簡(jiǎn)介：本單元我們感悟了父母的恩情，你肯定有許多話(huà)相對(duì)爸爸媽媽說(shuō)吧，今天我們就拿起筆來(lái)一起去和爸爸媽媽交流下吧。,,,,,,人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè),我想對(duì)您說(shuō),習(xí)作6,慈母手中線(xiàn)，游子身上衣臨行密密縫，意恐遲遲歸誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,時(shí)代不同了，而如今，我們的父母，他們給予我們的，又是什么呢請(qǐng)看下面的圖片－－－聯(lián)系自己的實(shí)際情況，談?wù)劯改笍奈覀兂錾浆F(xiàn)在給予了我們什么,哺乳之情,照顧你的生活,生日的祝福,關(guān)懷,望子成龍,歡樂(lè)時(shí)光,,父母與孩子之間,,討論吧,,有了煩心事要不要告訴爸爸媽媽,對(duì)抗,,,對(duì)話(huà),爸爸媽媽我想對(duì)您說(shuō),習(xí)作我想對(duì)你們說(shuō),寫(xiě)作要求【習(xí)作要求】1．寫(xiě)自己的心聲，可以表達(dá)對(duì)父母的感激之情，也可以寫(xiě)自己和父母不一致的看法，或者和他們之間的誤會(huì)。2．學(xué)習(xí)以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。習(xí)作重點(diǎn)學(xué)習(xí)以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。,★寫(xiě)什么內(nèi)容和范圍。（1）因跟父母看法不一致而不愉快；（2因被父母冤枉而不愉快；（3）因自己做了錯(cuò)事或成績(jī)不好，受到父母批評(píng)而不愉快。（4）對(duì)父母的養(yǎng)育之恩的述說(shuō)。,爸爸我想對(duì)你說(shuō)我的成長(zhǎng)離不開(kāi)您的教育，我的進(jìn)步離不開(kāi)您的幫助，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)更加努力，決不辜負(fù)您的期望,媽媽爸爸你們把我生下養(yǎng)大是多么多么的不容易?！拔摇蹦愕呐畠涸谀銈兊膼?ài)護(hù)中長(zhǎng)大，在我的成長(zhǎng)中也許犯了許多的錯(cuò)，希望你們能原諒我，那么我會(huì)很快樂(lè)。,希望媽媽在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，但在生活上不要太兇。希望父母寬容、慈愛(ài)，對(duì)自己的要求不要太苛刻。希望媽媽能像朋友一樣無(wú)話(huà)不談，可以經(jīng)常說(shuō)說(shuō)知心話(huà)。希望父母經(jīng)常關(guān)心、體諒自己，不要讓孩子感到寂寞無(wú)聊。,爸，我想對(duì)您說(shuō)聲謝謝因?yàn)槟看卧谖沂艽煺蹠r(shí)，鼓勵(lì)我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續(xù)努力總有一天會(huì)成功。這句話(huà)鼓勵(lì)著我，這股勇氣竄到了我身上。“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶”大家應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)這首讓人覺(jué)得很親切感人的歌。媽媽我想對(duì)您說(shuō)我無(wú)比地感謝您。,媽媽?zhuān)m然我不會(huì)永遠(yuǎn)的得到第一，但是我知道我是你們的唯一。雖然你們普普通通，但你們的愛(ài)是獨(dú)一無(wú)二的，是別人給不了我的。雖然我有時(shí)候不理解你們，但是我會(huì)努力的控制?？傊?千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡,說(shuō)不清您對(duì)深深的愛(ài),習(xí)作小錦囊,1選定內(nèi)容,和父母之間難忘的小事,對(duì)父母提出一些建議,和父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà),和父母之間的誤會(huì),習(xí)作小錦囊,2細(xì)節(jié)描寫(xiě),抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出與父母交流時(shí)的對(duì)話(huà)、心理活動(dòng),習(xí)作小錦囊,3真情實(shí)感,真情才能打動(dòng)人心，習(xí)作中要融入自己的真實(shí)感情,說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事情,例文賞析,媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)親愛(ài)的媽媽?zhuān)脦状蜗敫銈冋f(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)，可是又怕自己笨嘴拙舌，表達(dá)不清對(duì)你們的感恩之心。今天，我要用我的文字對(duì)你們說(shuō)出我的心里話(huà)。（評(píng)點(diǎn)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直抒胸臆）,我要感謝你，我的媽媽。媽媽?zhuān)悄盐規(guī)У竭@個(gè)美麗的世界，還不辭辛勞把我養(yǎng)大。每當(dāng)我生病時(shí)，第一個(gè)關(guān)心我的人是您，您會(huì)時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我身邊，您著急的樣子好像病就生身在您身上一樣。您忙著送我上醫(yī)院，然后又整夜陪在我身邊。媽媽?zhuān)o導(dǎo)我讀書(shū)識(shí)字，每天給我輔導(dǎo)家庭作業(yè)，還教育我如何做個(gè)好孩子，讓我懂得了什么是該做，什么是不該做。媽媽?zhuān)艺娴南雽?duì)您說(shuō)“媽媽?zhuān)量嗔宋視?huì)好好愛(ài)您的”（感謝媽媽?zhuān)镁唧w例子講明媽媽的辛苦養(yǎng)育）,媽媽?zhuān)視?huì)永遠(yuǎn)銘記你們?yōu)槲腋冻龅囊磺?。女兒?huì)好好學(xué)習(xí)，用我最美麗的未來(lái)回報(bào)你們的（結(jié)尾表明知恩圖報(bào)，結(jié)題。）,一起動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)吧,

簡(jiǎn)介：情景導(dǎo)入,只有一個(gè)地球,學(xué)習(xí)目標(biāo),（1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容有哪些讓你感觸最深是什么感觸為什么有這樣的感觸（2）用自己的話(huà)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。,齊讀詩(shī)歌地球累了（節(jié)選），讀后談自己的感受。,詩(shī)歌導(dǎo)入,是誰(shuí)在嚶嚶哭泣原來(lái)是地球母親她啊因超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)已不能自由呼吸她啊因人們不愛(ài)護(hù)她而傷心欲絕她啊因人類(lèi)不懂得珍惜她而快要窒息,研讀課文,半徑約六千四百千米表面積大約51億平方公里世界人口1999年10月12日是世界人口60億日陸地面積149億平方千米可供人類(lèi)居住約08億平方公里,晶瑩遙望恩賜慷慨毀壞目睹交錯(cuò)貢獻(xiàn)節(jié)制枯竭濫用威脅指望破碎和藹可親,字詞講解,再見(jiàn),

簡(jiǎn)介：筆尖流出的故事,回顧導(dǎo)入,橋一名老黨員在洪水襲來(lái)的時(shí)刻鎮(zhèn)定指揮全村人過(guò)橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。,窮人桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子。,在柏林一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽海缓笕?zhàn)。,習(xí)作指導(dǎo),故事要圍繞主要人物展開(kāi)。,把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。,試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)任務(wù)的心理活動(dòng)。,1地點(diǎn)校園2時(shí)間丁香花盛開(kāi)的季節(jié)3人物一張明淘氣包性格，學(xué)生角色；人物二王寒冰“小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色；人物三李軍，充滿(mǎn)活力，班主任角色4綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想張明怎么淘氣了，班長(zhǎng)是怎樣處理的班主任李軍老師又是怎么做的,分組指導(dǎo),1時(shí)間冬日黃昏2地點(diǎn)街頭3當(dāng)時(shí)環(huán)境車(chē)來(lái)人往4人物一少年陸天特點(diǎn)充滿(mǎn)愛(ài)心人物二流浪狗朵朵5綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的,分組指導(dǎo),1時(shí)間月光下（夜晚或深夜）2地點(diǎn)村莊3人物一鐵蛋人物二爺爺特點(diǎn)體弱多病4綜合以上素材展開(kāi)聯(lián)想為什么只是爺爺和鐵蛋爺爺出現(xiàn)了什么情況鐵蛋怎么辦的,分組指導(dǎo),再見(jiàn),

簡(jiǎn)介：我們周?chē)性S多愛(ài)我們的人，“老師”“媽媽”“朋友”，他們給我的生活增添了許多美好。,,人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè),有你，真好,習(xí)作,“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話(huà)。凝視著它，那人、那事、那場(chǎng)景慢慢地就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。,,1看到“有你，真好”這句話(huà)，你想到了誰(shuí)2為什么覺(jué)得有他“真好”3哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深4當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的,想一想,拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧寫(xiě)的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對(duì)話(huà)。寫(xiě)完后讀一讀，看看是不是把事情寫(xiě)具體了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把這篇習(xí)作與文中的“你”分享。,有你真好紅領(lǐng)巾，它是由無(wú)數(shù)革命先烈的鮮血染紅的，今年的十月一號(hào)國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)母親六十九歲的生日，紅領(lǐng)巾陪伴祖國(guó)母親見(jiàn)證了這風(fēng)雨六十九年。在這六十九年中，紅領(lǐng)巾保持了那份鮮亮，陪伴祖國(guó)母親度過(guò)了既艱難又快樂(lè)的六十九年，告訴祖國(guó)母親要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持就會(huì)有希望。汶川地震中的小英雄不正是我們少先隊(duì)員的驕傲嗎我，作為一名普通的少先隊(duì)員，得到的夸獎(jiǎng)又為它抹上了一層又一層的紅色，使它越來(lái)越亮麗、紅艷。,例文,曾經(jīng)，我愛(ài)撫著它，嚷著讓媽媽為我工工整整地戴好，然后在爺爺、奶奶面前學(xué)著哥哥姐姐們行隊(duì)禮，逗得爸爸媽媽露出雪白的牙齒。過(guò)去，為了脖子上的紅領(lǐng)巾，我瘋狂地在外做好事，叔叔阿姨、爺爺奶奶都不止一次表?yè)P(yáng)我。隨著年齡逐漸增長(zhǎng)，對(duì)于夸獎(jiǎng)，我已經(jīng)不會(huì)像小時(shí)候那樣羞得跑出“千里之外”，而是不屑一顧。我漸漸不在意胸前那瘦小的紅領(lǐng)巾，我感覺(jué)它正在漸漸離我遠(yuǎn)去。一天放學(xué)時(shí)，一位老太太大來(lái)接孫子，扶著拐杖，正顫顫巍巍地上樓梯，一步三晃，搖搖欲墜。我看不下去了，上去扶住老太太，陪著她一起接了小學(xué)弟高高興興走出校門(mén)。,告別時(shí)，她笑著輕輕說(shuō)了聲“謝謝你，紅領(lǐng)巾”就在這時(shí)，一股久違的感情如重逢般涌上心頭，流暢在全身，在呼喚我，我的全身細(xì)胞都充滿(mǎn)著活力，都在激動(dòng)地跳躍原來(lái)助人為樂(lè)的感覺(jué)這么好。此時(shí)看看胸前的紅領(lǐng)巾，那飽滿(mǎn)的紅色是那么的鮮亮，我不由地說(shuō)“紅領(lǐng)巾，有你真好”如今，我和紅領(lǐng)巾是一對(duì)行影不離的好朋友，我中有它，它中有我，它是我的知已。每一個(gè)星期天，我都會(huì)把它洗得干干凈凈，讓它有著透紅的身軀，閃發(fā)著一個(gè)少先隊(duì)員助人為樂(lè)的光芒。,

簡(jiǎn)介：22月光曲,第二課時(shí),第一課時(shí),,人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè),貝多芬（1770～1827），德國(guó)著名鋼琴家，他從小就隨父親接受?chē)?yán)格的音樂(lè)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)彈琴與作曲，畢生追求“自由、平等、博愛(ài)”的理想。他二十八歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱，五十歲時(shí)，兩耳失聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他一生譜寫(xiě)了許多著名的樂(lè)曲，主要作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。貝多芬在奧地利維也納逝世，終年57歲。貝多芬對(duì)音樂(lè)的最重要貢獻(xiàn)是交響曲，因此他被譽(yù)為“交響樂(lè)之王”。,第一課時(shí),我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福。貝多芬,課文中提到的月光曲是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)月光曲的一個(gè)傳說(shuō)?！皞髡f(shuō)”是民間流傳的故事，不一定確有其事。但是，民間傳說(shuō)能夠反映出人民群眾的愿望和好惡。從貝多芬譜寫(xiě)月光曲的傳說(shuō)中，我們可以看到貝多芬是怎樣的一位音樂(lè)家。,朗讀課文掃清障礙,譜,萊,茵,盲,純,鍵,霎,縷,,,,,,,,,陶,,Pǔ,YīN,LáI,CHúN,MáNG,SHà,JIàN,TáO,Lǚ,左右結(jié)構(gòu),純,譜,鍵,萊,縷,上下結(jié)構(gòu),盲,霎,茵,生字歸類(lèi),陶,MáNɡ,不要多寫(xiě)一個(gè)“點(diǎn)”。,盲,,會(huì)意字,易寫(xiě)錯(cuò),亡失去目眼睛表示眼睛失明,JIàN,鍵盤(pán)關(guān)鍵,不要多寫(xiě)一“點(diǎn)”,鍵,,我們?cè)趶?fù)習(xí)備考關(guān)鍵時(shí)刻要認(rèn)真把好關(guān)。,識(shí)字游戲,浪花一朵朵,幽靜優(yōu)雅寂靜。文中形容小路很偏僻，很清靜。琴鍵風(fēng)琴、鋼琴等上面裝置的白色或黑色的供演奏時(shí)按動(dòng)的部分。霎時(shí)極短的一點(diǎn)時(shí)間。譜寫(xiě)編寫(xiě)（歌曲或樂(lè)曲）。斷斷續(xù)續(xù)一會(huì)兒中斷，一會(huì)兒繼續(xù)。,水天相接形容水面廣闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像和天連接在一起。,月亮從水天相接的地方升起來(lái)，霎時(shí)間江面上灑遍了銀光。,幽靜蠟燭譜寫(xiě)失明陌生純熟清幽琴鍵微弱陶醉蘇醒飛奔記錄恬靜霎時(shí)萊茵河陌生人盲姑娘入場(chǎng)券斷斷續(xù)續(xù)微波粼粼水天相接波濤洶涌,詞語(yǔ)積累,課文主要寫(xiě)了貝多芬在散步時(shí)聽(tīng)到,的談話(huà)，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來(lái)，譜寫(xiě)的傳說(shuō)。,月光曲,盲姑娘兄妹,貝多芬,這篇課文主要講了一個(gè)什么故事,整體感知,在這個(gè)故事中,貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子哪一個(gè)自然段描寫(xiě)了貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。,您愛(ài)聽(tīng)嗎我再給您彈一首吧。,,兩首,倒數(shù)第二自然段,貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲。,月光曲是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的,傳,{,CHUáN,ZHUàN,（）（）,,（）,彈,{,TáN,DàN,（）（）,（）（）,傳說(shuō),傳單,傳記,彈琴,彈奏,子彈,彈弓,純（）,CHúN,縷（）,Lǚ,一、給多音字組詞，給生字注音。,霎（）,SHà,課堂演練,課堂演練,二、用直線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)。,幽靜的,微弱的,清幽的,雪亮的,美妙的,燭光,月光,琴聲,小路,浪花,,,,,,他好像面對(duì)著大海，月亮正從的地方升起來(lái)。的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得（）的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái),二、按原文填空。,水天相接,微波粼粼,輕紗,雪亮,第二課時(shí),課文題目是月光曲，那么這首樂(lè)曲是誰(shuí)譜寫(xiě)的，又是怎樣譜寫(xiě)成的呢我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。,,起因貝多芬在散步時(shí)聽(tīng)到盲姑娘兄妹的話(huà)，產(chǎn)生同情。,經(jīng)過(guò)貝多芬給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲。,結(jié)果貝多芬即興彈完曲子后飛奔回客店連夜記錄了下來(lái)，這就是月光曲。,再讀課文，弄清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。,互動(dòng)課堂,自讀課文第1自然段，說(shuō)一說(shuō)從中你知道了什么,二百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫月光曲，傳說(shuō)是這樣譜成的。,時(shí)間,地點(diǎn),人物,,,,1貝多芬生活在兩百多年前，是德國(guó)著名的音樂(lè)家。,2本文是貝多芬譜寫(xiě)月光曲的一個(gè)傳說(shuō)故事。,有感情地朗讀第2自然段，思考交流1貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的2聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，他會(huì)想些什么,,一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。,斷斷續(xù)續(xù)時(shí)斷時(shí)續(xù)。本文指琴聲不連貫。,,此時(shí)此刻，貝多芬想，，,斷斷續(xù)續(xù),幽靜,“幽靜”是優(yōu)雅寂靜的意思。,這是一對(duì)真正喜愛(ài)音樂(lè)的人,雖然他們生活清貧,但他們善良勤勞,熱愛(ài)藝術(shù),幽靜清幽兩者都有表示環(huán)境很靜的意思。不同的是，“幽靜”是優(yōu)雅寂靜，“靜”有安靜的意思；“清幽”是秀麗而幽靜，“清”含有秀麗的意思。,（1）春天的櫻花公園，（）的林中小道上不時(shí)走過(guò)三三兩兩的游人。（2）這片樹(shù)林遠(yuǎn)離大路，樹(shù)木茂盛，顯得很（）。,清幽,幽靜,比較詞語(yǔ),“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說(shuō)明了什么,“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練；還說(shuō)明貝多芬聽(tīng)到有人彈他的曲子，又不熟練，才走進(jìn)茅屋給兄妹倆彈奏。,分角色朗讀第3自然段，思考1從兄妹倆的談話(huà)中，你看出了什么2貝多芬聽(tīng)了談話(huà)，會(huì)想些什么,,一個(gè)姑娘說(shuō)“這首曲子多難彈哪我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇”,一個(gè)男的說(shuō)“是呀，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！?姑娘說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”,,分角色朗讀,隨便說(shuō)說(shuō),隨口說(shuō)出，并非真心所想。,姑娘“隨便說(shuō)說(shuō)”，指的是什么,一個(gè)姑娘說(shuō)“這首曲子多難彈啊，我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎么彈的，那有多好啊”,姑娘是不是真的“隨便說(shuō)說(shuō)”,那有多好啊,姑娘不是“隨便說(shuō)說(shuō)”,從哪里看出不是隨便說(shuō)說(shuō),既然姑娘是真心想聽(tīng)貝多芬的演奏，為什么又對(duì)哥哥說(shuō)自己是“隨便說(shuō)說(shuō)”,一個(gè)男的說(shuō)“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！?妹妹想聽(tīng)貝多芬的演奏，但是哥哥因?yàn)樽约簰赍X(qián)太少，無(wú)法滿(mǎn)足妹妹的心愿，他的心里，此時(shí)一定很,難過(guò)、愧疚、不安、痛楚,因?yàn)槊妹寐?tīng)出了哥哥話(huà)語(yǔ)里的意思，所以姑娘趕緊安慰哥哥,“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?哥哥因?yàn)闊o(wú)法滿(mǎn)足妹妹的心愿時(shí)候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，為了安慰哥哥，強(qiáng)壓內(nèi)心對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈。,貝多芬也聽(tīng)懂了，他是怎么想，又怎么做的,彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。,從這一組對(duì)話(huà)之中，我們聽(tīng)懂了什么,瀏覽下文，思考當(dāng)貝多芬彈完一曲，盲姑娘怎么說(shuō)的說(shuō)明她是一個(gè)怎樣的姑娘,她激動(dòng)地說(shuō)“彈得多純熟哇感情多深哪您，您就是貝多芬先生吧”,彈奏熟練,把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了,,,她激動(dòng)地說(shuō)“彈得多純熟哇感情多深哪您，您就是貝多芬先生吧”,第二個(gè)“您”是肯定。（貝多芬就在附近演出，而且這樣高的技巧只有貝多芬才能演奏出來(lái)）語(yǔ)言中含有難以言表的激動(dòng)。,第一個(gè)“您”表示猜想，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。,,她激動(dòng)地說(shuō)“彈得多純熟啊感情多深啊您，您就是貝多芬先生吧”,聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)，貝多芬怎么說(shuō),“您愛(ài)聽(tīng)嗎我再給您彈一首吧?！?貝多芬心里此時(shí)怎么想,貝多芬此時(shí)十分感動(dòng)，心里想一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音啊,,,這句話(huà)是實(shí)寫(xiě)。從“月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽”看出來(lái)。,月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。,環(huán)境描寫(xiě),貝多芬準(zhǔn)備再談一首時(shí)他看到什么,秀麗、幽靜。,這句話(huà)是實(shí)寫(xiě)還是想象從哪些地方可以看出來(lái),,我們從這段環(huán)境描寫(xiě)中體會(huì)到什么,1清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫(huà)意。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。,2此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。,3美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛(ài)好音樂(lè)的人們，這樣想著，使貝多芬情不自禁地按起琴鍵來(lái)。,朗讀課文第九自然段，說(shuō)一說(shuō)課文中是如何描繪月光曲的,,他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑蠻了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái),通過(guò)環(huán)境描繪月光曲,皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景色，在月光照耀下波濤洶涌的大海。,,恬靜,我體會(huì)到妹妹聽(tīng)曲入迷，感受到這首曲子“由緩慢到波濤洶涌的波瀾起伏”的過(guò)程。,皮鞋匠看到妹妹聽(tīng)曲后的感受,從皮鞋匠妹妹眼睛里“看到看到?jīng)]有看到”，你體會(huì)到什么,恬靜安靜這兩個(gè)詞都有表示心里平靜的意思。不同的是，“恬靜”往往用于人的內(nèi)心感到舒適而表露出一種平靜的神態(tài)；“安靜”除了表示心理活動(dòng)，還可以用來(lái)描寫(xiě)環(huán)境沒(méi)有聲音的干擾。,（1）夜深了，周?chē)ǎO了，一切都再沉睡中。（2）姑娘那（）的臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛。,安靜,恬靜,比較詞語(yǔ),她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景色，在月光照耀下波濤洶涌的大海。,,波濤洶涌,“波濤洶涌”是什么意思用它說(shuō)話(huà)。,波濤洶涌水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急。,大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，海面波濤洶涌。,再讀第九自然段，思考下面問(wèn)題,請(qǐng)用“”畫(huà)出文中實(shí)在事物。,讀一讀聯(lián)想的部分，想一想課文描繪了怎樣的三幅畫(huà),盲姑娘仿佛也看到了什么景象,請(qǐng)用“”畫(huà)出兄妹倆的聯(lián)想。,（課后第二題）,皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。,,,,,,,,,,,,姑娘被音樂(lè)喚起了想象后，臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué)，感覺(jué)妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。“月光照耀下的波濤洶涌的大?！保嵌嗝磳掗?、自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。音樂(lè)，真的是具有震撼人心的力量。,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。,第一幅,鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。,月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。隨著天氣的變化，音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。）,第二幅,忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái),第三幅,皮鞋匠為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，貝多芬的琴聲有了什么變化,,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)，微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。,貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是,舒緩、柔和,,月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。,貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是,明快有力、逐漸增強(qiáng),,忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái),貝多芬此時(shí)琴聲的曲調(diào)是,高昂激蕩,1貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽(tīng),因?yàn)樨惗喾衣?tīng)到茅屋里傳出自己的鋼琴曲，又聽(tīng)到窮兄妹倆的談話(huà)后，他為他們生活在窮苦中，仍熱愛(ài)音樂(lè)、追求藝術(shù)所感動(dòng)，所以他要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)。,（課后第一題）,想一想,2為什么貝多芬彈完一曲又一曲,當(dāng)彈完一曲后，看到盲姑娘這么愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)，貝多芬覺(jué)得遇到了知音，所以貝多芬彈完一曲又一曲。,（課后第一題）,讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系前文思考,從哪些地方可以看出兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了,兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過(guò)神來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子月光曲記錄了下來(lái)。,進(jìn)入狀態(tài)，入迷，如癡如醉。,,,從課文中這些詞句可以看出兄妹倆被美妙的琴聲“陶醉”了,1“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著?！?“月光正照在她那恬靜地臉上，照著她睜得大大的眼睛。”3“等他們醒過(guò)神來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋?！?貝多芬即興彈完第二首曲子后心情十分激動(dòng)，飛奔回客店，連夜記錄下了月光曲。,月光曲,（第1自然段）,（第29自然段）,（第10自然段）,月光曲的來(lái)歷,月光曲的創(chuàng)作過(guò)程,月光曲的譜寫(xiě),對(duì)勞動(dòng)人民的同情和愛(ài)護(hù),結(jié)構(gòu)梳理,,,這篇課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出的傳奇故事。表現(xiàn)了音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的和，也表現(xiàn)了他豐富的想象力和。,主題概括,月光曲,同情,熱愛(ài),卓越的才華,月光曲賞析,皮鞋匠兄妹聽(tīng)著琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫(huà)面。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操；那穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云、從水天相接的地方升起的明月，發(fā)出了清幽的月光，仿佛在歌頌、贊美窮兄妹倆的聰慧和美好的心靈。那波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會(huì)提出抗議，為兄妹倆鳴不平。盲姑娘愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)、勤奮好學(xué)，可是，就是因?yàn)樗毟F所以沒(méi)錢(qián)去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，更不能到音樂(lè)院校去學(xué)習(xí)，這種殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)引起了貝多芬的聯(lián)想，都體現(xiàn)在了這首月光曲中。,拓展延伸,我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。貝多芬,,課堂演練,一、妹妹說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”意思是（）A哥哥我和你說(shuō)著玩的，我根本就不想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。B哥哥你不要傷心，這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng)可不聽(tīng)，你別在意。C妹妹在安慰哥哥，她不想讓哥哥著急，其實(shí)她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。,C,二、月光曲的曲調(diào)應(yīng)該是（）A舒緩明快高昂B明快高昂舒緩C高昂明快舒緩,A,,,三、小練筆。聽(tīng)一聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把想到的情景寫(xiě)下來(lái)。,

簡(jiǎn)介：新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共5頁(yè)口語(yǔ)交際父母之愛(ài)口語(yǔ)交際父母之愛(ài)11在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。22學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。33與人交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方，能認(rèn)真、有耐心地傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，能抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。44能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。重點(diǎn)重點(diǎn)11在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。22學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流時(shí)能尊重、理解對(duì)方。難點(diǎn)難點(diǎn)能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。11采用雙向互動(dòng)、多維互動(dòng)的方式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。22課本中的三個(gè)事例簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類(lèi)似的情形，不僅為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活談看法開(kāi)拓了思路。所以在口語(yǔ)交際時(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)情境，回歸生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備11師生搜集有關(guān)“父母的愛(ài)”的資料。22多媒體課件。教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。一、多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。一、多媒體課件導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。課件出示下列事例新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共5頁(yè)行辯論，辯論的過(guò)程中要有理有據(jù)，對(duì)別人提出的問(wèn)題要積極回應(yīng)。如果覺(jué)得別人的見(jiàn)解有道理，可以補(bǔ)充完善自己的見(jiàn)解。最后展示支持率較高的見(jiàn)解事例1爸爸的教育方式不當(dāng)。李剛考試成績(jī)不穩(wěn)，最需要的是安慰、鼓勵(lì)，尋找失敗的原因。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他在原有的基礎(chǔ)上獲得提高，而不是簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥。事例2王小雅媽媽的包辦，使王小雅養(yǎng)成了丟三落四的壞習(xí)慣。王小雅的媽媽?xiě)?yīng)該有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。事例3陳敏的爸爸是一個(gè)好爸爸，他注重孩子的全面發(fā)展，把陳敏當(dāng)成朋友。需要注意的是一定要完成作業(yè)后才能下象棋、看電影、爬山等。這種互動(dòng)式的交流，能讓學(xué)生大膽地發(fā)言，在發(fā)言中，學(xué)生感受到父母的愛(ài)，進(jìn)而真正理解父母的愛(ài)。三、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力。三、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力。11師師假如生活中你遇到了這樣的經(jīng)歷，你會(huì)怎么做22教師扮演李剛的爸爸，找一位同學(xué)扮演李剛。（爸爸訓(xùn)斥李剛）學(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌，語(yǔ)氣要委婉等。33找一名學(xué)生扮演王小雅的媽媽?zhuān)该麑W(xué)生根據(jù)教材中的第二個(gè)事例勸說(shuō)王小雅的媽媽。44教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)說(shuō)。在具體情境中交流，更具有現(xiàn)實(shí)感，更能發(fā)揮同學(xué)們的口才。交際情境的生活化，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、走進(jìn)生活，體會(huì)父母之愛(ài)，訴說(shuō)心語(yǔ)。四、走進(jìn)生活，體會(huì)父母之愛(ài)，訴說(shuō)心語(yǔ)。11古今中外，有無(wú)數(shù)人贊美過(guò)父母之愛(ài)是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛(ài)你的呢你能把父母愛(ài)你的一些生活片段講述出來(lái)和其他同學(xué)一起分享嗎22教師引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，表現(xiàn)出父母之愛(ài)。33引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，作出中肯的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。

簡(jiǎn)介：詩(shī)人白居易有云“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我們或許會(huì)有無(wú)可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許會(huì)感到漫無(wú)邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開(kāi)闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情萬(wàn)丈。生活處處有美景，美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。,2018版部編教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元,寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)習(xí)抒情,1理解怎樣的作文才是恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了自己的真情實(shí)感，揣摩“說(shuō)真話(huà)，抒真情”的兩種具體途徑。2培養(yǎng)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的能力，能說(shuō)真話(huà)，抒真情，養(yǎng)成傾訴自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。3懂得什么是真情實(shí)感的描寫(xiě)，并將其適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去，努力培養(yǎng)真善美的精神。,魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)情未必真豪杰”，這句話(huà)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢,人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達(dá)出來(lái)，這種表達(dá)的過(guò)程你們知道叫什么嗎,抒情,記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫(xiě)，但為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒情，從而起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。,,,第一課時(shí)抒情,,,起作用突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。,抒情的方式主要有兩種,一是直接抒情,二是間接抒情,,1直接抒情,直接抒情是指在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。這又叫做“直抒胸臆”。,,最后一課啊這最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了,韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)即將失去美好事物的痛苦之情。,經(jīng)典回顧,,2間接抒情,間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論中，感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。,,記事抒情（融情于事）；寓情于事就是通過(guò)敘述某件事來(lái)抒發(fā)感情。借景抒情（融情于景）；借景抒情，就是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情。托物言志（融情于物）；選擇一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用藝術(shù)表現(xiàn)手法表達(dá)某種感情、道理、風(fēng)格、精神和品質(zhì)，這就是托物言志。議論抒情（融情于理）,土地的誓言當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng),經(jīng)典回顧,這一段文字里，作者寫(xiě)了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來(lái)，很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。,間接抒情（寓情于物）,桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒。,通過(guò)描寫(xiě)美麗熱鬧的春景，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)。,舉例,,間接抒情（寓情于景）,1、“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊?！?、“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。”,用比喻將“愁”具體化、形象化。,,用有代表性的形象暗示思鄉(xiāng)之情。,用景物描寫(xiě)烘托、渲染感情。,活動(dòng)一典范課文,1我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀羚羊木雕2母親啊你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽荷葉母親,3像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。我的老師4在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊我的老師5記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新一天快些到來(lái)。啊世界上還有比我更幸福的孩子嗎再塑生命的人,6盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿的。春,7這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。散步8又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活秋天的懷念,9我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。走一步，再走一步,10從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛得藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。紫藤蘿瀑布,活動(dòng)二學(xué)生習(xí)作,片段一我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊世界上任何形容母親的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們片段二我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng),當(dāng)堂檢測(cè),選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，?xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂(yōu)傷、渴望等。200字左右。,提示,1選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。,,例文,媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。可那時(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿(mǎn)了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，啊媽媽是多么的體貼、多么的疼愛(ài)我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛(ài)我的媽媽感到幸福。,結(jié)尾的抒情句和記敘、描寫(xiě)的內(nèi)容和諧，準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫(xiě)所要表現(xiàn)的內(nèi)容。,記敘了媽媽疼我的一件事。繼續(xù)中又對(duì)媽媽進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)。,,23,第二課時(shí),一篇記敘文，在敘述描寫(xiě)中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱椋且环N極好的點(diǎn)染，會(huì)使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。,在寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。比如“我們祖國(guó)的英雄兒女，／將要學(xué)習(xí)你的榜樣，／像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”（黃河頌）這幾句詩(shī)就鮮明、直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的敬仰、對(duì)祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情。,媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。可那時(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿(mǎn)了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，啊媽媽的精力是多么的充沛，意志有十多么堅(jiān)強(qiáng)啊我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。毛病修改,毛病結(jié)尾的議論抒情句和記敘、描寫(xiě)的內(nèi)容脫節(jié)，沒(méi)有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫(xiě)所要表現(xiàn)的內(nèi)容。修改啊媽媽是多么的體貼、多么的疼愛(ài)我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛(ài)我的媽媽感到幸福。,一、選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，?xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂(yōu)傷、渴望等。（200字左右）,寫(xiě)作訓(xùn)練,【提示】1選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。,別了，那年的我,一個(gè)人失落的時(shí)候，總會(huì)患得患失，惶恐不安。不知從何時(shí)起，自己變得如此的敏感，千瘡百孔的心和脆弱的神經(jīng)讓我不再敢奢望未來(lái)。時(shí)光荏苒，光陰不再。我真的也很希望自己沉穩(wěn)一些，不要著急，但我想要的，歲月真的會(huì)給我嗎人來(lái)人往，如此匆忙，寬敞平坦的水泥路上，貌似連半個(gè)淺淺的腳印都沒(méi)有留下，只剩下一絲酸澀的苦笑和遺憾。畢業(yè)的塵埃已悄然落定，我們不再是絢爛的夏花，但是我們也算綻放過(guò)。靜美的秋葉，也許會(huì)帶領(lǐng)我邁進(jìn)新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是壞，都要我自己一手承擔(dān)了，我相信所有的一切，最終都會(huì)釋然。歲月靜好，讓時(shí)光染上塵埃。別了，那年的我，今年的盛夏。,陽(yáng)光后的彩虹我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無(wú)邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂(lè)，只是想把心掏空人生，不過(guò)一杯茶，滿(mǎn)也好，少也好，爭(zhēng)個(gè)什么濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂(lè)；因?yàn)榭吹?，所以幸福。世間很多事情，我們都做不了主，一切隨緣便好。多幾分快樂(lè)，少幾分憂(yōu)愁多幾分幸福，少幾分痛苦；多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽(yáng)光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑。,二在土地的誓言里，作者以飽滿(mǎn)的熱情描述了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的你對(duì)它懷有怎樣的情感以我的家鄉(xiāng)為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。,寫(xiě)作訓(xùn)練,三我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以我的煩惱為題，寫(xiě)一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字。,寫(xiě)作訓(xùn)練,“感人心者在乎真?！蔽恼乱_(dá)到感染讀者的目的，那就要說(shuō)真話(huà)，抒真情。中學(xué)生怎樣才能在寫(xiě)作中做到這一點(diǎn)呢,1要關(guān)注自己的生活“每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)都是‘詩(shī)人’，只要在教育方法上‘打開(kāi)創(chuàng)作的源泉’，就能使‘詩(shī)人’的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲?！边@“創(chuàng)作的源泉”是什么不是別的，正是自己的生活。中學(xué)生要多留心、多觀察、多體驗(yàn)生活，走生活作文之路?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，只要我們深入到生活中去，親近自然，融入社會(huì)，就一定能寫(xiě)出真情實(shí)感的作文。,2力求“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受。心里怎么想，筆下就怎么寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出自己發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)，是寫(xiě)作的基本要求之一。以我手寫(xiě)我心，一要選取鮮活材料，切記胡編濫造；二要說(shuō)真話(huà)、實(shí)在話(huà)、自己的話(huà)，切記說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。,3選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧寫(xiě)作時(shí)，有鮮活的材料，有表達(dá)的欲望，并不意味著寫(xiě)出來(lái)的的作文就一定有真情實(shí)感。甚至自己寫(xiě)得淚雨滂沱，別人看了卻無(wú)動(dòng)于衷。原來(lái)，寫(xiě)作文還需要一定的表達(dá)技巧。,首先，要學(xué)會(huì)描寫(xiě)手法。描寫(xiě)的作用主要是使描寫(xiě)對(duì)象更加逼真、更加形象，使人如見(jiàn)其人（形），如聞其聲，如臨其境。學(xué)會(huì)描寫(xiě)是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵，文章因描寫(xiě)而生動(dòng)，也因生動(dòng)的描寫(xiě)而多姿多彩，絢麗引人，搖曳生輝。,其次，語(yǔ)言要飽含感情。中學(xué)生作文語(yǔ)言可以有各種各樣的風(fēng)格，有人崇尚浮華，有人崇尚樸實(shí)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美華麗，文采斐然，文化底蘊(yùn)深厚固然值得欣賞，而那些語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，感情真摯而內(nèi)容深厚的作文，似乎更值得提倡，更應(yīng)該受到青睞。,第三，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。我們寫(xiě)作文時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的生動(dòng)實(shí)在地寫(xiě)出來(lái)，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)想、展開(kāi)想象，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化、通俗化，從而使作文的內(nèi)容更加豐富多彩、富有情趣。,文題二關(guān)于家鄉(xiāng)，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，如景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗不必面面俱到，可有側(cè)重地寫(xiě)作，最好在描寫(xiě)、敘事中滲透自己的感情。,文題三動(dòng)筆前想一想我有什么煩惱該向誰(shuí)傾訴如何掌握傾訴煩惱的“度”要把事情、原因、感受寫(xiě)清楚，并相互開(kāi)導(dǎo)、幫助，爭(zhēng)取早日遠(yuǎn)離煩惱。,我的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)在大嵐，那里群山環(huán)繞、云霧繚繞，在那兒生活，猶如人間仙境，不愧為“神奇大嵐”。①神奇的大嵐，那是我美麗的家鄉(xiāng)。那兒的天很藍(lán)，藍(lán)得好像一大塊藍(lán)寶石鑲嵌在天空；那兒的水很綠，綠得仿佛被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的；那兒的花很香，香得讓那些愛(ài)美的蝴蝶紛紛流連忘返,①憶往昔，家鄉(xiāng)群山環(huán)繞、云霧繚繞，神奇又美麗。,神奇的大嵐，那是我可愛(ài)的家鄉(xiāng)。放眼望去，一大片一大片的綠色奪人眼球，冷不丁還能發(fā)現(xiàn)一只只探頭探腦的小家伙呢我自豪，因?yàn)槲铱梢詴r(shí)時(shí)與郁郁蔥蔥的樹(shù)林為伴，刻刻與那活潑機(jī)靈的小鳥(niǎo)為伍。②可是，不知從什么時(shí)候起，家家戶(hù)戶(hù)拿起了斧頭，茁壯的樹(shù)木被一顆又一顆地砍掉，取而代之的是一棵棵美麗卻弱小的紅楓。為了讓那些紅楓更好的生長(zhǎng)，人們甚至把山上的野花野草鋤得干干凈凈，希望最快獲得經(jīng)濟(jì)利益。,②排比段，扣住“綠”，突出家鄉(xiāng)的美麗和可愛(ài)。,就這樣，一年。兩年。三年“搖錢(qián)樹(shù)”紅楓雖然搖來(lái)了大嵐的經(jīng)濟(jì)騰飛，但它也搖來(lái)了一系列的環(huán)境問(wèn)題不信你看原本那蔥蔥蘢蘢的山頭出現(xiàn)了一大片一大片裸露的土地，河水也不再清澈見(jiàn)底，而是成了一條條的“小黃河”，那是因?yàn)楣舛d禿的山坡再也抵擋不了雨水的侵襲。③我仿佛聽(tīng)到她正在無(wú)助地哭泣“救救我吧，救救我吧，還我綠色，還我森林”④,③望今朝，家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛，綠地變荒坡。,④擬人的寫(xiě)法，無(wú)助的哭泣，無(wú)比的熱愛(ài)。,聽(tīng)著哭泣，我進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中的我如愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境一般來(lái)到了幾年后的家鄉(xiāng)鄉(xiāng)親們?cè)僖淮文闷鹆虽z頭，三五成群，你種樹(shù)來(lái)我澆水，在貧瘠的土地上灑下一顆顆希望的種子。春姑娘用她溫暖的雙手讓小樹(shù)發(fā)了芽，長(zhǎng)了葉慢慢地，慢慢地，山上的綠色越來(lái)越多，越來(lái)越濃終于，我的眼前再次展現(xiàn)了那美如畫(huà)的可愛(ài)家鄉(xiāng)高高低低的房子隱沒(méi)在蒼翠欲滴的樹(shù)林之中，只有裊裊炊煙穿過(guò)密密層層的樹(shù)葉徐徐上升，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴混合著人們幸福的笑聲響徹云霄,夢(mèng)中，我仿佛明白了人們?yōu)槭裁窗盐业募亦l(xiāng)親切地稱(chēng)為“神奇大嵐”，那是因?yàn)樗龘碛幸粔K珍貴的綠寶石，她是大嵐的驕傲，她是大嵐的神奇⑤,⑤展未來(lái)，夢(mèng)想家鄉(xiāng)美如仙境，更加神奇珍貴。,【名師點(diǎn)評(píng)】,詩(shī)一般的語(yǔ)言，如歌如畫(huà)，描繪了家鄉(xiāng)群山環(huán)繞、云霧繚繞的神奇美麗的景象；對(duì)仗式的結(jié)構(gòu)，緊湊流暢，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)深刻的憂(yōu)慮與期待；夢(mèng)中的幻想，如“仙境”似“桃園”，呼喚著神奇大嵐的回歸，如訴如泣，催人淚下，促人奮進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)眼前景象只言片語(yǔ)的描繪，貌似不曾熱愛(ài)，實(shí)則異于常規(guī)，另辟蹊徑，于回憶與展望中，盡顯作者對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自?xún)?nèi)心深沉的愛(ài)、真摯的情。,例文引路我的煩惱煩惱，像彩虹橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，雖繁多卻絕不遜色于五彩繽紛；像調(diào)味瓶，酸甜苦辣麻咸澀，其中的滋味你自己試過(guò)才知道；像七音符，哆來(lái)咪發(fā)嗦拉西，稀零散落但也能湊成美妙樂(lè)章。我的煩惱我做主，我要讓它轉(zhuǎn)化為我快樂(lè)的力量,短暫的時(shí)間不饒繁多的作業(yè)寒假里的一天下午，窗外的樹(shù)葉兒一片片地掉下來(lái)，微風(fēng)把它們吹進(jìn)來(lái)，落在書(shū)桌的一座作業(yè)小山上，我坐在椅子上看著那些作業(yè)，頭皮不禁一陣陣發(fā)麻，這么多作業(yè)，只有十幾天時(shí)間就要開(kāi)學(xué)了，怎么做得完呀怎么辦做題唄無(wú)奈中，我只得拿起那握得褪色的筆桿，在那茫茫題海中“沙沙”地寫(xiě)著。本不愿意寫(xiě)作業(yè)的我，卻總在一個(gè)個(gè)難題中碰釘子,太耽誤時(shí)間了必須溫習(xí)溫習(xí)知識(shí)了我心里這樣想著，馬上把書(shū)包里的書(shū)和功課都翻了出來(lái)，用了一個(gè)多小時(shí)翻看了一遍，雖然用了些時(shí)間，可成效馬上出來(lái)了我做題的時(shí)候，基本上是手起“筆”落，半本作業(yè)一會(huì)就被我做完了，我看看時(shí)間，哇不到下午五點(diǎn)，我高興地拿起另一本練習(xí)冊(cè)，開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。當(dāng)學(xué)習(xí)的煩惱來(lái)到你身邊時(shí)，要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對(duì)它，這樣的話(huà)，時(shí)間的煩惱就會(huì)跑掉的,繁忙的復(fù)習(xí)不饒想玩的心情期末復(fù)習(xí)日子里的一天下午，窗外的笑聲一陣陣地回蕩在我的耳旁，我無(wú)奈的心情更加沉重了。期末的緊張復(fù)習(xí)，連出去遛遛的時(shí)間也沒(méi)了，就是因?yàn)槲业某煽?jī)一直不算太好。趴在書(shū)桌上的我，無(wú)力地一遍又一遍讀著英語(yǔ)單詞。怎么辦復(fù)習(xí)唄無(wú)奈中，我只得拿起那討厭的歷史書(shū)，在那茫?？键c(diǎn)中“喃喃”地讀著。本不愿意復(fù)習(xí)的我，卻總被陣陣笑聲所打擾太影響,復(fù)習(xí)了必須制止思想了我心里這樣想著，馬上把兩只耳朵里塞上紙團(tuán)，用了十來(lái)分鐘把心態(tài)調(diào)整好，這才靜下心來(lái)復(fù)習(xí)，一下午的時(shí)間過(guò)去了我復(fù)習(xí)的時(shí)候，再也沒(méi)有被打斷過(guò)，幾本復(fù)習(xí)資料一會(huì)就被我看完了，爸爸看我這么用功，竟然獎(jiǎng)勵(lì)我到院子里玩會(huì)兒，我高興地跑下樓去，與朋友們奔跑在歡笑聲中。當(dāng)復(fù)習(xí)的煩惱來(lái)到你身邊時(shí)，要學(xué)會(huì)用正確的方法應(yīng)對(duì)它，這樣的話(huà)，想玩的煩惱就會(huì)跑掉的,煩惱煩惱，我不再認(rèn)為你是那么討厭，因?yàn)槲視?huì)用各種方法，讓你成為我快樂(lè)的力量，我要去更多地認(rèn)識(shí)你，給我的青春增添花樣年華。,【名師點(diǎn)評(píng)】這篇命題作文從身邊的小事寫(xiě)起，真實(shí)具體，特別是小標(biāo)題的設(shè)置把兩個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，使結(jié)構(gòu)清晰、合理。開(kāi)頭一段就抒發(fā)了作者對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)，中間敘事后又來(lái)一段抒情，既能總結(jié)上文，也能表達(dá)自己的感想。這樣情感真實(shí)，同時(shí)又做到了首尾呼應(yīng)。,用你的生花妙筆，描繪出最美麗的風(fēng)景；用你的真摯情感，吟詠成最感人的華章,謝謝,

簡(jiǎn)介：新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共10頁(yè)1717松鼠松鼠11會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語(yǔ)。22正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫(xiě)了松鼠的哪些習(xí)性。33了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)方法。44培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。模仿課文第4自然段，寫(xiě)一種動(dòng)物的活動(dòng)過(guò)程。重點(diǎn)重點(diǎn)11理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫(xiě)了松鼠的哪些習(xí)性。22模仿課文第4自然段，寫(xiě)一種動(dòng)物的活動(dòng)過(guò)程。難點(diǎn)難點(diǎn)11模仿課文第4自然段，寫(xiě)一種動(dòng)物的活動(dòng)過(guò)程。22培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)觀察的好習(xí)慣。11字詞教學(xué)。字詞教學(xué)。本課有8個(gè)會(huì)認(rèn)字和11個(gè)會(huì)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字。會(huì)認(rèn)字中的“馴、矯、杈、蘚”容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和鞏固。11個(gè)會(huì)寫(xiě)字中，有的容易讀錯(cuò)，如“拾、狹”；有的筆畫(huà)比較多，字比較難寫(xiě)，如“鼠、滑”。教師要指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法、用法。最好是把字放到詞語(yǔ)里、放到句子里去學(xué)習(xí)和理解。本課要求掌握的13個(gè)詞語(yǔ)，可在識(shí)記生字的過(guò)程中理解其意思。22閱讀理解。閱讀理解。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟。第一步提取中心句，找出松鼠的特點(diǎn)，分段概括每一段的意思，分析段與段之間的關(guān)系，體會(huì)先總說(shuō)、后分說(shuō)的邏輯順序。第二步學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)方法。第三步嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。第四步模仿第4自然段寫(xiě)一種小動(dòng)物的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共10頁(yè)這樣的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生實(shí)際，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們?cè)谡n前查找的相關(guān)資料也得到了展示和交流。二、認(rèn)識(shí)作者。二、認(rèn)識(shí)作者。11同學(xué)們，根據(jù)你們課前搜集的作者的資料，你們認(rèn)為作者布封是個(gè)什么樣的人呢22生展示預(yù)習(xí)成果。出示課件布封17071788，十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小愛(ài)好自然科學(xué)。1739年被任命為法國(guó)皇家植物園園長(zhǎng)，1753年成為法國(guó)科學(xué)院院士。他畢生從事博物學(xué)研究，用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨著自然史，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河。三、初讀課文，自主識(shí)字。三、初讀課文，自主識(shí)字。11請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞查字典或問(wèn)別人，然后多拼讀幾遍。爭(zhēng)取把課文讀通順，讀不通順的地方再讀一遍。22學(xué)生按要求自讀。33匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。（2）教師課件出示生字、詞語(yǔ)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀會(huì)認(rèn)字馴、矯、歇、杈、蘚、狹、勉、錐會(huì)寫(xiě)字鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳詞語(yǔ)松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺(jué)、觸動(dòng)、光滑、狹窄、勉強(qiáng)、脫落、梳理（教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“馴”不要讀成“XN”；“矯”不要讀成“JIāO”；“杈”不要讀成“CHā”；“蘚”不要讀成“XIāN”等。）

簡(jiǎn)介：新部編版一年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版一年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共11頁(yè)語(yǔ)文園地三語(yǔ)文園地三11復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能正確區(qū)分形近的復(fù)韻母和音近的音節(jié)。22讀記字母表，復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練地認(rèn)讀。33正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。44會(huì)讀由“車(chē)”組成的7個(gè)詞語(yǔ)，并能選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。55和大人一起閱讀小鳥(niǎo)念書(shū)，感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。重點(diǎn)重點(diǎn)11復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母，音近的音節(jié)能正確區(qū)分。22復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練地認(rèn)讀。難點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。11拼音教學(xué)。拼音教學(xué)。比一比，分一分區(qū)分讀音相近的音節(jié)的時(shí)候，注重孩子們的小組合作交流，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)。同時(shí)給孩子們補(bǔ)充一些類(lèi)似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。和生活相連“秋游的時(shí)候，你最想帶的是什么”，教材呈現(xiàn)的是孩子們秋游的時(shí)候可能需要的9種物品，讓孩子們?cè)谡_識(shí)記和區(qū)分的基礎(chǔ)上，問(wèn)問(wèn)孩子，你還可以帶些什么去秋游呢同時(shí)讓孩子們簡(jiǎn)單的復(fù)述下原因。22字詞句運(yùn)用。字詞句運(yùn)用。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分類(lèi)訓(xùn)練孩子們的邏輯思維能力。拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，自主去觀察，小組交流，匯報(bào)結(jié)果，同時(shí)適時(shí)的給孩子們滲透正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。33親子閱讀。親子閱讀。拼音學(xué)到現(xiàn)在，大部分的孩子對(duì)拼音的拼讀已經(jīng)掌握得比較扎實(shí)了，而且孩子們每天的讀書(shū)任務(wù)完成得也是相當(dāng)出色，孩子們獨(dú)立閱讀的能力也是在逐步增強(qiáng)，孩子們閱讀的興趣也慢慢地培養(yǎng)了起新部編版一年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版一年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁(yè)共11頁(yè)第1課時(shí)課時(shí)一、情境導(dǎo)入，一起郊游。一、情境導(dǎo)入，一起郊游。1“碧云天黃葉地秋色連波波上寒煙翠”這首范仲淹的蘇幕遮大家還記得嗎這是我們?cè)谥腥A經(jīng)典誦讀上背誦的關(guān)于秋的古詩(shī)詞，在這秋高氣爽的季節(jié)里，你最想做的是什么（生自由發(fā)言）2聽(tīng)了大家的發(fā)言，教師都想去看一看了。這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們跟緊教師的步伐，我們一起去秋游嘍（播放音樂(lè)一同去郊游）二、讀一讀，比一比，分一分。二、讀一讀，比一比，分一分。11俗話(huà)說(shuō)兵馬未動(dòng)，糧草先行。出去游玩，我們可要帶夠東西啊，孩子們。雖然說(shuō)現(xiàn)在天氣有些轉(zhuǎn)涼，可是臨近中午的時(shí)候溫度還是挺高的，細(xì)心的拼音小精靈可是為我們準(zhǔn)備了好多漂亮的扇子呢，你想要嗎22那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一組呢（小組合作，交流討論）11復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。22復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練地認(rèn)讀。“興趣是最好的教師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

簡(jiǎn)介：同學(xué)們，玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那是一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的陀螺就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿(mǎn)童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧,20陀螺,1能正確流利地朗讀課文，理清文章思路，并在體會(huì)較深的地方作批注。2初步學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。3認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。,高洪波，男，筆名向川，詩(shī)人、散文家，內(nèi)蒙古人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)創(chuàng)聯(lián)部主任、書(shū)記處書(shū)記?，F(xiàn)為中國(guó)作協(xié)副主席。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任文藝報(bào)新聞部副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)辦公廳副主任，中國(guó)作家副主編，詩(shī)刊主編。,主編出版有兒童詩(shī)集少女和泡泡糖吃石頭的鱷魚(yú)大象法官等。散文集波斯貓捕鼠記悄悄話(huà)，評(píng)論集說(shuō)給縛斯的情話(huà)等。,鐵釘旋轉(zhuǎn)士兵悔恨帥氣預(yù)料,DīNGXUáNBīNGHèNSHUàIYù,XìNCHèKUìYùCHǒUHáO,挑釁徹底潰敗榮譽(yù)丑小鴨自豪,恨不得頑強(qiáng)況且責(zé)罵仍然搖頭晃腦冰天雪地重整旗鼓得心應(yīng)手手舞足蹈不動(dòng)聲色,重整旗鼓,1重新整頓戰(zhàn)旗戰(zhàn)鼓。比喻遭受挫折或失敗之后,重新聚積力量,準(zhǔn)備再干。（）,根據(jù)下列解釋寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。,手舞足蹈,2形容高興到了極點(diǎn)。也指手亂舞、腳亂跳的狂態(tài)。（）,3內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)，形容神態(tài)鎮(zhèn)靜。（）,不動(dòng)聲色,得心應(yīng)手,4腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有樂(lè)趣或自以為是的樣子。（）,搖頭晃腦,5心里怎么想，手就能怎么做。比喻技藝純熟或做事情非常順利。（）,6形容冰雪漫天蓋地。（）,冰天雪地,1自由讀課文，邊讀邊思考這篇課文寫(xiě)了陀螺的哪些內(nèi)容請(qǐng)找出來(lái)，并按文章的思路將它們排序。,⑤⑦⑥③②,①“我”自己做的陀螺很特別。②“我”獲得了歡樂(lè)，也得到了感悟。③勝利的陀螺讓“我”自豪。④介紹了陀螺的歷史典故。⑤介紹了“冰嘎兒”的制作與玩法。⑥“我”過(guò)生日，叔叔送了“我”一個(gè)陀螺。⑦“我”削制陀螺的經(jīng)歷。,說(shuō)陀螺→（）別名→做陀螺→（）陀螺→（）陀螺→（）陀螺,2按照提示理清課文思路,得,冰嘎兒,斗,悟,第1113自然段。,①文章中心事件是什么為什么前面卻花大量篇幅寫(xiě)與陀螺相關(guān)的其它事呢,斗陀螺。為下文做鋪墊。,②文章哪幾段是作者斗陀螺之后的感悟找出來(lái)后齊讀這幾段文字。,人不可貌相，海水不可斗量。,④從斗陀螺的經(jīng)歷中作者學(xué)到了什么,快樂(lè)是木制的“冰嘎兒”陀螺給我獲得的“榮譽(yù)”。作者的自豪來(lái)自于玩陀螺的勝敗，而且自豪感一定來(lái)自他勝利了。,③作者說(shuō)陀螺贈(zèng)與了我極大的快樂(lè)和由衷的自豪，你知道這“快樂(lè)”是什么“我”為什么自豪,“我”從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家兵，一戰(zhàn)擊敗。,無(wú)論如何也削不出高質(zhì)量的陀螺。,一位很有童心的年輕民警在“我”生日時(shí)送給“我”一只陀螺。,“我”嘗到了勝利的滋味，也品到了幸運(yùn)的甜頭。,陀螺長(zhǎng)得如同一枚鴨蛋，遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮。,課文以“我”的心理活動(dòng)為線(xiàn)索，記敘了“我”童年玩陀螺的經(jīng)歷，請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子填寫(xiě)下面的表格。,這個(gè)比喻句形象的寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了我對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。,①曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界里堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。,②大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)。,這句話(huà)用擬人的修辭手法形象地寫(xiě)出了大陀螺的得意洋洋，不可一勢(shì)。,③為削制得心應(yīng)手的冰嘎，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。,幽默詼諧的語(yǔ)言，增添了文章的趣味性。,④人不可貌相，海水不可斗量。,這句話(huà)深刻地告訴了我們一個(gè)道理不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。,作者念念不忘的是真摯鮮明的情感，是天真單純的童趣，是成長(zhǎng)的感悟。,本文寫(xiě)的是作者小時(shí)候的一段經(jīng)歷，“直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字。”想一想讓作者難以忘懷的是什么,①豐富的想象和聯(lián)想，比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。②準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)。③真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。,富有兒童情趣的語(yǔ)言，使文章形象性，生動(dòng)性，趣味性。,說(shuō)做得斗悟陀陀陀陀螺螺螺螺,20陀螺,（玩中學(xué)人不可貌相，海水不可斗量。）,做小游戲選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過(guò)程，思考下列問(wèn)題。3分鐘后回答下列問(wèn)題1用幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理2通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲,請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)。,

簡(jiǎn)介：22范進(jìn)中舉,1、了解封建的科舉制度，掌握相關(guān)知識(shí)。2、了解作品儒林外史及其作者。3、掌握生字詞，結(jié)合課文下的注釋讀懂文章。4、理清小說(shuō)情節(jié)，概括其大意。5、瀏覽全文后，將你覺(jué)得最好笑的地方講給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并想想笑的背后隱含著什么6、在文中找出①范進(jìn)中舉前后所說(shuō)的話(huà)；②胡屠戶(hù)前后所說(shuō)的話(huà)；③張鄉(xiāng)紳所說(shuō)的話(huà)。（好好揣摩他們各自說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）,自主學(xué)習(xí)要求,范進(jìn)中舉前后對(duì)比,范進(jìn)中舉前后胡屠戶(hù)態(tài)度對(duì)比,,1901年，慈禧下令改革科舉。考試內(nèi)容中加中外政治歷史。為了迎合此旨意，有一次考官出題時(shí)把法國(guó)的拿破侖塞進(jìn)去了，因粗略知道拿破侖與中國(guó)的項(xiàng)羽一樣是一位以失敗而告終的猛將，便出了一道中外比較試題項(xiàng)羽拿破輪論。出題的考官趕時(shí)髦，可來(lái)自全國(guó)的八股考生哪里跟得上于是趕出了笑話(huà)。一位考生一開(kāi)筆就寫(xiě)道,夫項(xiàng)羽，拔山蓋世之雄，豈有破輪而不能拿哉使破輪自修其政，又焉能為項(xiàng)羽所拿者拿全輪而不勝，而況于拿破輪也哉,封建科舉制度，知多少,①科舉制度始于止于，（1905年被廢除）。實(shí)行了一千三百多年。是封建王朝選拔的主要方式。②科舉制度下，讀書(shū)人想求名得利，必先苦讀，然后通過(guò)童試取得考試資格，再進(jìn)行試試試③古代的科舉考試內(nèi)容主要為和等。,隋唐,人才,,,鄉(xiāng),會(huì),殿,八股文,試貼詩(shī),明清,,童試考中稱(chēng)秀才鄉(xiāng)試考中稱(chēng)舉人，第一名稱(chēng)解元會(huì)試考中稱(chēng)貢士，第一名稱(chēng)會(huì)元殿試考中稱(chēng)進(jìn)士，分三甲錄取第一甲賜進(jìn)士及第（狀元榜眼探花）第二甲賜進(jìn)士出身（傳臚）第三甲賜同進(jìn)士出身,,正式的科舉考試分為三級(jí)（1）鄉(xiāng)試（2）會(huì)試（3）殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱(chēng)為舉人，第一名稱(chēng)為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱(chēng)為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試，考策問(wèn)。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱(chēng)為進(jìn)土。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱(chēng)狀元，第二名俗稱(chēng)榜眼，第三名俗稱(chēng)探花，合稱(chēng)為三鼎甲。,①本文節(jié)選自中的第②作者是（朝代）的小說(shuō)家。③他寫(xiě)的這部書(shū)是體的長(zhǎng)篇小說(shuō)，共55回。④該書(shū)主要描寫(xiě)的生活和精神狀態(tài)，揭露的腐朽以及在這個(gè)制度奴役下的士人的丑惡靈魂。,儒林外史,,章回,封建知識(shí)分子,科舉制度,文學(xué)常識(shí)填空,諷刺,吳敬梓,清朝,三,回,,,⑤儒林外史中的儒林指外史是指,一群讀書(shū)人,不見(jiàn)于正史的軼聞故事。,,⑥晚清四大譴責(zé)小說(shuō),,李寶嘉（李伯元）官場(chǎng)現(xiàn)形記,,吳沃堯（吳趼人）二十年目睹之怪現(xiàn)狀,曾樸孽海花,劉鶚老殘游記,檢查預(yù)習(xí)，積累生字詞,帶挈醺腆著啐星宿齋公拙病兀自綰桑梓僥幸軒敞錠子攥不省人事諱,QIè,XūN,TIǎN,CUì,XIù,ZHāI,ZHUō,Wù,WǎN,Zǐ,JIǎO,XUāNCHǎNG,DìNG,ZUàN,XǐNG,HUì,范進(jìn)中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。,第一部分范進(jìn)中舉前屠戶(hù)賀喜（）范進(jìn)借錢(qián)（）,第二部分范進(jìn)中舉后范進(jìn)發(fā)瘋（）屠戶(hù)治瘋（）鄉(xiāng)紳賀喜（）,第1段,第2段,35段,69段,1012段,整體感知，把握故事情節(jié),一（1段）序幕，范進(jìn)中秀才，取得考舉人的資格,二（2段）開(kāi)端，范進(jìn)瞞著岳父參加鄉(xiāng)試,三34段）發(fā)展，范進(jìn)賣(mài)雞，喜報(bào)忽到，鄰居把他從集市拉回來(lái)。,整體感知，把握故事情節(jié),四（59段）高潮，范進(jìn)喜極而瘋，胡屠夫“打”醒了他。,五（1012段）結(jié)尾，范進(jìn)從集市回來(lái)，張鄉(xiāng)紳到訪(fǎng)，贈(zèng)金又贈(zèng)房,同學(xué)們，你覺(jué)得哪處最好笑誰(shuí)能說(shuō)出本文笑的背后隱含著什么嗎,他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道“噫好我中了“笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。,范進(jìn)說(shuō)道“是了。我也記得是中的第七名。“范進(jìn)一面自綰了頭發(fā)，一面問(wèn)郎中借了一盆水洗洗臉。一個(gè)鄰居早把那一只鞋尋了來(lái)，替他穿上。,你們不知道，得罪你們說(shuō)，我小老這一雙眼睛，卻是認(rèn)得人的。想著先年，我小女在家里長(zhǎng)到三十多歲，多少有錢(qián)的富戶(hù)要和我結(jié)親，我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)“,看著范進(jìn)洗了臉，郎中又拿茶來(lái)吃了，一同回家。范舉人先走，屠戶(hù)和鄰居跟在后面。屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。,即便包了兩錠，叫胡屠戶(hù)進(jìn)來(lái)，遞與他道“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去?！巴缿?hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去“范進(jìn)道“眼見(jiàn)得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！巴缿?hù)連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣,想想這些笑的背后隱含著什么,因?yàn)樽髡哌x取那些并非真實(shí)卻又可能現(xiàn)實(shí)的事情來(lái)寫(xiě)，所以我們讀來(lái)覺(jué)得非?？尚?。在笑的背后是作者對(duì)腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進(jìn)、胡屠戶(hù)、張鄉(xiāng)紳等人的無(wú)情揭露和諷刺，抨擊和鞭撻，輕蔑和否定，是作者憤世嫉俗的感情。,1、小說(shuō)中有哪些人物2、在這些人物中，其中哪些人物刻畫(huà)得較詳細(xì)3、小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)主人公,小說(shuō)人物,范進(jìn)、胡屠戶(hù)、張鄉(xiāng)紳、范母、范妻、眾鄰居、報(bào)錄人,范進(jìn)、胡屠戶(hù)、張鄉(xiāng)紳,范進(jìn),人物分析,,在文中找出,①范進(jìn)中舉前后所說(shuō)的話(huà)②胡屠戶(hù)前后所說(shuō)的話(huà)；③張鄉(xiāng)紳所說(shuō)的話(huà)。（好好揣摩他們各自說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）,范進(jìn)中舉前后對(duì)比,每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒(méi)有早飯米餓得看不見(jiàn),眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶(hù)送肉,茅草棚,張鄉(xiāng)紳送三進(jìn)三間房屋,無(wú)盤(pán)費(fèi)去應(yīng)考無(wú)錢(qián)打發(fā)報(bào)錄人,眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶(hù)送四五千錢(qián)張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩,被胡屠戶(hù)罵得狗血淋頭無(wú)人理會(huì)無(wú)人幫助,胡屠戶(hù)奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪(fǎng)拉攏,范進(jìn)形象,①住茅草屋②穿破爛衣服③吃小菜飯；不知豬油味；像是餓了兩三天，餓得兩眼看不見(jiàn),①鄰居有拿雞蛋送白酒的；有背斗米提兩只雞的；有搬桌拿凳的。②胡屠戶(hù)送肉送錢(qián)③張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房,①胡屠戶(hù)罵他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”②鄰居家里餓了兩三天，鄰人無(wú)人理會(huì)。,①鄰居口口聲聲稱(chēng)“范老爺”②胡屠戶(hù)稱(chēng)“文曲星”“賢婿老爺”③報(bào)錄人獻(xiàn)計(jì)治瘋。④張鄉(xiāng)紳拜會(huì)稱(chēng)兄聯(lián)誼,唯唯連聲甘受屈辱醉心功名,對(duì)胡屠戶(hù)虛偽勢(shì)利對(duì)張鄉(xiāng)紳奉迎自如,是一個(gè)逆來(lái)順受，甘愿受辱，熱衷功名利祿，虛偽世故的下層知識(shí)分子形象,范進(jìn)中舉前后胡屠戶(hù)態(tài)度對(duì)比,現(xiàn)世寶,老爺賢婿老爺,訓(xùn)斥狗血噴頭,恭維奉承討好千恩萬(wàn)謝,一副大腸一瓶酒,七八斤肉四五千錢(qián),倒運(yùn),,養(yǎng)到３０多歲畢竟要嫁與個(gè)老爺,尖嘴猴腮不三不四,品貌又高張府也沒(méi)有這樣的相貌,不是你的文章好舍與你的,才學(xué)又好,癩蛤蟆就想天鵝肉,畢竟要嫁與個(gè)老爺,你那老不死的老娘,你家老太太,張鄉(xiāng)紳所說(shuō)的話(huà),“世先生同在桑梓，一向有失親近?！?“適才看見(jiàn)題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門(mén)生，我和你是親切的世弟兄?！?“弟卻也無(wú)以為敬，謹(jǐn)具賀儀五十兩，世先生權(quán)且收著。這華居其實(shí)住不得，將來(lái)當(dāng)事拜往，俱不甚便，弟,“你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見(jiàn)外了?！?有空房一所，就在東門(mén)大街上，三進(jìn)三間，雖不軒敞，也還干凈，就送與世先生；搬到那里去住，早晚也好請(qǐng)教些。,閱讀“范進(jìn)發(fā)瘋”部分,范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道“噫好了我中了”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他將起來(lái)，又拍著手大笑道“噫好我中了”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳在塘里，起來(lái)，頭發(fā)都散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直到集上去了。,爬,飛跑,踹,掙,跌,走,（請(qǐng)給文段中填上正確的動(dòng)詞）,他不敢相信自己中了舉,,,,,動(dòng)作、語(yǔ)言,3、“自己把兩手拍了一下，笑了一聲”意味。,他已失常變態(tài)了,4、“爬將起來(lái)”，“又拍著手大笑”，“往門(mén)外飛跑”意味著。,他的瘋狂，瘋勁十足,1、該段對(duì)范進(jìn)瘋勁十足的刻畫(huà)采用的描寫(xiě)方法是。,2、范進(jìn)“看了一遍，又念一遍”是因?yàn)椤?5、“一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了”，“一直走到集上去了”又意味著,他瘋得不知東西南北，神志不清，丑態(tài)百出。,,6、范進(jìn)在發(fā)瘋過(guò)程中始終只說(shuō)著“噫好了我中了”和“噫好我中了”這幾個(gè)語(yǔ)句短小，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，反復(fù)中有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個(gè)“好”字，這有區(qū)別嗎,雖然狂喜的勁兒有區(qū)別。但這幾句話(huà)都反映了他幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。,“好我中了”寫(xiě)出范進(jìn)狂喜的滿(mǎn)足感。,“噫”寫(xiě)出驚喜過(guò)望的心情。,“好了我中了”寫(xiě)出了久盼終得時(shí)的狂喜情。,7、該段哪些側(cè)面描寫(xiě)烘托范進(jìn)的瘋勁十足,（1）老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。（2）把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。（3）眾人拉他不住。（4）眾人大眼望小眼，一齊道“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！保?）老太太哭道“怎生這樣苦命的事中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病這一瘋了，幾時(shí)才得好”（6）娘子胡氏道“早上好好出去，怎的就得了這樣的病卻是如何是好”（7）眾鄰居勸道“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?作者通過(guò)零星穿插和集中安排側(cè)面描寫(xiě)的方法，突出了中心人物。,8、得知自己中舉，范進(jìn)為什么會(huì)高興得發(fā)瘋,范進(jìn)幾十年以來(lái)夢(mèng)寐以求的就是中舉。中舉意味著以往貧困、屈辱的生活即將過(guò)去，功名富貴即將到來(lái)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位即將發(fā)生巨大改變。由于極度興奮，使他驚喜得發(fā)了瘋。,9、作者寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋，意圖在于。,抨擊封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,10、結(jié)合全文，范進(jìn)是一個(gè)的下層知識(shí)分子形象。,逆來(lái)順受，甘愿屈辱，熱衷功名利祿，虛偽世故的下層知識(shí)分子形象,瘋的過(guò)程,昏厥,瘋跑,跌倒,瘋跑上集,,,,,,,,側(cè)面描寫(xiě),老太太的慌,烘托范進(jìn)昏厥的怕人。,,報(bào)錄人和眾鄰居都嚇了一跳,烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂。,眾人拉不住,烘托范進(jìn)瘋勁之大。,夸張,諷刺了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害及對(duì)人的靈魂的扭曲。,,,賞讀精彩片段,對(duì)范進(jìn)作漫畫(huà)式的“丑化”，包含了極強(qiáng)烈的諷刺意味。,思考范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時(shí)類(lèi)似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會(huì)狀況,明確報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見(jiàn)他見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在，從范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。,范進(jìn)形象的典型性、典型意義,作者借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,表現(xiàn)出作者對(duì)封建制度懷有深?lèi)和醇驳膽B(tài)度，作者痛感科舉制度已把讀書(shū)人腐蝕到了不可救藥的地步。,基于以上分析，你認(rèn)為是什么使范進(jìn)受人奚落，又是什么使范進(jìn)平步青云這一切都告訴你一個(gè)什么問(wèn)題,科舉制度使落第者窮困潦倒，讓及第者飛黃騰達(dá)?？婆e制度毒害的不僅是讀書(shū)人，還包括像胡屠戶(hù)、眾鄰居等目不識(shí)丁的平頭百姓。整個(gè)封建社會(huì)，對(duì)權(quán)勢(shì)者敬畏諂媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。它不僅導(dǎo)致讀書(shū)人為之瘋狂，而且導(dǎo)致當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的炎涼世態(tài)。,是封建科舉制度。,閱讀課文最后一段,請(qǐng)朗讀,屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道“這個(gè)，你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去”范進(jìn)道“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討用。”屠戶(hù)連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)有銀子用”又轉(zhuǎn)回頭來(lái)望著女兒，說(shuō)道“我早上拿了錢(qián)來(lái)，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說(shuō)‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門(mén)來(lái)給他用，只怕姑老爺還不希罕?！袢展黄淙蝗缃衲昧算y子家去，罵這死砍頭短命的奴才”,屠夫把銀子（拿、捏、攥）在手里緊緊的，把拳頭（伸、舒、張）過(guò)來(lái)，道“這個(gè)，你且收著”范進(jìn)道“若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿?hù)連忙把拳頭（收、縮、放）了回去，往腰里（揣、塞、放）,攥,舒,縮,揣,１、選擇字詞填空,Ｃ,３、課文前面寫(xiě)的“這里母子兩個(gè)，千恩萬(wàn)謝。屠戶(hù)橫披了衣服，腆著肚子去了。”和這里的“說(shuō)了一會(huì)，千恩萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了?！毙谐闪缩r明的對(duì)比，這樣寫(xiě)有什么作用,更顯出屠戶(hù)的貪財(cái)卑微，也反襯了范進(jìn)中舉今非昔比。,２、這一段刻畫(huà)人物的主要方式是（）A動(dòng)作B外貌、語(yǔ)言C動(dòng)作、語(yǔ)言D動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌,５、由本段看出胡屠戶(hù)是怎樣的一個(gè)人,愛(ài)財(cái)如命、虛偽勢(shì)利的市儈,（前）欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲；（后）阿諛?lè)畛?，趨炎附?shì)市儈形象,姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門(mén)來(lái)給，只怕姑老爺還不希罕。,４、范進(jìn)中舉前后，胡屠戶(hù)的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎，其根本原因是什么用原文話(huà)回答。,６、結(jié)合全文看出胡屠戶(hù)是怎樣的一個(gè)人,閱讀“張鄉(xiāng)紳來(lái)訪(fǎng)”一段,為什么范進(jìn)中舉后，一向與他毫無(wú)來(lái)往的張鄉(xiāng)紳要來(lái)賀喜，還又送銀子又送房屋,這樣做是為了結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)來(lái)鞏固、擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)。,張鄉(xiāng)紳先攀談道“世先生同在桑梓，一向有失親近。”“攀談”可以改為“交談”嗎為什么“桑梓”是什么意思,不可?！芭收劇庇兄鲃?dòng)拉近乎的意思。桑梓家鄉(xiāng)。,,,原指一同考中的人彼此之間的關(guān)系。他們并不是“年誼世好”。張鄉(xiāng)紳這樣說(shuō)是對(duì)范進(jìn)特意表示親近和討好。,張鄉(xiāng)紳急了，道“你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見(jiàn)外了?！薄蹦暾x“是什么意思他們是”年誼世好“嗎張鄉(xiāng)紳這樣說(shuō)是什么意圖,用一兩個(gè)成語(yǔ)概括張鄉(xiāng)紳的特點(diǎn),趨炎附勢(shì),,,世故圓滑善于應(yīng)酬很有城府,范進(jìn)道“晚生久仰老先生，只是無(wú)緣，不曾拜會(huì)?！薄巴砩鷥e幸，實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門(mén)下，可為欣喜?！睆姆哆M(jìn)接待張鄉(xiāng)紳的言行來(lái)看，他有什么特點(diǎn),跳讀課文，分析眾鄉(xiāng)鄰的變化,,忙前忙后細(xì)心照料,不予理睬漠不關(guān)心,中舉前,中舉后,對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)者冷漠無(wú)情對(duì)有錢(qián)有勢(shì)者極力巴結(jié)趨炎附勢(shì),冷漠,熱心,,,,,眾鄉(xiāng)鄰嫌貧攀富，前倨后恭，表明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的每個(gè)角落，從他們身上足見(jiàn)封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。,小結(jié)人物形象,范進(jìn),胡屠戶(hù),,張鄉(xiāng)紳,眾鄉(xiāng)鄰,,逆來(lái)順受，甘愿屈辱，熱衷功名利祿，虛偽世故的下層知識(shí)分子形象。,欺貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)，嗜錢(qián)如命，庸俗自私的市儈。,趨炎附勢(shì)，世故，圓滑，善于應(yīng)酬，很有城府。,嫌貧攀富，前倨后恭。,藝術(shù)手法小結(jié),什么是諷刺,,用譏刺和嘲諷筆法描寫(xiě)敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。這種表現(xiàn)手法，即為諷刺。,諷刺手法,基本解釋用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。,一、夸張手法,三、遠(yuǎn)用典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾,二、對(duì)比手法,作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的儒林外史是一部社會(huì)諷刺小說(shuō)，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風(fēng)。本文的諷刺手法有,范進(jìn)中舉喜極而瘋，在挨了一個(gè)巴掌后清醒過(guò)來(lái)，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構(gòu)出來(lái)的，但不失真。當(dāng)時(shí)士人熱衷科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進(jìn)應(yīng)試已有35年，在如此漫長(zhǎng)的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實(shí)，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢中舉，對(duì)范進(jìn)來(lái)說(shuō)自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強(qiáng)的諷刺意義。,夸張手法,如那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回,作者運(yùn)用夸張的手法寫(xiě)胡屠戶(hù)可笑的動(dòng)作，突出了一向?qū)Ψ哆M(jìn)蠻橫的胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)的敬畏，扯衣裳后襟時(shí)間之長(zhǎng)，次數(shù)之多，態(tài)度之虔誠(chéng)，一個(gè)溜須拍馬的勢(shì)利小人形象躍然紙上，取得了強(qiáng)烈的諷刺效果。,對(duì)比手法,文中寫(xiě)胡屠戶(hù)用的是對(duì)比手法，通過(guò)他對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來(lái)揭示他嗜錢(qián)如命、嫌貧愛(ài)富、庸俗自私的市儈性格。,運(yùn)用典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾,寫(xiě)范進(jìn)的瘋態(tài)他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道“噫好我中了”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌,散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。,這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地揭示了范進(jìn)內(nèi)心和外形的矛盾就內(nèi)心而言，他是個(gè)勝利者，他感到揚(yáng)眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周?chē)娜诵甲约旱乃拊敢呀?jīng)實(shí)現(xiàn)，所以往門(mén)外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個(gè)失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強(qiáng)烈的諷刺。,寫(xiě)胡屠戶(hù)的貪婪相“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去”范進(jìn)道“眼見(jiàn)得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶(hù)連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣,這里揭示的是胡屠戶(hù)言語(yǔ)和動(dòng)作的矛盾銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說(shuō)不要，暴露了這個(gè)市儈嗜錢(qián)如命的本性。,１、文章主題,有力地抨擊了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人毒害，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)和世態(tài)的炎涼。,總結(jié),２、刻畫(huà)人物手法,①、以人物自己的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情表現(xiàn)人物性格。,②、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面烘托。如范進(jìn)喜瘋的過(guò)程；用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人等。,③、運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋，運(yùn)用了夸張的手法，但并不失真。,３、本文的語(yǔ)言諷刺性很強(qiáng)。,尖銳地嘲諷科舉制度，同時(shí)揭露科舉制度的毒霧所籠罩的整個(gè)社會(huì)的炎涼世態(tài)。,喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅。,習(xí)題一參考答案,（1）文中寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶(hù)打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法；（2）揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉；（3）范進(jìn)終于清醒過(guò)來(lái)，結(jié)局圓滿(mǎn)。,喜劇,悲劇,1、把一生浪費(fèi)在科舉考試中，是范進(jìn)的人生悲?。?、把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺其獨(dú)立人格和自由靈魂，是國(guó)家民族的悲劇。,習(xí)題一參考答案,習(xí)題二參考答案,第一問(wèn),胡屠戶(hù)態(tài)度的變化,前倨后恭，,眾鄉(xiāng)鄰在范進(jìn)中舉前對(duì)他漠不關(guān)心,中舉后為他奔走效力熱心幫忙。張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉前對(duì)他不屑一顧，中舉后對(duì)他登門(mén)拜訪(fǎng)百般拉攏。,第二問(wèn)對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人極力巴結(jié)；對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。,二、夸張,如那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)屠戶(hù)見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回,三、運(yùn)用典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾,一、對(duì)比,諷刺手法的運(yùn)用（習(xí)題三）,胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)的態(tài)度變化,沁園春,讀諷刺詩(shī)，品嘲諷言,一代天驕,成吉思汗,最后只把白卷交。俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,全都重考。,考試如此多焦,引無(wú)數(shù)考生盡通宵。惜秦皇漢武,膽子太小,唐宗宋祖,不得不抄。,高分何時(shí)有,舉筆問(wèn)青天,不知耶穌誕生,乃是多少年,我欲翻書(shū)看看,又恐老師發(fā)現(xiàn),高三不勝煩,舉筆做試卷,好似在題山一張卷,六十分,才及格,不算貪心,為何偏偏得不全,人有運(yùn)氣好壞,分有及格與否,全部看人緣,但愿人緣好,千里送答案,讀諷刺詩(shī)，品嘲諷言,吳敬梓,1萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。2十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。3窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。4朝為田舍郎，暮登天子堂。,,諷刺小說(shuō),作者吳敬梓的思想傾向性,一篇文學(xué)作品總有它的傾向性。本文通過(guò)范進(jìn)中舉前后周?chē)魃说鹊某髴B(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)他們的辛辣諷刺，通過(guò)借一個(gè)報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療范進(jìn)瘋病的靈丹妙藥，表現(xiàn)了作者對(duì)封建科舉制度的深?lèi)和唇^。,小說(shuō)類(lèi)型之一。它是以現(xiàn)實(shí)生活中的形形色色的丑的事物作為描寫(xiě)對(duì)象，以嘲諷、批判、揭露、抨擊的態(tài)度描述社會(huì)中滑稽可笑、消極落后乃至腐朽反動(dòng)的現(xiàn)象、事物或思想。其主人公多是沒(méi)落勢(shì)力的代表或在品質(zhì)性格上有缺陷的人物。,吳敬梓，字敏軒，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。號(hào)粒民，晚年又號(hào)文木老人，有文木山房詩(shī)文集存世。本文選自儒林外史，這也是吳敬梓的代表作。,作者介紹,儒林外史是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體“諷刺小說(shuō)”，共55回。因讀書(shū)人稱(chēng)儒生，故“儒林”指讀書(shū)人這個(gè)階層；“外史”與“正史”相對(duì)，記載那些沒(méi)有寫(xiě)入“正史”不堪稱(chēng)道的軼事；“章回體”是長(zhǎng)篇小說(shuō)中的一種體裁，分若干回，每回都有標(biāo)題，大多是一個(gè)對(duì)仗句，概括本回主要內(nèi)容。儒林外史主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期知識(shí)分子以及官紳的活動(dòng)和精神面貌，記載他們的種種丑行，揭露了科舉制度的罪惡，批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)。,作品簡(jiǎn)介,關(guān)于科舉制度,清朝科舉制度初級(jí)考試正式考試,,,,,,,1童試童生（儒生）,2歲試（縣里每年一次）,3科試獲得鄉(xiāng)試資格（三年一次）,1鄉(xiāng)試舉人（做官的資格）（三年一次）,2會(huì)試貢士（次年二月）,3殿試進(jìn)士（兩月后）（直接做官，狀元）,（院試）,秀才,秀才,,第一名稱(chēng)解元，第二到第十名稱(chēng)亞元。,第一名稱(chēng)會(huì)元。會(huì)試后一般要復(fù)試。,分三甲錄取，第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲取三名，第一名稱(chēng)狀元，第二名稱(chēng)榜眼，第三名稱(chēng)探花，三人合稱(chēng)三鼎甲。第二甲第一名稱(chēng)傳臚。,速讀范進(jìn)中舉，并思考,,1、作者就中舉前后分別選擇哪些事情來(lái)寫(xiě)全文按什么順序安排材料2、范進(jìn)中舉前后經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位發(fā)生怎樣的變化請(qǐng)從文中找出。,,中舉前屠戶(hù)賀喜、范進(jìn)借錢(qián)中舉后范進(jìn)發(fā)瘋、屠戶(hù)治瘋、鄉(xiāng)紳來(lái)拜,時(shí)間順序,范進(jìn)中舉前后對(duì)比,每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒(méi)有早飯米餓得看不見(jiàn),眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶(hù)送肉,茅草棚,張鄉(xiāng)紳送三進(jìn)三間房屋,無(wú)盤(pán)費(fèi)去應(yīng)考無(wú)錢(qián)打發(fā)報(bào)錄人,眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶(hù)送四五千錢(qián)張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩,胡屠戶(hù)罵得狗血淋頭無(wú)人理會(huì)無(wú)人幫助,胡屠戶(hù)奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪(fǎng)拉攏,,該死的畜牲你中了甚么,形象分析,胡屠戶(hù),思考胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同,范進(jìn)中舉前后胡屠戶(hù)態(tài)度對(duì)比,現(xiàn)世寶,老爺賢婿老爺,訓(xùn)斥狗血噴頭,恭維奉承討好千恩萬(wàn)謝,一副大腸一瓶酒,七八斤肉四五千錢(qián),倒運(yùn),,養(yǎng)到３０多歲畢竟要嫁與個(gè)老爺,尖嘴猴腮不三不四,品貌又高張府也沒(méi)有這樣的相貌,不是你的文章好舍與你的,才學(xué)又好,癩蛤蟆就想天鵝屁吃,畢竟要嫁與個(gè)老爺,你那老不死的老娘,你家老太太,下列加點(diǎn)的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理屠戶(hù)把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去”范進(jìn)道“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶(hù)連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣答,特寫(xiě)鏡頭寫(xiě)出其見(jiàn)財(cái)心喜而又假意推讓的心理，諷刺意味十足。,,,典型細(xì)節(jié),胡屠戶(hù)在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，他欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、嗜錢(qián)如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。,文曲星打得嗎,權(quán)變權(quán)變,形象分析,胡屠戶(hù)前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種趨炎附勢(shì)的現(xiàn)象，時(shí)人對(duì)權(quán)貴阿諛?lè)畛校瑢?duì)寒士則加以白眼。,仔細(xì)閱讀文中對(duì)張鄉(xiāng)紳和眾鄰居的描寫(xiě)，思考,1、張靜齋是城中望族，之前與范進(jìn)素不相識(shí)，為什么會(huì)來(lái)拜會(huì)范進(jìn)，而且還又送銀又送房2、眾鄰居在范進(jìn)中舉前后有什么變化說(shuō)明了什么,幸會(huì)幸會(huì),世先生,形象分析,張靜齋的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，從這里我們可以看出當(dāng)時(shí)官僚之間結(jié)黨營(yíng)私之風(fēng)盛行。,形象分析,眾鄰居在范進(jìn)中舉前對(duì)他漠不關(guān)心，在他中舉后都送了東西來(lái)。范進(jìn)瘋了也是眾鄰居來(lái)幫忙。眾鄰居對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或諂媚，對(duì)不幸者冷酷無(wú)情。這表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。,形象分析,范進(jìn)中舉,,范進(jìn),胡屠戶(hù),眾鄉(xiāng)鄰,張鄉(xiāng)紳,中舉前,中舉后,,家境貧寒忍氣吞聲地位卑微卑怯畏縮,中舉發(fā)病地位頓變打起官腔,,熱衷功名,,隨意辱罵粗俗勢(shì)利厲聲訓(xùn)斥蠻橫倨傲,千種夸贊萬(wàn)般討好阿諛?lè)畛?,趨炎附勢(shì),,視而不見(jiàn)漠不關(guān)心,奔走效力熱心幫助,,嫌貧愛(ài)富,登門(mén)拜訪(fǎng)百般拉攏,,老奸巨滑,不屑一顧,形象分析,刻畫(huà)人物手法,1、以人物自己的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格。如范進(jìn)對(duì)胡屠戶(hù)的稱(chēng)呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面烘托。如范進(jìn)喜瘋的過(guò)程。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人等。3、運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋，運(yùn)用了夸張的手法，但并不失真。,思考把你認(rèn)為好笑的地方標(biāo)記出來(lái)，想一想笑的背后隱含著什么,在笑的背后是作家對(duì)腐朽的科舉制度以及深受其毒害的范進(jìn)、胡屠戶(hù)、張鄉(xiāng)紳等人的無(wú)情揭露和諷刺，抨擊和鞭撻，輕蔑和否定，是作家憤世嫉俗的感情。,精彩片斷賞析,范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍一下，笑了一聲，道“噫好了我中了”說(shuō)道，往后一跤跌到，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道“噫好我中了”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。

簡(jiǎn)介：PīNYīNZǒNGFùXí,拼音總復(fù)習(xí),,,,,HUāNYíNGLáIDàOPīNYīNWáNGGUó,分類(lèi)復(fù)習(xí),FēNLèIFùXí,,聲母,韻母,音節(jié),,,SHēNGMǔLèYUáN,第一站,聲母（23個(gè)）BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW,DBPQMNFT,,,,,,找找不同,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,家,B,P,M,F,D,T,CH,N,L,G,K,H,J,Q,ZH,,,,,,,,,,,,,,,,X,SH,R,Z,C,S,Y,W,讀一讀,ZHCHSHRZCS,平舌音,翹舌音,,NL,鼻音,邊音,翹舌音,,,,,,,,,,平舌音,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,RìCHū,ZHíSHù,CHúSHī,CūXì,ZǔFù,CāBōLI,,,,,,,邊音,,,,,鼻音,,,,NíTǔ,NàOZHōNG,NáLí,,,,,,,,,,YāLí,LǎBA,LúWěI,拼音小火車(chē),,,,,,,,,BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCSYW,謝謝能把聲母讀給我聽(tīng)嗎,YùNMǔJIāZú,第二站,A,O,E,I,U,單韻母,復(fù)韻母,AIEIUIAOOUIUIEüE,ER,,特殊韻母,A,I,O,A,I,,E,U,O,E,U,I,I,U,E,I,?,AAA,A和I組成AI。AAA,A和O組成AO。EEE,E和I組成EI。EEE,E和R組成ER。III,I和U組成IU。III,I和E組成IE。UUU,U和I組成UI。üüü,ü和E組成üE。,,,前鼻韻母,,,前鼻韻母,AEIUü,N,N,N,N,N,,,后鼻韻母,,,后鼻韻母,AEIO,NG,NG,NG,NG,,,,,,,YīNJIéCHéNGBǎO,第三站,,,整體認(rèn)讀音節(jié),ZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYUANYINYUNYING,,整體認(rèn)讀音節(jié),ZCSZHCHSHR,我?guī)?lái)的整體認(rèn)讀音節(jié)跟聲母有關(guān)系,我?guī)?lái)的整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母有關(guān)系,I,I,I,I,I,I,I,Y,YEYUEYUANYINYUNYING,W,Y,韻母I,聲母Y\W,ü,U,I,U,整體認(rèn)讀音節(jié),,把分類(lèi)放好，不要放錯(cuò)了,三拼音節(jié),兩拼音節(jié),ZHI,YUè,YUǎN,SHUō,TUǐ,QIáN,Rì,YóU,Qū,HUā,CǎO,DUāN,,,五色花,,,,,,Lüè,,JūN,,XUé,,Qū,,Xǔ,,YóU,,LIù,,GāI,,GUǒ,,RUǐ,,Wù,,YUè,,YUáN,,GUī,,Yǔ,參觀動(dòng)物園,KǒNGQUèDāNDǐNGHèDàXIóNGMāOCHáNGJǐNGLùSHīZILǎOHǔ,,,,,,,WàNGYUǎNJìNG,望遠(yuǎn)鏡,MIàNBāO,面包,CǎOMàO,草帽,YǔSǎN,雨傘,SHǒUJUàN,手絹,SHUǐHú,水壺,TIàOQí,跳棋,BǐNGGāN,餅干,SHUǐGUǒ,水果,,,,,,,,,,,,,,,,,,,小青蛙回家,1MìF(xiàn)ēNGZàICǎIMì。,6HóNGQíGāOGāOSHēNGQǐ。,4JīNGYúZàIPēNSHUǐ。,2XIǎOYāZIZàIYóUYǒNG。,5CǎIHóNGZHēNPIàOLIANG。,3XIǎOPéNGYǒUMENZUòZǎOCāO。,,再見(jiàn),復(fù)習(xí)三,第一課時(shí),雙胞胎大集合,AIEIUIAOOUIUIEüEERAI–AOOU–IUIE–ERER–EIIU–IEUI–üE,BEIBIEMEIMIEDIUDUI,EI,IE,IU,UI,,,,,,,,?I?OOUIUIUUIIEEIER,,,X,J,Q,IE,XIE,QIE,JIE,D,T,DIE,TIE,,,X,J,Q,üE,XUE,QUE,JUE,N,L,NüE,LüE,?O,,,,,,,,BI?O,BPM,PI?O,MI?O,I,HúDIéDUìXIāNIǎOéRHēITùSHUǐNIúCìWèI,WūGUīDàISHǔTUóNIǎO,,MéIHUāLIǔSHùXIǎOQIáO,拉拉隊(duì)員名單,LIǔSHùWūɡUīTUóNIǎOXIǎOQIáOMéIHUāDàISHǔ,,,,,,,???,?和I組成?I。???,?和O組成?O。EEE,E和I組成EI。EEE,E和R組成ER。III,I和U組成IU。III,I和E組成IE。UUU,U和I組成UI。üüü,ü和E組成üE。,猜一猜,SHēNSHàNGBēIZHEGUō身上背著鍋，GUōSHàNGHUāWéNDUō鍋上花紋多。NǐRUòQīFùTā你若欺負(fù)它，TóUERWǎNGLǐSUō頭兒往里縮。,WūGUī烏龜,,小烏龜爬爬爬小白鴿飛飛飛小袋鼠跳跳跳小鴕鳥(niǎo)跑跑跑小朋友坐坐好,,,,,復(fù)習(xí)三,第二課時(shí),雙胞胎大集合,?IEIUI?OOUIUIEüEER?I–?OOU–IUIE–ERER–EIIU–IEUI–üE,I和E站一排，I在前,IEIEIEI在后,EIEIEIU和I站一排，I在前,IUIUIUI在后,UIUIUI還有特殊韻母ER聰明孩子記牢了,,CìWEIDàISHǔYěTùJIǔCàIDòUJIǎOQIéZI,爸爸媽媽哥哥弟弟,小雞小魚(yú)河馬水牛,讀書(shū)畫(huà)畫(huà)騎車(chē)洗衣服,,我會(huì)認(rèn),XIǎOJīXIǎOYúHéMǎSHUǐNIú,水,和,牛,草,魚(yú),愛(ài),吃,小,白,家,入,河,飛,機(jī),爸爸,媽媽,哥哥,弟弟,小雞,小魚(yú),河馬,水牛,讀書(shū),畫(huà)畫(huà),騎車(chē),洗衣服,爸爸,媽媽,哥哥,弟弟,小雞,小魚(yú),河馬,畫(huà)畫(huà),洗衣服,試著用生字說(shuō)一句話(huà),爸爸媽媽哥哥弟弟小雞小魚(yú)河馬水牛讀書(shū)畫(huà)畫(huà)騎車(chē)洗衣服,人物,動(dòng)物,動(dòng)作,你真棒,爸爸,,讀書(shū),畫(huà)畫(huà),小雞,媽媽,弟弟,哥哥,小魚(yú),洗衣服,河馬,水牛,騎車(chē),請(qǐng)小朋友們拿著請(qǐng)貼找門(mén)牌吧看誰(shuí)找得快又準(zhǔn),人物,動(dòng)物,動(dòng)作,爸爸媽媽哥哥弟弟,小雞小魚(yú)河馬水牛,讀書(shū)畫(huà)畫(huà)騎車(chē)洗衣服,小雞,小魚(yú),河馬,水牛,老虎,獅子,動(dòng)物,讀書(shū),畫(huà)畫(huà),騎車(chē),洗衣服,看書(shū),寫(xiě)字,活動(dòng),爸爸,媽媽,哥哥,弟弟,叔叔,伯伯,稱(chēng)呼,柳樹(shù),梅花,荷花,松樹(shù),桃花,小草,植物,蘋(píng)果,桃子,菠蘿,梨子,草莓,西瓜,水果,,,,,,,讀讀拼拼,,拼一拼,三個(gè)圓圈，三條直線(xiàn)。,,,,,,,,,,,,,拼出小鴨，嘴巴扁扁。,拼出小兔，尾巴短短。,,,,,,,還能拼什么你來(lái)試試看。,,,,,,還能拼什么你來(lái)試試看。,,,三個(gè)圓圈，三條直線(xiàn)。,,,,,,,我拼出了_______________。,,拼一拼,三個(gè)圓圈，三條直線(xiàn)。拼出____，_______。拼出____，________。還能拼什么你來(lái)試試看。,,,,,,,WǒàIDòNGNǎO,WǒàIPīNTú,WǒDEXIǎOSHǒUZUìQIǎO,,,,,拼一拼,ZSSH,?O,LZZH,OU,拼一拼,JNL,IU,YMC,?O,拼一拼,BPM,I?O,DTJX,I?O,HǎI,TóU,,TOú,TUì,H?ǐ,TùI,QíU,QIú,LèI,LEì,YUè,Yüè,復(fù)韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),?I,EI,UI,?O,OU,IU,üE,IE,WU,YI,YU,ZI,CI,SI,YUE,ZHI,RI,

簡(jiǎn)介：1優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)（數(shù)學(xué)教研組）點(diǎn)評(píng)（數(shù)學(xué)教研組）于緒排總體評(píng)價(jià)總體評(píng)價(jià)一、亮點(diǎn)一、亮點(diǎn)1、教師們高度重視，充分準(zhǔn)備、教師們高度重視，充分準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)的具體時(shí)間確定，參賽教師確定課題、教學(xué)設(shè)計(jì)、請(qǐng)教同行、精心準(zhǔn)備、反復(fù)推敲，從學(xué)生與老師的配合就可以看出教師們課前作了大量的準(zhǔn)備工作。備課組之間老師的聽(tīng)評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效推動(dòng)了我校濃厚的教研氛圍。參加的四位教師都是帶過(guò)至少一輪高三的教師，能積極主動(dòng)參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課大賽，想通過(guò)大賽不斷提高自己的教學(xué)水平，說(shuō)明能夠要求積極進(jìn)步，值得敬佩。2、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)任務(wù)具體、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)任務(wù)具體從教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出，各位參賽教師的教學(xué)目標(biāo)的定位適當(dāng)，層次清楚；所有老師在講課過(guò)程中都能突出重點(diǎn)，講課老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題反復(fù)講解、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)例舉證、學(xué)生討論、多媒體展示等花了很多功夫，下大力氣解決一個(gè)認(rèn)知問(wèn)題。3、注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用、注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用每位教師教師能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大力開(kāi)發(fā)與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源。圖片、材料、數(shù)據(jù)等輔助資料的使用，對(duì)深化學(xué)科知識(shí)的高效解讀及比較能力的提升起到較強(qiáng)的輔助作用。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，有服務(wù)于生活，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。為有效完成本內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。能有效利用黑板展示課堂主要內(nèi)容及思維過(guò)程，演示過(guò)程。4、教法上滲透了新課程倡導(dǎo)的、教法上滲透了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究自主、合作、探究”的教學(xué)理念。的教學(xué)理念。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者，更是參與者。每位教師熱情洋溢，傾情于課堂，傾情于全體學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是主導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)。5、講練結(jié)合，重視反饋、講練結(jié)合，重視反饋參賽教師在教學(xué)中都注重了反饋，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。反饋的方法也很多，主要有提問(wèn)、演練、練習(xí)、對(duì)話(huà)等形式，這樣提高了教學(xué)效率，學(xué)生在回答問(wèn)題中引起興趣。6、新教師教學(xué)進(jìn)步喜人、新教師教學(xué)進(jìn)步喜人值得可喜可賀的是進(jìn)入六盤(pán)山高中的許多青年教師（馬鑫、孟瑩等）在學(xué)校大環(huán)境下，經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的教師的辛勤指導(dǎo)，課堂教學(xué)水平提高很快，在教學(xué)過(guò)程中，采用各種方法進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用各種新穎的方法開(kāi)課吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀注和思考，使用多媒體增大課容量，提高課堂效率；講練結(jié)合、師生互動(dòng)、教法各異、注重實(shí)效；層層推進(jìn)，過(guò)渡比較自然；點(diǎn)撥也比較到位。二、缺憾二、缺憾1、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)（1）、教案和課堂教學(xué)難能體現(xiàn)教師的課前行為和教學(xué)預(yù)設(shè)行為，導(dǎo)致課堂上學(xué)生生成的問(wèn)題沒(méi)能尊重學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力的引導(dǎo)及培養(yǎng)，只是引導(dǎo)學(xué)生按照自己思路進(jìn)行。（2）、課前設(shè)計(jì)和安排的內(nèi)容過(guò)多，一方面為了面面俱到，另一方面則是在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。2、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程（1）、按照預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，忽略教學(xué)的生成；課堂教學(xué)的組織、教學(xué)的調(diào)控、駕馭學(xué)生的能力較差。過(guò)渡不自然，教師的轉(zhuǎn)折語(yǔ)不能起到承上啟下作用。（2）、熱衷追求自主、彰顯個(gè)性，忽視有效的組織管理和有效的引導(dǎo)。場(chǎng)面看似熱熱鬧鬧，都在參與，但師生根本無(wú)法集中精力高質(zhì)量完成主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效率有些低下。（3）、概念不清，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不熟。沒(méi)能讓學(xué)生回歸課本自學(xué)課本。馬鑫、連彥平橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程課例點(diǎn)評(píng)馬鑫、連彥平橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程課例點(diǎn)評(píng)這兩節(jié)課，都能通過(guò)生活中橢圓實(shí)例，連彥平老師還通過(guò)講古代橢圓故事，馬鑫老師還通過(guò)“神舟六號(hào)”飛船運(yùn)行軌道圖片資料的展示。到學(xué)生親手畫(huà)橢圓、給橢圓下定義、推導(dǎo)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，直至橢3又是培養(yǎng)學(xué)生自我參與意識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的有效方式。此外，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生擁有了曲線(xiàn)的方程以及圓的方程等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的，其定義與圓作了類(lèi)比，標(biāo)準(zhǔn)方程的研究步驟與曲線(xiàn)方程的研究步驟相仿，這是對(duì)學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的著意關(guān)注。誠(chéng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得結(jié)果，特別是獲得準(zhǔn)確的結(jié)果是重要的，但從某種意義上說(shuō)，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程要比獲得結(jié)果更重要。這是因?yàn)?，這種獲取知識(shí)的過(guò)程，不僅是知識(shí)生長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)延伸，而且更是開(kāi)啟智慧、發(fā)展智力、培養(yǎng)潛能、提高素質(zhì)的源泉。（2）、注意發(fā)展學(xué)生的理性思維、注意發(fā)展學(xué)生的理性思維通過(guò)讓學(xué)生親手畫(huà)橢圓體驗(yàn)“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生就橢圓存在與否的條件進(jìn)行了研討，然后又讓學(xué)生對(duì)所得的形的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行量化，這是從數(shù)和形的角度觀察事物，提出有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題的具體體現(xiàn)。而橢圓定義的敘述，標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)化簡(jiǎn)，既是歸納抽象，又是演繹推理。圍繞定義及標(biāo)準(zhǔn)方程而展開(kāi)的師生、生生之間的對(duì)話(huà)，則顯然是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述和交流。所有這些，都體現(xiàn)了對(duì)理性思維的要求。（3）、努力提煉數(shù)學(xué)思想方法、努力提煉數(shù)學(xué)思想方法兩位老師引導(dǎo)學(xué)生參與探索活動(dòng)，較好地幫助學(xué)生提煉和應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)本身所隱含的數(shù)學(xué)思想方法。例如，通過(guò)讓學(xué)生親手畫(huà)橢圓獲得相關(guān)的形的感知，在此基礎(chǔ)上給出橢圓定義，根據(jù)圖形引入?yún)?shù)B，都是數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有意識(shí)地提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，值得每一個(gè)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真關(guān)注。（4）、努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值、努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是，它表達(dá)了一種勇于探索的精神。這兩節(jié)課節(jié)課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生給橢圓下定義、推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程，努力促使教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究三者同步協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。馬鑫老師還講述了笛卡兒發(fā)表了幾何學(xué)，提出研究曲線(xiàn)的方程來(lái)研究曲線(xiàn)的性質(zhì)橢圓的研究才得以繼續(xù)。今天我們將沿著前人的足跡，利用我們前面知識(shí)來(lái)求一下橢圓的方程。這一過(guò)程對(duì)于初學(xué)橢圓的學(xué)生所形成的困難，可以幫助學(xué)生體會(huì)追求真理的艱辛，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，逐步形成良好的個(gè)性品質(zhì)，而這正是數(shù)學(xué)文化價(jià)值的真諦。兩位教師在這兩節(jié)課中的不足及待商榷的地方兩位教師在這兩節(jié)課中的不足及待商榷的地方⑴、對(duì)定義的理解不夠深刻都沒(méi)有強(qiáng)調(diào)說(shuō)明是在平面內(nèi)，如果去掉“平面內(nèi)”呢再讓學(xué)生畫(huà)橢圓時(shí)沒(méi)能強(qiáng)調(diào)用筆拉緊繩子兩定點(diǎn)時(shí)堅(jiān)決不能移動(dòng)的。連彥平老師拿出橢圓實(shí)物問(wèn)學(xué)生如何畫(huà)橢圓讓學(xué)生感到莫名其妙，作為老師是引導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)足“滿(mǎn)足怎樣的代數(shù)關(guān)系的點(diǎn)的軌跡是橢圓”，為后記給橢圓下定義奠定了基礎(chǔ)。而馬鑫老師問(wèn)學(xué)生“生活中見(jiàn)過(guò)橢圓嗎”有些不合適，因橢圓是圖形，應(yīng)該問(wèn)“生活中見(jiàn)過(guò)橢圓性狀的食物嗎”，有的學(xué)生回答“西瓜”，老師肯定回答是“西瓜、哈密瓜”等，但生活中西瓜性狀有的是圓形的，有的是橢圓形的。定義中條件“距離之后和大于兩定點(diǎn)距離”還體現(xiàn)了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”都沒(méi)有做出說(shuō)明。馬鑫老師用幾何畫(huà)板理解定義固然很好，但運(yùn)用不熟練，沒(méi)能很好解釋概念之間的關(guān)心。⑵、兩位老師對(duì)根據(jù)橢圓的對(duì)稱(chēng)性和學(xué)生進(jìn)行探討如何建系方程簡(jiǎn)介，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，得到橢圓方程后，應(yīng)在屏幕上展現(xiàn)一下課前準(zhǔn)備好的，橢圓中心不在原點(diǎn)橢圓方程的形式，讓學(xué)生再一次清新認(rèn)識(shí)到橢圓中心在原點(diǎn)所得方程的簡(jiǎn)潔性，并說(shuō)明橢圓方程的簡(jiǎn)潔是有利于我們后面利用方程研究橢圓的幾何性質(zhì)服務(wù)的。為什么有關(guān)參數(shù)設(shè)為2A、2B、2C都沒(méi)有作出說(shuō)明，讓學(xué)生感到莫名其妙，沒(méi)有學(xué)到巧設(shè)元的思想方法。兩位教師都能提煉數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，主要體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想。但還體現(xiàn)著方程思想、轉(zhuǎn)化思想，沒(méi)能做出說(shuō)明。比如，將化成AMFMF221，是幾何形式向代數(shù)形式的轉(zhuǎn)化，而將AYCXYCX22222化成橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程，這些都是化歸與轉(zhuǎn)化的思想的AYCXYCX22222應(yīng)用。

簡(jiǎn)介：中小學(xué)教師公開(kāi)中小學(xué)教師公開(kāi)課評(píng)分課評(píng)分表教師姓名課題單位公開(kāi)課級(jí)別（校、鎮(zhèn)、市）日期年月日項(xiàng)目項(xiàng)目要求基本分基本分得分得分教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)（10分）分）知識(shí)、能力、情感目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平，有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)明確、具體。10分1、具有新的教學(xué)理念，體現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)理念，情境創(chuàng)設(shè)合理具有創(chuàng)新性。10分教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（20分）分）2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，在正確理解教材基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)造性的使用教材。10分1、教學(xué)過(guò)程清晰、完整，流暢，層次分明。5分2、教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異，全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考，踴躍發(fā)言，氣氛民主科學(xué)。5分3、注重情境創(chuàng)設(shè)，富有時(shí)效性，自然流暢，能恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。10分4、教學(xué)方法科學(xué)、靈活，多元化。5分教學(xué)教學(xué)過(guò)程過(guò)程（30分）分）5、有及時(shí)的教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，有效評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。5分教學(xué)教學(xué)效果效果（20分）分）實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，課堂效果好。20分1、語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有情感。5分2、舉止自然，教態(tài)親切，板書(shū)工整，字跡美觀。5分3、有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，有較強(qiáng)的教學(xué)機(jī)智。5分教師教師素質(zhì)素質(zhì)（20分）分）4、熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，應(yīng)變能力強(qiáng)。5分總得分總得分100分

簡(jiǎn)介：【部編版】七年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編版】七年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)共755頁(yè)第一單元歌詠?zhàn)匀?理解、積累本單元新學(xué)的詞語(yǔ)。2引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)審美想象、審美感情和審美意識(shí)。3學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。1誦讀品味融入文本意境領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容、藝術(shù)境界。2逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和理解課文把握文章的思想內(nèi)涵。1在閱讀中培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情感悟和思考人生的哲理。2熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健康向上的審美情操。本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題。所選詩(shī)文有古代詩(shī)歌也有現(xiàn)代散文都是文情并茂的精彩篇章內(nèi)容健康向上風(fēng)格清新優(yōu)美。春是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文作者抓住春天的特點(diǎn)準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情表達(dá)了熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。第3頁(yè)共755頁(yè)哲理。4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解和認(rèn)識(shí)課文把握文章思想內(nèi)涵。5熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健康向上的審美情操。學(xué)習(xí)這幾篇課文要注意從以下幾個(gè)方面入手1注重誦讀通過(guò)富有感情的誦讀來(lái)體會(huì)課文的意境培養(yǎng)美的情趣養(yǎng)成好的語(yǔ)感。2理清思路學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。3將整體感知與抓住重點(diǎn)深入理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。4深入作品的意境之中體會(huì)作者的思想感情。5注重品味語(yǔ)言。春一文的語(yǔ)言十分優(yōu)美要在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路后重點(diǎn)抓住優(yōu)美的語(yǔ)句加以品味、理解這篇散文語(yǔ)言精美、準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、意味雋永可品味的地方很多如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插都是很有味道的。這一步驟要注意突出重點(diǎn)抓住精彩的地方深入體會(huì)。濟(jì)南的冬天宜采取多種形式反復(fù)閱讀如教師范讀、學(xué)生范讀、齊讀、散讀等。閱讀這篇課文宜引導(dǎo)學(xué)生自己去理解。雨的四季分別描寫(xiě)了春、夏、秋、冬四季雨的特點(diǎn)春雨美麗而嬌媚夏雨熱烈而粗獷秋雨端莊而沉靜冬雨自然而平靜。文章用詩(shī)化的語(yǔ)言增強(qiáng)了形象感。在學(xué)習(xí)此文時(shí)應(yīng)注意有感情地朗讀訓(xùn)練。古代詩(shī)歌四首的閱讀要按照詩(shī)詞的特點(diǎn)進(jìn)行首先要結(jié)合注釋疏通詩(shī)句初步感知句意。其次從整體上理解詩(shī)歌內(nèi)容、情感。再