簡(jiǎn)介：分類號(hào)監(jiān)互旦一密拔公挫L刃．IF單位代碼TJ籩塹一學(xué)號(hào)，』盟業(yè)盟地絲鉀瓤大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文⑩中文論文題目鱧宣點(diǎn)盅化二翻疊生鯉遙境＆F苴墊主塑亟捏盤(pán)叢翻受達(dá)知塵理堂角度謎魚(yú)主幽豎英文論文題目；△衛(wèi)9蛔GJQ＆B￡BQ叢QⅡ￡熊G絀塑D￡FF絲豎絲ONSENTENCETRANSLATIONFROMTHEPERSPECTIVEOF￡Q趾I鰱￡§Y￡鰱Q匹韭E2B蘭G女鯉論文作看籃蕉指導(dǎo)教師頗鹽漁專業(yè)學(xué)位類別翻噩亟±專業(yè)領(lǐng)域差矗箜盤(pán)．論文形式鴦豎扭盎．．所在學(xué)院T處國(guó)亟堂院論文提交日期2Q12生業(yè)目Q目論文答辯日期2017生05目19日摘要1ILLLLLLLLIIIIIIIIILULILLLLIY3222437語(yǔ)言與文化翻譯中的語(yǔ)境節(jié)選之翻譯報(bào)告從翻譯認(rèn)知心理學(xué)角度談句子翻譯英語(yǔ)筆譯碩士研究生曾蓓指導(dǎo)教師顏林海摘要本翻譯報(bào)告材料節(jié)選自美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、翻譯理論家尤金奈達(dá)的著作語(yǔ)言與文化翻譯中的語(yǔ)境。作為學(xué)術(shù)性專著，原文本包含大量翻譯學(xué)術(shù)語(yǔ)、以及不同類型的長(zhǎng)難句。針對(duì)原文本句子翻譯這一難點(diǎn)，筆者采用翻譯認(rèn)知心理學(xué)當(dāng)中的命題加工基本原理對(duì)本次翻譯實(shí)踐中的長(zhǎng)難句進(jìn)行認(rèn)知解讀，將翻譯認(rèn)知心理學(xué)中的句子理解理論作為此翻譯報(bào)告的理論基礎(chǔ)，對(duì)不同類型的長(zhǎng)難句采用了刈分、移位等翻譯方法，旨在研究翻譯認(rèn)知心理學(xué)理論在實(shí)際翻譯操作中的指導(dǎo)意義，并總結(jié)了翻譯過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。關(guān)鍵詞翻譯報(bào)告；語(yǔ)言與文化；翻譯認(rèn)知心理學(xué)；句子翻譯；翻譯方法

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)牟中研襞夫等碩士學(xué)位論文塑壑墨至墊墅魚(yú)塑二堂墮堡塑墨以羅湖區(qū)泰寧小學(xué)為例學(xué)位申請(qǐng)人姓名董蠢差申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別塾宣塑±申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)方向塾宣篁墨指導(dǎo)教師姓名鱟婆釜壟遂FROMTHEPERSPECTIVEOFPOSITIVEPSYCHOLOGYOFPRIMARYSCHOOLCOUNSELING_TA．1【INGTAININGPRIMARYSCHOOLFOREXAMPLEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFREQUIREMENTSFORTHEEEL肱DEGREE覷EDUCATIONBYHUANGZHIYINGPOSTGRADUATEPROGRAMEDUCATIONCOLLEGECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUILEIJIANGHUASUPERVISORELJLANGNUAACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY,2013

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC中唯J『巰火垮士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名壹暢申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全日劌碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)社會(huì)工作指導(dǎo)教師姓名陳焦東教授牟碩⑥碩士學(xué)位論丈MASTER。STHESLSTHEAPPLICATIONOFPOSITIVEPSYCHOLOGYINCOMMUNITYSOCIALWORKTAKETHE¨SILVERYEARCOLLECTION”P(pán)ROJECTINHCOMMUNITYASANEXAMPLEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERSDEGREEINSOCIALWORKBYCHANGCHANGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFPOLITICSANDINTERNATIONALSTUDIESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCHENWEIDONGACADEMICTITLEPROFESSORMSIGNATUREAPPROVEDMAY．2017

簡(jiǎn)介：積極心理學(xué)取向的農(nóng)村中學(xué)生自我的干預(yù)研究一以廊坊市某農(nóng)村中學(xué)為例THESTUDYONTHEPOSITIVEPSYCHOLOGYORIENTEDINTOILR一一一一一INTERVENTIONONSTUDENTS’SELFINRURALMIDDLESCHOOLTAKINGARURALMIDDLESCHOOLINLANGFANGCITYASANEXAMPLE導(dǎo)論文課題起止時(shí)間2Q生2旦二2Q蘭生三月論文完成時(shí)間2Q蘭生蘭月中國(guó)醫(yī)科大學(xué)遼寧2013年3月目錄摘要1中文論著摘要1積極心理學(xué)取向的農(nóng)村中學(xué)生自我的干預(yù)研究1英文論著摘要3英文縮略語(yǔ)5論文一6積極心理學(xué)取向的農(nóng)村中學(xué)生自我的干預(yù)研究6前言6日U舌6一、研究背景6二、研究?jī)?nèi)容10三、研究目的與意義10資料來(lái)源與研究方法12一、資料來(lái)源12二、研究方法12三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程一體驗(yàn)式心理團(tuán)體輔導(dǎo)17四、部分活動(dòng)照片及學(xué)生感受節(jié)選25五、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理26六、技術(shù)路線框架26研究結(jié)果與討論28一、研究結(jié)果28二、討論30結(jié)論與建議32本研究創(chuàng)新性的自我評(píng)價(jià)33一、本研究的創(chuàng)新33二、本研究的不足33參考文獻(xiàn)34附錄36

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)公五一舅毋薩夕擎碩士研究生學(xué)位論文從兒童心理學(xué)角度看語(yǔ)言與思維的關(guān)系申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期嵇雅迪120502111060應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)聶堯教授2016年月日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHEPROBLEMOFTHERELATIONSHIPBETWEENLANGUAGEANDTHINKINGRECEIVESMUCHATTENTIONINTHENELDOFLINGUISTICSFROMANCIENTTIMESTOTHEPRESENT，THEEXPERTSOFDIFL陀RENTDISCIPLINES，行EIDSORGENRESHAVEDISCUSSEDANDRESEARCHEDTHISPROBLEMBYUSINGDIFRERENTTHEORIESANDMETHODSFROMDI行ERENTPERSPECTIVES，ANDHAVECOMEUPWITHMANYRESEARCHNNDINGSSOMEEXPERTSBELIEVETHATLANGUAGEAPPEARSBEFORETHINKING，THATISLANGUAGEDETERMINESTHINKING，WHICHWASREPRESENTEDBYJEANPIAGET，LEVVRYGOTSKY，WUTIEPINGANDSOON；SOMEOTHEREXPERTSTHINKTHATTHINKINGCOMESBEFBRELANGUAGE，NAMELYTHINKINGDETERMINESLANGUAGE，WHICHREPRESENTATIVESAREWILHELMVONHUMBOLDT，EDWARDSAPIR，BENJAMINLEEW110RFETCETERATHISPAPERREVIEWSTHETWOBASICACADEMICIDEASABOUTTHERELATIONSHIPBET、VEENIANGUAGEANDTHINKING，INACCORDANCEWITHTHEIAWOFCHILDREN’SPSYCHOLOGICALDEVELOPMENT，RESEARCHINGTHELANGUAGEDEVELOPMENTINDIFRERENTSTAGESOFCHILDRENFROMBIRTHTOGROWTH，ANALYZINGTHECHILDREN’SLANGUAGEANDTHINKINGDEVELOPMENTSTAGESANDITSRELATEDFACTORS，TOEXPLORETHERELATIONSHIPBETWEENLANGUAGEANDTHINKINGTHERESULTSSHOWTHATCHIIDAGEDLESSTHANONEYEAROLDHASCONCRETETHINKING，BUTHASNOIANGUAGEWITHWORDSTHISSHOWSTHATLANGUAGEDOESNOTAPPEARBEF’ORETHINKINGTHEDEVELOPMENTOFTHINKINGISTHEFOUNDATIONOFLANGUAGEDEVELOPMENTTHISPAPERISBASEDONPIAGET’STHEORYOFCHIKIREN’SCOGNITIVEDEVELOPMENTSTAGEANDVYGOTSKY’SCHILDRENDEVELOPMENTVIEW，COMBINEDWITHEXAMPLES，TOPROVETHATTHEAUTHOR’SPERSONALOPINIONOFTHERELATIONSHIPOFLANGUAGEANDTHINKING一LANGUAGEAPPEARSBEFORETHINKING，THATISLANGUAGEDETEL111INESTHINKINGKEYWORDSLANGUAGE；THINKING；KIDOIOGY

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目論文題目張耀翔的教育心理學(xué)思想研究張耀翔的教育心理學(xué)思想研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱中國(guó)史中國(guó)史申請(qǐng)人名字申請(qǐng)人名字王超王超指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師李偉李偉研究員研究員論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2017年5月22日單位代碼10445學(xué)號(hào)2014020598分類號(hào)K25研究生類別全日制碩士獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200904100663分類號(hào)D912密級(jí)碩士學(xué)位論文商標(biāo)法基本理論范疇的心理學(xué)分析商標(biāo)法基本理論范疇的心理學(xué)分析學(xué)位申請(qǐng)人劉冰屹指導(dǎo)教師王太平教授學(xué)院名稱法學(xué)院學(xué)科專業(yè)民商法學(xué)研究方向知識(shí)產(chǎn)權(quán)法二零一二年四月十日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，騰訊公司在2011年推出的微信，憑借其獨(dú)特而強(qiáng)大的功能成為最炙手可熱的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社交工具。作為一個(gè)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微信不但滿足了用戶即時(shí)通訊的要求，其朋友圈的分享功能則成為人們?cè)谌粘Ｉ钪行畔⒒?dòng)的一項(xiàng)關(guān)鍵機(jī)能，它建構(gòu)了一個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)世界的虛擬社區(qū)。但隨著微信朋友圈漸趨發(fā)展延伸，“秀恩愛(ài)”、“曬幸?！?、“曬自拍”等現(xiàn)象的泛濫，使得人們開(kāi)始質(zhì)疑甚至反思其所謂的“分享”的涵義。眾多學(xué)者也逐漸意識(shí)到微信朋友圈所塑造的圈層文化正深刻影響著人們的現(xiàn)實(shí)生活，并且感知這種趨勢(shì)正發(fā)生著異化，改變著人們的自我認(rèn)知。本文利用實(shí)證研究，探析目前人們?cè)谖⑿排笥讶Τ尸F(xiàn)的真誠(chéng)度狀況，旨在揭示微信朋友圈呈現(xiàn)的真實(shí)現(xiàn)狀和人們?cè)谛袨橹聺摬氐那楦袘B(tài)度，挖掘驅(qū)使人們?cè)谖⑿排笥讶Τ尸F(xiàn)自我時(shí)的社會(huì)心理機(jī)制，從社會(huì)心理學(xué)視角探析新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，從而為今后新媒體研究提供心理學(xué)研究依據(jù)。本文通過(guò)社會(huì)心理學(xué)心理測(cè)量的方法進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，測(cè)驗(yàn)人們?cè)谖⑿排笥讶φ嬲\(chéng)度的真實(shí)狀態(tài)，并通過(guò)SPSS190等統(tǒng)計(jì)方法通過(guò)差異性分析、相關(guān)分析、交叉分析探索微信朋友圈的真誠(chéng)度的影響要素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)“印象管理”“社會(huì)比較心理”“面子心理”等心理因素驅(qū)動(dòng)著人們?cè)谂笥讶π袨榈陌l(fā)生；使用人群的特征如學(xué)歷、年齡、職業(yè)、好友規(guī)模也影響著微信朋友圈的真誠(chéng)度。由此本文通過(guò)將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行社會(huì)心理方向的探究，挖掘新媒體之下社會(huì)群體的內(nèi)在心理機(jī)制，并針對(duì)微信朋友圈的未來(lái)發(fā)展方向提出建議，希望進(jìn)行“微信朋友圈真誠(chéng)度”研究可以在理論基礎(chǔ)上，把握公眾的情緒，解析現(xiàn)時(shí)的公眾心理，正確引和控制虛擬網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生，有助于維護(hù)虛擬社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的和諧，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

簡(jiǎn)介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，論文中有關(guān)資料和數(shù)據(jù)是實(shí)事求是的。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名婦B霽日期20I1年L2月I孑日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解北京服裝學(xué)院有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬北京服裝學(xué)院。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱、借閱和復(fù)印；學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容公開(kāi)或編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名婦LJ霽媧日期2011年12NJ6E1日期餳／／年／G月／∥日’／7STUDYONECTRANSLATIONERRORSOFCLOTHINGTHEORETICALⅥ1RITINGFROMTHEPERSPECTIVEOFFUNCTIONALISMACASESTUDYOF腳冊(cè)C陰三PSYCHOLOGYOFCLOTHINGABSTRACTTHELIVINGSTANDARDSOFTHECHINESEPEOPLEHAVEBEENSUBSTANTIALLYIMPROVEDSINCETHE1980SATTHESAMETIME，CHINA’SAPPARELINDUSTRYHASTAKENSHAPEHOWEVERLATESTARTANDWEAKECONOMICFOUNDATIONHAVEMADECHINA’SAPPARELINDUSTRYLAGBEHINDTHELACKOFTHEORETICALANDPRACTICALGUIDANCEOVERFASHIONDESIGN，F(xiàn)ASHIONPRODUCTIONANDFASHIONMARKETINGHASMADETHESITUATIONEVENWORSEINORDERTOCHANGETHESTATUSQUO，THEORETICALWRITINGSONAPPARELTECHNOLOGYANDFASHIONCULTUREWEREIMPORTEDANDTRANSLATEDINTOCHINESEUNFORTUNATELYERRORSOFVARIOUSKINDSEXISTINTHETRANSLATEDBOOKS，WHICHBECOMEOBSTACLESFORTRANSMITTINGCLOTHINGTHEORETICALKNOWLEDGETHEREFORE，THESTUDYONTRANSLATIONSOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGSISURGENTLYNEEDEDTAKINGTHETRANSLATEDBOOKTHESOCIALPSYCHOLOGYOFCLOTHINGASEXAMPLE，THEAUTHORAPPLIEDGERMANFUNCTIONALISTTRANSLATIONTHEORYTOECTRANSLATIONOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGFIRSTLYTHECHARACTERISTICSOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGWEREEXPLOREDFROMTHELINGUISTICPERSPECTIVESECONDLYTHETRANSLATIONSKOPOSANDTRANSLATIONBRIEFWEREADDRESSEDTHIRDLYUNDERTHEFRAMEWORKOFFUNCTIONALISM，ANANALYSISWASMADEOFECTRANSLATIONINTHETRANSLATEDBOOKTHESOCIALPSYCHOLOGYOFCLOTHINGACONCLUSIONWASDRAWNTHATTRANSLATIONERRORSFALLINTOTHREECATEGORIES，NAMELYPRAGMATICTRANSLATIONERRORS，CULTURALTRANSLATIONERRORSANDLINGUISTICTRANSLATIONERRORSFOURTHLYINVIEWOFPRAGMATICTRANSLATIONERRORSANDCULTURALTRANSLATIONERRORITWASSUGGESTEDTHATTRANSLATORSOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGSHOULDUPDATETHEIRKNOWLEDGEDATABASE，ABSORBVOCABULARIESABOUTCLOTHINGANDACCESSORIES，LEAMBASICFASHIONCULTURE，PREPAREANDICTIONARYOFFASHION，CONSULTPROFESSIONALSOFFASHION，RESPECTTHETARGETLANGUAGECULTUREINTHELANGUAGEUSAGEANDMAKETHEREADERCENTEREDTRANSLATIONSTRATEGYWHENITCOMESTOTHELINGUISTICTRANSLATIONERRORS，TRANSLATORSSHOULDIMPROVETHEIRBILINGUALPROFICIENCYANDMAKEITWORKBYCHECKINGOUTANDPROOFREADINGINTHISWAYTHETRANSLATIONQUALITYOFCLOTHINGTHEORETICALWRITINGSANDFASHIONCULTUREWRITINGSWILLBEGREATLYIMPROVEDKEYWORDSCLOTHINGTHEORETICALWRITING；FUNCTIONALISTTRANSLATIONTHEORY；ECTRANSLATION；TRANSLATIONERRORS玎

簡(jiǎn)介：植物空間的設(shè)計(jì)主要是對(duì)植物空間尺度的控制，但是尺度控制的標(biāo)準(zhǔn)通常是建立在設(shè)計(jì)者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及滿足某些功能的基礎(chǔ)上，因此，這種標(biāo)準(zhǔn)大多是一個(gè)模糊的概念，當(dāng)設(shè)計(jì)者個(gè)人認(rèn)知出現(xiàn)偏差時(shí)便可能會(huì)使設(shè)計(jì)出的植物空間難以符合使用者的需求。為了塑造更加人性化的植物空間，就有必要對(duì)植物空間尺度與使用者心理感知關(guān)系進(jìn)行研究。在相關(guān)理論和概念研究的基礎(chǔ)上，本文首先對(duì)城市濱水區(qū)的空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從環(huán)境心理學(xué)中環(huán)境知覺(jué)的角度切入，分析影響人體感知的植物空間的尺度要素，包括人體尺度、植物單體尺度、植物組合尺度等，植物空間中尺度類型繁多，各種尺度都有可能會(huì)對(duì)人的心理感知產(chǎn)生影響。然后結(jié)合環(huán)境心理學(xué)中環(huán)境評(píng)價(jià)的方法在兩個(gè)方面對(duì)植物空間的尺度進(jìn)行實(shí)證研究。一是對(duì)局部植物空間尺度的研究，二是對(duì)整體植物空間尺度的研究。兩者均運(yùn)用到環(huán)境評(píng)價(jià)中常用的SD法，在對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行感知評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究城市濱水區(qū)植物空間尺度要素對(duì)人感知的影響，通過(guò)人的心理感知結(jié)果與植物空間客體環(huán)境尺度的相關(guān)性分析，分析得出植物空間客體尺度指標(biāo)與人的心理感知結(jié)果之間的規(guī)律。在局部植物空間尺度的研究中分析了局部植物空間的底面積、覆蓋度、圍合度、DH這些尺度指標(biāo)對(duì)人心理感知的影響；而在整體植物空間尺度的研究中，以不同植物空間的類型占整體空間的比重作為尺度要素進(jìn)行研究，研究在場(chǎng)地中不同植物空間類型的比重對(duì)人心理感知的影響。兩者研究的最后結(jié)果均以回歸分析方程形式呈現(xiàn)，使得植物空間尺度與感知的變化關(guān)系展現(xiàn)得更為直觀，使研究成果在實(shí)際運(yùn)用中能讓設(shè)計(jì)者在宏觀以及微觀的角度上對(duì)植物空間設(shè)計(jì)有較為準(zhǔn)確的尺度把握。最后對(duì)研究成果以及此種研究方法進(jìn)行總結(jié)，分析研究的不足之處，包括理論研究的不足與實(shí)證研究中的不足，而本文寫(xiě)作的主要意義在于從一個(gè)新的角度對(duì)尺度進(jìn)行研究并且提出研究植物空間尺度與感知之間相關(guān)性的方法，希望能為今后的相關(guān)研究提供參考思路。

簡(jiǎn)介：四川大學(xué)碩士學(xué)位論文道路交通事故所致顱腦損傷患者的神經(jīng)心理學(xué)研究姓名陳敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)法醫(yī)學(xué)指導(dǎo)教師劉協(xié)和霍克鈞20030429結(jié)論顱腦損傷患者和正常對(duì)照組比較存在廣泛的神經(jīng)心理功能損害，重度顱腦損傷患者比輕度和中度顱腦損傷患者存在更嚴(yán)重的神經(jīng)心理功能損害。顱腦損傷患者神經(jīng)心理功能變化與多種影響因素有關(guān)，在傷殘?jiān)u定中應(yīng)給予重視。關(guān)鍵詞顱腦損傷神經(jīng)心理影響因素道路交通事故

簡(jiǎn)介：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸成為人們生活中必不可少的一部分，網(wǎng)絡(luò)為人們提供了豐富的信息和娛樂(lè)消遣內(nèi)容。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的傳播生態(tài)格局也發(fā)生了改變，受眾不再單純被動(dòng)的接受信息，傳受雙方互動(dòng)性大大增強(qiáng)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)受眾的主動(dòng)性和話語(yǔ)權(quán)得到了增強(qiáng)。進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)的普及為普通人提供了一個(gè)成名的舞臺(tái)，網(wǎng)上出現(xiàn)了各式各樣的網(wǎng)絡(luò)紅人，他們引起了社會(huì)的關(guān)注和熱議。通過(guò)對(duì)草根走紅過(guò)程的分析可以看到，網(wǎng)民在主動(dòng)傳播信息和影響社會(huì)輿論中，都發(fā)揮了不可替代的重要作用。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)紅人的研究也引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注。本文從傳播心理學(xué)的視角去分析網(wǎng)絡(luò)紅人受眾，旨在理論基礎(chǔ)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)紅人這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行較全面而深入的分析。首先對(duì)以往的研究文獻(xiàn)進(jìn)行搜集和分析，梳理網(wǎng)絡(luò)紅人的產(chǎn)生與發(fā)展，并深入分析網(wǎng)絡(luò)紅人的傳播過(guò)程，從傳播學(xué)視角來(lái)分析這一現(xiàn)象。同時(shí)還指出在網(wǎng)紅已經(jīng)成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)的情況下，其在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。其次，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析網(wǎng)絡(luò)紅人走紅的因素，指出網(wǎng)絡(luò)紅人的出現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)傳播的興起、草根文化的出現(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)推手共同作用的結(jié)果。并且運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合傳播學(xué)相關(guān)知識(shí)，從受眾的角度分析網(wǎng)絡(luò)紅人的成因與心理，得出其產(chǎn)生是出于人們自身的求知、崇拜、從眾、自我表現(xiàn)等心理。最后，指出網(wǎng)絡(luò)紅人的產(chǎn)生體現(xiàn)了草根文化的崛起，草根文化對(duì)精英文化霸權(quán)的挑戰(zhàn)。提出了對(duì)于網(wǎng)絡(luò)紅人這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)狂歡現(xiàn)象的反思，辯證的指出受眾主體性增強(qiáng)的同時(shí)還要警惕網(wǎng)絡(luò)狂歡背后的心理失衡。

簡(jiǎn)介：在中國(guó)，工業(yè)企業(yè)員工所創(chuàng)造的利益在GDP增長(zhǎng)中占有最主要的位置，而員工工作、生活的廠區(qū)環(huán)境問(wèn)題卻一直沒(méi)有得到解決。近幾年，環(huán)境心理學(xué)在中國(guó)的關(guān)注熱度持續(xù)升溫，其主要從心理學(xué)和行為學(xué)的理論來(lái)探討人與環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境對(duì)人的行為、情緒的影響和決定作用。如何將環(huán)境心理學(xué)與企業(yè)工業(yè)園區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)融合在一起是員工身心健康、企業(yè)良好發(fā)展所必須要探討的重要課題。首先，本文基于環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)和企業(yè)工業(yè)園區(qū)景觀特征，對(duì)企業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)環(huán)境景觀中的地形、道路、植物、水體、小品雕塑等進(jìn)行了功能、設(shè)計(jì)手法以及對(duì)員工心理作用的研究。然后，筆者分析了寧波南車(chē)時(shí)代新廠房區(qū)員工的心理行為特性，提出員工的景觀需求分為四個(gè)方面安全舒適的廠區(qū)環(huán)境、緩解情緒及釋放壓力需求、正常的交往需求以及自我實(shí)現(xiàn)和獲得歸屬感。最后，筆者克服了環(huán)境心理學(xué)在工業(yè)企業(yè)景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)用難以實(shí)現(xiàn)的難題，對(duì)寧波南車(chē)時(shí)代新廠房區(qū)環(huán)境景觀進(jìn)行了設(shè)計(jì)初探，展示了一套環(huán)境心理學(xué)應(yīng)用在景觀設(shè)計(jì)中較為完整的設(shè)計(jì)方案，希望能為以后的企業(yè)工業(yè)園區(qū)的環(huán)境景觀設(shè)計(jì)提供參考。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)406207811079南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的滿意度現(xiàn)狀研究以N大學(xué)為例ASTATUSSTUDYONTHESTUDENTS’SATISFACTIONOFAPPLIEDPSYCHOLOGYPROFESSIONALTRAININGTAKENNUNIVERSITYASEXAMPLE溫利香培養(yǎng)單位（院、系）教育學(xué)院指導(dǎo)教師姓名、職稱楊琳副教授申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門(mén)類管理學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理論文答辯日期2014年5月24日答辯委員會(huì)主席譚光興評(píng)閱人2014年5月24日摘要I摘要為了解N大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并嘗試提出改進(jìn)建議，以提升專業(yè)培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，本研究采用自編應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷對(duì)N大學(xué)2004級(jí)至2010級(jí)的411名本科畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)其中10名畢業(yè)生以及5名教師（含1名管理者）進(jìn)行了訪談。研究發(fā)現(xiàn)，N大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生滿意度平均水平為304，各維度得分從高到低依次為教師水平與態(tài)度滿意度、教學(xué)管理與運(yùn)行滿意度、教學(xué)建設(shè)與改革滿意度、教學(xué)設(shè)施與利用滿意度?？傮w及各維度滿意度均未達(dá)到滿意水平（M＜4）。是否從事與心理學(xué)相關(guān)工作的學(xué)生在總體滿意度及對(duì)教師水平與態(tài)度的滿意度水平上存在顯著差異；不同獲獎(jiǎng)學(xué)金頻率、畢業(yè)后是否讀研、是否從事與心理學(xué)相關(guān)工作的學(xué)生在教學(xué)設(shè)施與利用滿意度水平上存在顯著差異。不同年級(jí)的學(xué)生在總體滿意度及各維度都存在顯著差異且特征明顯。學(xué)生認(rèn)為最緊迫需要改進(jìn)的方面為師資隊(duì)伍建設(shè)，其中教師的專業(yè)能力是最需要提高的。另外，專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐也是最需要改進(jìn)的方面。筆者總結(jié)出N大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)存在以下問(wèn)題教師團(tuán)隊(duì)培育不足，培養(yǎng)方向設(shè)置相對(duì)模糊，培養(yǎng)目標(biāo)值得商榷，課程設(shè)置存在不合理之處，兩個(gè)培養(yǎng)方向?qū)嵙?xí)基地?cái)?shù)量不平衡，實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備落后且不完善，資料室沒(méi)有得到充分利用。在此基礎(chǔ)上提出了以下改進(jìn)建議加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)定合適的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新特色的專業(yè)培養(yǎng)模式，建構(gòu)合理的專業(yè)課程體系，建立完善的專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)高效的專業(yè)教學(xué)管理。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞應(yīng)用心理學(xué)；培養(yǎng)；問(wèn)題；建議

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)201330040627分類號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文基于環(huán)境心理學(xué)的罪犯處遇分析基于環(huán)境心理學(xué)的罪犯處遇分析學(xué)位申請(qǐng)人高靈靈指導(dǎo)教師程波教授學(xué)院名稱法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院學(xué)科專業(yè)法學(xué)理論研究方向法社會(huì)學(xué)二〇一六年二〇一六年六月三日