簡介：設備動力車間管理文件第一局部動力車間根本構架及職責范圍動力車間現(xiàn)有員工26人，其中管理人員4人，一般員工22人，目前根本組織構架如下動力車間職責范圍1、一、二基地動力供給系統(tǒng)〔三套供給系統(tǒng)〕，對生產線提供水電氣的保障；2、一、二、三車間擠出生產線〔87條,7套混料系統(tǒng)〕，對其進行保養(yǎng)維護；3、一、二基地辦公樓及廠區(qū)設施保障，負責日常維修。動力班組運作1、一基地維修一班負責一基地動力供給、所有生產設備及一動力車間主任〔劉鳳鳴〕電氣設備主管〔陳澄〕機械設備主管〔金廣祥〕能源主管〔左學?！骋换鼐S修一班〔12人〕二基地維修二班〔10人〕維修組〔6人〕維修組〔4人〕運行組〔6人〕運行組〔6人〕

簡介：用戶培訓手冊用戶培訓手冊PRINTERPRINTERPRINTERSYSTEMSSYSTEMSSYSTEMSDIVISIONDIVISIONDIVISION打印頭溫度參數設置考前須知9四、打印機設置與調整四、打印機設置與調整打印機與電腦接口設置942操作菜單9五、保養(yǎng)與清潔五、保養(yǎng)與清潔10511電壓不穩(wěn)靜電513操作使用不當10521打印頭的清潔522膠滾的清潔六、常見報錯分析與解決方案六、常見報錯分析與解決方案條碼機常見問題及解決方法1162打印頭斷針檢測13附中英文對照操作菜單附中英文對照操作菜單一、碳帶的安裝一、碳帶的安裝色帶安裝步驟色帶安裝步驟如你要采用熱轉移打印，只需裝入色帶?！惭b標簽和色帶沒有先后次序具體安裝如下1翻開前蓋。2放松打印頭壓緊/放松手柄〔1〕。3推入色帶卷〔2〕在色帶展開軸上，另外在色帶回卷軸上放一個空的色帶軸芯〔3〕→色帶的纏繞必須按逆時針方向4如圖2和3所示裝上色帶，并固定色帶于空的色帶軸芯上。→新啟封的色帶開始局部有一段清潔帶〔4〕，不要把它扯斷，它能清潔打印頭的作用。5色帶纏繞在空的軸芯后，再以逆時針方向轉動幾圈色帶，使色帶平整。

簡介：學習資料問用途這個游戲可練習使用情態(tài)動詞CAN。教師事先要準備好一些卡片,上面寫上物品的名稱如BOOK、PEN、FISH、WATCH、KNIFE等。然后將全班分作兩組,甲組第一名學生抽一張卡，向乙組第一名學生提問,如抽到的卡片上是“BOOK”,則可以問“WHATCANYOUDOWITHABOOK”答的學生可說“ICANREADIT”答不出來或答錯的扣一分。然后由乙組第一名學生抽卡片并向甲組第二名學生提問。游戲依次進行下去,最后扣分少的組為優(yōu)勝。這個游戲還可練習使用被動語態(tài)。如抽到的單詞是“BIKE”,則可問“WHATISABIKEMADEOF”和“WHATISITUSEDFOR”答的學生可說“ITISMADEOFMETAL”和“ITISUSEDFORRIDING學習資料問用途這個游戲可練習使用情態(tài)動詞CAN。教師事先要準備好一些卡片,上面寫上物品的名稱如BOOK、PEN、FISH、WATCH、KNIFE等。然后將全班分作兩組,甲組第一名學生抽一張卡，向乙組第一名學生提問,如抽到的卡片上是“BOOK”,則可以問“WHATCANYOUDOWITHABOOK”答的學生可說“ICANREADIT”答不出來或答錯的扣一分。然后由乙組第一名學生抽卡片并向甲組第二名學生提問。游戲依次進行下去,最后扣分少的組為優(yōu)勝。這個游戲還可練習使用被動語態(tài)。如抽到的單詞是“BIKE”,則可問“WHATISABIKEMADEOF”和“WHATISITUSEDFOR”答的學生可說“ITISMADEOFMETAL”和“ITISUSEDFORRIDING

簡介：學習資料尋找失物全班分成若干個小組,每組五人也可以六人或七人。游戲在兩個組間進行,一組是丟失東西的人,另一組是揀到東西的人。教師準備兩套卡片,每套五張也可以六張或七張,每張卡片上畫上一樣物品,或用中文寫上這一物品的名稱,如小刀,尺子,帽子,鋼筆等。兩套卡片的內容相同。游戲開始前教師先向同學們出示這些卡片,好讓同學們知道共有哪幾種東西。然后將兩組卡片分別發(fā)給兩個參賽的小組,每人一張,各人手中卡片上的內容要對對方組的學生保密。游戲一開始,先由甲組同學A提問,他可以找五樣東西中的任何一樣東西如鋼筆提問，他估計鋼筆在乙組哪位同學手里,就向哪位同學提問“HELLO,XXXIHAVELOSTMYPENHAVEYOUSEENITANYWHERE”如果被問的同學B手中的確有一張寫著“鋼筆”的卡片,那他就得說“YES,ITHINKIHAVELOOKATTHEPENONTHEDESKMAYBEITSYOURS”A接著說“OHYES,ITSMINETHANKSALOT”B說“NOTATALL”并把卡片交給A,算是A找到了鋼筆。如果B手中卡片上不是“鋼筆”,則可說“SORRY,IHAVEN抰WHYDON抰YOUASKC”A說“THANKSIWILL”這樣A就得不到B手中的卡片。A與B對話結束后,由B向甲組的任何一位同學C提問,游戲繼續(xù)進行。最后,哪個組先把對方手中的卡片全要過來為優(yōu)勝。學習資料尋找失物全班分成若干個小組,每組五人也可以六人或七人。游戲在兩個組間進行,一組是丟失東西的人,另一組是揀到東西的人。教師準備兩套卡片,每套五張也可以六張或七張,每張卡片上畫上一樣物品,或用中文寫上這一物品的名稱,如小刀,尺子,帽子,鋼筆等。兩套卡片的內容相同。游戲開始前教師先向同學們出示這些卡片,好讓同學們知道共有哪幾種東西。然后將兩組卡片分別發(fā)給兩個參賽的小組,每人一張,各人手中卡片上的內容要對對方組的學生保密。游戲一開始,先由甲組同學A提問,他可以找五樣東西中的任何一樣東西如鋼筆提問，他估計鋼筆在乙組哪位同學手里,就向哪位同學提問“HELLO,XXXIHAVELOSTMYPENHAVEYOUSEENITANYWHERE”如果被問的同學B手中的確有一張寫著“鋼筆”的卡片,那他就得說“YES,ITHINKIHAVELOOKATTHEPENONTHEDESKMAYBEITSYOURS”A接著說“OHYES,ITSMINETHANKSALOT”B說“NOTATALL”并把卡片交給A,算是A找到了鋼筆。如果B手中卡片上不是“鋼筆”,則可說“SORRY,IHAVEN抰WHYDON抰YOUASKC”A說“THANKSIWILL”這樣A就得不到B手中的卡片。A與B對話結束后,由B向甲組的任何一位同學C提問,游戲繼續(xù)進行。最后,哪個組先把對方手中的卡片全要過來為優(yōu)勝。

簡介：學習資料陷阱陷阱游戲的適用范圍所有年級游戲的目的培養(yǎng)學生分辨字母的能力，同時增強學習的趣味性游戲的類型半輸出性游戲游戲的準備字母卡片一套（當天教授的字母）游戲的具體操作完成了字母的輸入后，我們肯定有一個帶讀的過程的，帶讀（以A,B,C,D,E為例）TBOYSANDGIRLS,PLEASEREADAFTERMETA同時出示卡片SATB（“同上”）SB帶讀一遍后，在帶讀的過程中，速度變快，突然TA（而出示是B的卡片）如果學生跟著讀則扣分，如果不讀或者表示疑惑則加分，同時教師這個時候講明游戲規(guī)則。（這就是一個陷阱，讓學生在不防備的情況下突然變的不對，讓學生情緒緊張，時刻注意教師手中的卡片的變化，注意形狀的不同，同時達到刺激學生去努力記憶的效果）注意事項（1）速度由慢到快（2）這個游戲堅持的時間不要太長，每天都可以玩，但是玩的時間不要占主要部分。陷阱（1）游戲的目的培養(yǎng)學生辨讀單詞的能力，通過肢體語言和言語語言的的轉化而產生的欺騙性，從而加深學生的印象。游戲的準備良好的輸入，教師在輸入單詞的時候，要把動作和單詞在一起教游戲的具體操作這個游戲最大的特點，正如它的名字一樣叫陷阱，那么這個游戲在操作的時候就帶有一定的欺騙性，而正是這個欺騙性而產生了趣味性，從而增強學生學習的興趣，而達到牢固掌握單詞的目的。在輸入單詞，至少兩個后，開始進入游戲帶讀，帶讀欺騙性的實施就是利用了學生的慣性，教師越讀越快，同時要帶上動作，可是突然TCATWANGWANG這里我的打字并沒有錯誤，錯就錯在我說的和做的不一樣，如果學生沒有仔細的注意教師的動作和發(fā)音，肯定有一部分學生會和老師一起說，那么這就證明學生進入了一種帶讀的木然狀態(tài)，他們就是“小和尚念經”了，我們就是要通過這個欺騙性來打破這種局面，那么我們就成功了，如果學生和碰到教師說的和做的不一樣，他們還跟著說的話，那么扣分，反之加分這個游戲，其最大的特點就是欺騙性，打破我們平時無限制的的帶讀所導致的學生思維分散，沒有多少效果的缺點。第二，速度一定要快，不能給學生反應的時間，如果速度不夠快的話，那么這個游戲也就失去了它的意義了。第三，這個游戲不一定要放在輸入后進行，可以在只要教授了兩個后，插在新授中進行也是可以的，就看我們自己如何把握了注意事項（1）教師在給學生扣分的同時也要注意敏感的表揚學生，讓他們產生成功感，同時也讓那些說錯了同學有個榜樣。（2）速度是這個游戲的關鍵，到底是個什么樣的速度呢好象用文字也無法表現(xiàn)出來。速度就是和學生的實際接受能力有關的，他們的接受能力快，那么老師的速肯定要快，如果他們聚精會神的話，那么我們的速度更快。學習資料

簡介：學習資料1、游戲名稱看誰想得多2、游戲規(guī)則（1）教師可通過簡筆畫出示單詞，或是讀出某個單詞，如CLASSROOM。（2）請一組同學紛紛就這個單詞展開聯(lián)想，把想到的單詞說出來。如DESKS,LIGHTS,FANS,BLACKBOARDS,WINDOWS,STUDENTS或READINGROOM,DININGROOM,SITTINGROOM,BEDROOM（3）各組可就不同的詞展開聯(lián)想，也可就同一詞展開聯(lián)想，在詞板上寫下所聯(lián)想的單詞。3、游戲功能適用課前、課后，操練、復習各類單詞。4、游戲舉例學習教室、學校的相關單詞后，可通過此游戲幫助學生按類別高頻率、大面積鞏固所學單詞。學習資料1、游戲名稱看誰想得多2、游戲規(guī)則（1）教師可通過簡筆畫出示單詞，或是讀出某個單詞，如CLASSROOM。（2）請一組同學紛紛就這個單詞展開聯(lián)想，把想到的單詞說出來。如DESKS,LIGHTS,FANS,BLACKBOARDS,WINDOWS,STUDENTS或READINGROOM,DININGROOM,SITTINGROOM,BEDROOM（3）各組可就不同的詞展開聯(lián)想，也可就同一詞展開聯(lián)想，在詞板上寫下所聯(lián)想的單詞。3、游戲功能適用課前、課后，操練、復習各類單詞。4、游戲舉例學習教室、學校的相關單詞后，可通過此游戲幫助學生按類別高頻率、大面積鞏固所學單詞。

簡介：學習資料薩姆說游戲的目的培養(yǎng)學生聽說句子的能力，增加學習的趣味性游戲的具體操作這個游戲可以說我們很多老師都玩過，我這里還是要提出來，為什么呢就是想說明一個道理我們要把老游戲玩出新意來老玩法這個游戲與義務教育中學新教材上的“POLLYSAYS”玩法差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說SAMSAYS則學生做此動作，指令前面沒有呢，學生就不要做這個動作，如TTOUCHYOURTOES（學生不能做，說了就要扣分）TSAMSAYSTOUCHYOURTOES學生就要做這個動作。其關鍵的玩法是教師的速度要快，能夠讓學生應接不暇，那么這就成功了。但是老游戲我們要玩出新方法。一般好象我們只有在玩祈使句的時候才用，可是在普通句子的時候我們也能用，也能讓學生動起來，就是要學生蹲下或者站起來，那么呢，這個游戲就可以玩出了新意。如果說有SAMSAYS，那么學生蹲下，如果沒有呢，學生就站著，這就是玩出了新意。注意事項（1）要敏感的去表揚學生，讓他們有成功感。（2）教師的表揚，教師的獎勵機制也很重要。薩姆說SAMSAYS這個游戲在義教中學新教材中叫“POLLYSAYS”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“SAMSAYS”，則學生做此動作，指令前沒有“SAMSAYS”學生則不做此動作，如教師說“TOUCHYOURNOSE”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。學習資料薩姆說游戲的目的培養(yǎng)學生聽說句子的能力，增加學習的趣味性游戲的具體操作這個游戲可以說我們很多老師都玩過，我這里還是要提出來，為什么呢就是想說明一個道理我們要把老游戲玩出新意來老玩法這個游戲與義務教育中學新教材上的“POLLYSAYS”玩法差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說SAMSAYS則學生做此動作，指令前面沒有呢，學生就不要做這個動作，如TTOUCHYOURTOES（學生不能做，說了就要扣分）TSAMSAYSTOUCHYOURTOES學生就要做這個動作。其關鍵的玩法是教師的速度要快，能夠讓學生應接不暇，那么這就成功了。但是老游戲我們要玩出新方法。一般好象我們只有在玩祈使句的時候才用，可是在普通句子的時候我們也能用，也能讓學生動起來，就是要學生蹲下或者站起來，那么呢，這個游戲就可以玩出了新意。如果說有SAMSAYS，那么學生蹲下，如果沒有呢，學生就站著，這就是玩出了新意。注意事項（1）要敏感的去表揚學生，讓他們有成功感。（2）教師的表揚，教師的獎勵機制也很重要。薩姆說SAMSAYS這個游戲在義教中學新教材中叫“POLLYSAYS”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“SAMSAYS”，則學生做此動作，指令前沒有“SAMSAYS”學生則不做此動作，如教師說“TOUCHYOURNOSE”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

簡介：學習資料擊鼓傳聲讀老師放音樂，每個組準備一本課文書，音樂一響就開始每個組每個人之間傳書，音樂停，傳書動作停。書停在誰手里，那個學生就把本游戲規(guī)則內要你讀的句子讀出來，讀出得分。學習資料擊鼓傳聲讀老師放音樂，每個組準備一本課文書，音樂一響就開始每個組每個人之間傳書，音樂停，傳書動作停。書停在誰手里，那個學生就把本游戲規(guī)則內要你讀的句子讀出來，讀出得分。

簡介：學習資料眼明手快目的熟悉四季以及季節(jié)特征的英文。道具在黑板上用較大的字寫出四季單詞。方法讓學生一起站在黑板前，老師在一旁用ITSHOT\COLD\COOL\WARM發(fā)指令，學生立即將手按到相應的季節(jié)上，在發(fā)令的間隙，老師可以視情況任意抽同學說出正確搭配。為調節(jié)氣氛，老師可以故意延長語調或突然加快語速，游戲也可用淘汰制進行。每次動作最慢的同學出局，最后選出反應最快的同學。學習資料眼明手快目的熟悉四季以及季節(jié)特征的英文。道具在黑板上用較大的字寫出四季單詞。方法讓學生一起站在黑板前，老師在一旁用ITSHOT\COLD\COOL\WARM發(fā)指令，學生立即將手按到相應的季節(jié)上，在發(fā)令的間隙，老師可以視情況任意抽同學說出正確搭配。為調節(jié)氣氛，老師可以故意延長語調或突然加快語速，游戲也可用淘汰制進行。每次動作最慢的同學出局，最后選出反應最快的同學。

簡介：學習資料小小翻譯家游戲的目的培養(yǎng)學生英語和漢語的結合能力游戲的準備學生的英語必須掌握熟練，學生通過老師，通過自己的學習，已經掌握了一定的漢語意思。游戲的具體操作很多時候，我們的老師反對去翻譯，我們?yōu)槭裁匆芙^翻譯呢有很多時候，我們很多孩子說了很多，可是他卻不知道意思，這也是我們教育的悲哀也有的老師說他以后會明白的其實作為我們生活在一個漢語的國度里的人，學生能掌握一定的翻譯，這個對于他們英語思維能力的培養(yǎng)是有好處的，這也可以說是我們很多一線教師的心聲。這個游戲，我想大家都做過，至于具體過程我就不詳細說明了，但是具體有些細節(jié)我還是要說明的為什么我們很多時候的教學會讓學生反感呢為什么學生不是太喜歡英語呢，其實我們很多時候只要換位思考，我們就會發(fā)現(xiàn)其實我們只要換一個角度，我們就會發(fā)現(xiàn)我們的視野寬了很多，小小翻譯家，我們是作為一個稱號頒發(fā)給學生的在我們自己，在我們的學生中，我們對于一些榮譽我們都是很有自豪感的，我們就是要充分利用學生的這些特點，比如我們平時評選的“學習之星”，“衛(wèi)生之星”等等，學生都會無比的自豪，那么我們的小小翻譯家也是這樣，我們可以打印有些，然后我們教師簽上自己的名字，甚至蓋上學校的公章，那么這樣對于學生的激勵作用是非常的大的。學習資料小小翻譯家游戲的目的培養(yǎng)學生英語和漢語的結合能力游戲的準備學生的英語必須掌握熟練，學生通過老師，通過自己的學習，已經掌握了一定的漢語意思。游戲的具體操作很多時候，我們的老師反對去翻譯，我們?yōu)槭裁匆芙^翻譯呢有很多時候，我們很多孩子說了很多，可是他卻不知道意思，這也是我們教育的悲哀也有的老師說他以后會明白的其實作為我們生活在一個漢語的國度里的人，學生能掌握一定的翻譯，這個對于他們英語思維能力的培養(yǎng)是有好處的，這也可以說是我們很多一線教師的心聲。這個游戲，我想大家都做過，至于具體過程我就不詳細說明了，但是具體有些細節(jié)我還是要說明的為什么我們很多時候的教學會讓學生反感呢為什么學生不是太喜歡英語呢，其實我們很多時候只要換位思考，我們就會發(fā)現(xiàn)其實我們只要換一個角度，我們就會發(fā)現(xiàn)我們的視野寬了很多，小小翻譯家，我們是作為一個稱號頒發(fā)給學生的在我們自己，在我們的學生中，我們對于一些榮譽我們都是很有自豪感的，我們就是要充分利用學生的這些特點，比如我們平時評選的“學習之星”，“衛(wèi)生之星”等等，學生都會無比的自豪，那么我們的小小翻譯家也是這樣，我們可以打印有些，然后我們教師簽上自己的名字，甚至蓋上學校的公章，那么這樣對于學生的激勵作用是非常的大的。

簡介：學習資料丟手絹游戲丟手絹游戲先帶領學生把要復習用運到的句子結構復習一次，然后叫一個學生出來圍著其他同學轉，音樂響起，開始轉，把手絹丟其中一個學生背后，然后背后有手絹的同學要站到圈中間選一個句型來造句，造得出來就得分，造不出來就表演一個節(jié)目。學習資料丟手絹游戲丟手絹游戲先帶領學生把要復習用運到的句子結構復習一次，然后叫一個學生出來圍著其他同學轉，音樂響起，開始轉，把手絹丟其中一個學生背后，然后背后有手絹的同學要站到圈中間選一個句型來造句，造得出來就得分，造不出來就表演一個節(jié)目。

簡介：學習資料相同詞首單詞拼讀賽相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說一個字母如D，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定以字母D打頭的單詞，如DESK,DOG,DOOR等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。學習資料相同詞首單詞拼讀賽相同詞首單詞拼讀賽將全班分成若干小組，教師說一個字母如D，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定以字母D打頭的單詞，如DESK,DOG,DOOR等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。

簡介：學習資料搶讀單詞搶讀單詞這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。游戲的目的培養(yǎng)學生認讀單詞的能力游戲的準備當天所學的單詞的卡片，同時給學生一個比較良好的輸入，特別是象游戲一的那種游戲做為這個游戲的一個過渡。游戲的具體操作每個游戲都要遵循這樣的原則，在開始游戲前要有一個緩沖的時間，給學生充分的時間和充分的感受去記憶單詞，逐步過渡到游戲狀態(tài)。教師把四個單詞拿在手中（這里所說的四個單詞是指我們做為例子的四個單詞）TNOW,PLEASREADAFTERME,FISH這個動作可以很緩慢，也可以充滿激情，看老師當時的心情而定，不過對于剛剛接觸游戲的老師，最好還是充滿激情，但你操作一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)很多東西哪怕你很平淡的表達，學生的情緒依然高漲SSFISH表揚，制造榜樣TCATSSCATTBIRDSSDOG根據學生的掌握情況和學生的狀態(tài)而決定要帶讀多少遍，同時要說明的是我們在這個帶讀的過程中，我們要引進別的游戲作為一種調節(jié)。當教師認為學生進入了狀態(tài)后，教師突然把所有的單詞卡片藏到后面去，這個動作一定要快，同時要給人一種自然的感覺，不是突然藏到后面去的，而是你的形式發(fā)展所必須的，那么你就成功了。然后教師逐個出示卡片，但是這個卡片是背對學生的，讓學生搶答是什么同時教師的語言要富有激情，同時要注意給學生創(chuàng)造一個活躍的氣氛，讓學生全身心的投入到這個游戲中去，那么你就成功了。注意事項（1）速度由慢到快，這是搶答類游戲的操作原則。（2）教師對于加分和獎勵一定要敏感。學習資料搶讀單詞搶讀單詞這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。游戲的目的培養(yǎng)學生認讀單詞的能力游戲的準備當天所學的單詞的卡片，同時給學生一個比較良好的輸入，特別是象游戲一的那種游戲做為這個游戲的一個過渡。游戲的具體操作每個游戲都要遵循這樣的原則，在開始游戲前要有一個緩沖的時間，給學生充分的時間和充分的感受去記憶單詞，逐步過渡到游戲狀態(tài)。教師把四個單詞拿在手中（這里所說的四個單詞是指我們做為例子的四個單詞）TNOW,PLEASREADAFTERME,FISH這個動作可以很緩慢，也可以充滿激情，看老師當時的心情而定，不過對于剛剛接觸游戲的老師，最好還是充滿激情，但你操作一段時間后，就會發(fā)現(xiàn)很多東西哪怕你很平淡的表達，學生的情緒依然高漲SSFISH表揚，制造榜樣TCATSSCATTBIRDSSDOG根據學生的掌握情況和學生的狀態(tài)而決定要帶讀多少遍，同時要說明的是我們在這個帶讀的過程中，我們要引進別的游戲作為一種調節(jié)。當教師認為學生進入了狀態(tài)后，教師突然把所有的單詞卡片藏到后面去，這個動作一定要快，同時要給人一種自然的感覺，不是突然藏到后面去的，而是你的形式發(fā)展所必須的，那么你就成功了。然后教師逐個出示卡片，但是這個卡片是背對學生的，讓學生搶答是什么同時教師的語言要富有激情，同時要注意給學生創(chuàng)造一個活躍的氣氛，讓學生全身心的投入到這個游戲中去，那么你就成功了。注意事項（1）速度由慢到快，這是搶答類游戲的操作原則。（2）教師對于加分和獎勵一定要敏感。

簡介：學習資料打板猜圖打板猜圖目的體會THAT的距離感。用WHATSTHATITSA．．．提問和回答。道具1．所學單詞的單詞卡若干；每張單詞卡上連一根線；沙包方法把連著單詞卡的線頭貼在黑板上，這樣卡片就可以掛在黑板上，并能夠翻開正反面了。在距離黑板兩三米的地方設一條界線。2．卡片掛號后，給學生幾秒鐘時間默記每張圖的位置，然后將卡片反過來，背面向外。3．請一位學生上來，站在接線后拿沙包打卡片，然后用問其他同學WHATSTHAT。同學們或猜或根據自己記憶判斷，用ITSA．．．說出來。說對的同學得到一枚貼紙。然后換另一個學生來扔沙包。4．將猜對的卡片翻開，沒有猜對的卡片再翻過去，重復幾次后，再交換圖片的位置，避免學生都擊打看過又翻過去的圖片。5．這個游戲可以和WHATSTHIS的游戲交替進行，讓學生體會THIS和THAT之間的距離感。學習資料打板猜圖打板猜圖目的體會THAT的距離感。用WHATSTHATITSA．．．提問和回答。道具1．所學單詞的單詞卡若干；每張單詞卡上連一根線；沙包方法把連著單詞卡的線頭貼在黑板上，這樣卡片就可以掛在黑板上，并能夠翻開正反面了。在距離黑板兩三米的地方設一條界線。2．卡片掛號后，給學生幾秒鐘時間默記每張圖的位置，然后將卡片反過來，背面向外。3．請一位學生上來，站在接線后拿沙包打卡片，然后用問其他同學WHATSTHAT。同學們或猜或根據自己記憶判斷，用ITSA．．．說出來。說對的同學得到一枚貼紙。然后換另一個學生來扔沙包。4．將猜對的卡片翻開，沒有猜對的卡片再翻過去，重復幾次后，再交換圖片的位置，避免學生都擊打看過又翻過去的圖片。5．這個游戲可以和WHATSTHIS的游戲交替進行，讓學生體會THIS和THAT之間的距離感。

簡介：學習資料拼單詞是一個針對單詞拼寫的游戲。如SLOW/FAST，先在黑板上寫上SLOW/FAST，然后把事先準備好的這兩個單詞的字母卡打亂順序貼在黑板下方，男女各派一名代表上來，老師發(fā)令，這時全班一起喊SLOW/FAST，SLOW/FAST?兩名代表開始選擇字母卡拼單詞，最先拼好拼準確的一方勝出。要求為比賽公平起見，選擇拼寫的單詞最好是結構相近，字母數相同的一對詞。要拼寫的單詞老師要先寫在黑板上，拼寫及字母間隔要大些，便于學生認清。注意防止選手因求勝心切而損壞字母卡。學習資料拼單詞是一個針對單詞拼寫的游戲。如SLOW/FAST，先在黑板上寫上SLOW/FAST，然后把事先準備好的這兩個單詞的字母卡打亂順序貼在黑板下方，男女各派一名代表上來，老師發(fā)令，這時全班一起喊SLOW/FAST，SLOW/FAST?兩名代表開始選擇字母卡拼單詞，最先拼好拼準確的一方勝出。要求為比賽公平起見，選擇拼寫的單詞最好是結構相近，字母數相同的一對詞。要拼寫的單詞老師要先寫在黑板上，拼寫及字母間隔要大些，便于學生認清。注意防止選手因求勝心切而損壞字母卡。