簡介：摘要面向大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的微課教學策略研究一以比較職業(yè)教育學課程為例專業(yè)名稱教育技術學申請者姓名鄧懷麗導師姓名楊素娟教授國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020指出“全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”在此背景下，本研究根據大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，探討借助微型課程改革人才培養(yǎng)模式的有效方法與策略，符合國家教育發(fā)展的需要，也符合微時代信息社會發(fā)展的新要求。將微型課程與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合，既豐富了大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究視角，又拓寬了微型課程的應用范圍，為研究微型課程和大學生創(chuàng)新能力提供了一種新的理念和方法。這在提高我國大學生培養(yǎng)質量、豐富當前我國大學生培養(yǎng)的模式和理論、深化大學生教育改革創(chuàng)新、優(yōu)化教育資源等方面有著重要的現實意義。通過國內外的文獻調查和內容分析，發(fā)現國內外對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的教學策略或教學模式方面微觀的實證研究不多，對微型課程的教學策略也缺乏系統(tǒng)深入的研究。針對這一現象，本論文以認知靈活性理論、建構主義學習理論、聯通主義學習觀、細化理論和教學設計理論為指導，借助微型課程及翻轉課堂的形式和理念，運用了文獻研究、內容分析、個案研究等研究方法，在分析大學生ASTUDYONTEACHINGSTRATEGY0FMLCROLESSONTOCULTLVATETHEINNOVAT10NABLLITY0FCOLLEGESTUDENTSACASESTUDYOFTHECOMPARISONABSTRACTMAJOREDUCATIONALTECHNOLOGYNAMEHUAILIDENGSUPERVISORYANGSUJUAN，PROFESSOR”NATIONALMEDIUMANDLONGTERMEDUCATIONALREFORMANDDEVELOPMENTPLAN”20102020POINTEDOUTTHAT”FULLYIMPLEMENTTHEPARTY’SEDUCATIONPOLICY,ADHERETOTHEPEOPLEORIENTED，QUNITYORIENTEDEDUCATIONISASTRATEGICTHEMEOFEDUCATIONREFORMANDDEVELOPMENT,ISTHEREQUIREMENTOFIMPLEMENTINGTHEPARTY’SEDUCATIONPOLICYOFTHEERA,THECOREISTOSOLVETHEMAJORISSUESSUCHASTHECULTIVATIONOFWHATKINDOFPEOPLE，HOWTOTRAINPEOPLE，THEKEYISFACINGALLSTUDENTS，PROMOTEALLROUNDDEVELOPMENTOFSTUDENTS，IMPROVESTUDENT’SSOCIALRESPONSIBILITYTOSERVICENATIONALPEOPLE，THESPIRITOFINNOVATIONTOEXPLOREANDGOODATPROBLEMSOLVING．’’UNDERTHISBACKGROUND，THISRESEARCHACCORDINGTOTHENEEDOFCULTIVATINGTHESTUDENTS’ABILITYOFINNOVATION，EXPLORETHEEFFECTIVEMETHODANDSTRATEGIESFORTALENTCULTIVATIONMODEOFMICROLESSONREFORM，TOMEETTHENEEDSOFTHENATIONALEDUCATIONDEVELOPMENTANDTHENEWREQUIREMENTSOFMICROERAOFDEVELOPMENTOFTHEINFORMATIONSOCIETY．COMBININGTHEMICROLESSONWITLLINNOVATIONABILITYCULTIVATIONOFCOLLEGESTUDENTSCANBROADENTHERESEARCHPERSPECTIVEOFINNOVATIONABILITYCULTIVATIONOFCOLLEGESTUDENTS，EXPANDTHESCOPEOFAPPLICATIONOFMICROLESSON，ANDPROVIDEANEWCONCEPTANDMETHODFORTHESTUDYOFMICROLESSONANDINNOVATIONABILITYCULTIVATIONOFCOLLEGESTUDENTS．THIS

簡介：義務教育數學課程標準（2011年）第三學段第三學段7～9學年級學年級中華人民共和國教育部制定目錄第一部分第一部分前言1一、課程性質1二、課程基本理念2三、課程設計思路4第二部分第二部分課程課程目標9一、總目標9二、學段目標10第三部分第三部分內容標內容標準1616第三學段（79年級）26一、數與代數26二、圖形與幾何31三、統(tǒng)計與概率40四、綜合與實踐42第四部分第四部分實施建議實施建議4343一、教學建議43二、評價建議54三、教材編寫建議62四、課程資源開發(fā)與利用建議70附錄7575附錄1有關行為動詞的分類75附錄2內容標準及實施建議中的實例784．學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。5．信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。三、課程設計思路三、課程設計思路義務教育階段數學課程的設計，充分考慮本階段學生數學學習的特點，符合學生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)數學思考；充分考慮數學本身的特點，體現數學的實質；在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程。按以上思路具體設計如下。（一）（一）學段劃分學段劃分為了體現義務教育數學課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內容。同時，根據學生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學習時間劃分為三個學段第一學段（13年級）、第二學段（46年級）、第三學段（79年級）。（二）（二）課程目標課程目標義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從知識技能、數學思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。數學課程目標包括結果目標和過程目標。結果目標使用“了解、理解、掌握、運用”等術語表述，過程目標使用“經歷、體驗、探索”等術語表述（術語解釋見附錄1）。（三）（三）課程內容課程內容在各學段中，安排了四個部分的課程內容“數與代數”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”?！熬C合與實踐”內容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。“數與代數”的主要內容有數的認識，數的表示，數的大小，數的運算，數量的估計；字母表示數，代數式及其運算；方程、方程組、不等式、函數等?！皥D形與幾何”的主要內容有空間和平面基本圖形的認識，圖形的性質、分類和度量；圖形的平移、旋轉、軸對稱、相似和投影；平面圖形基本性質的證明；運用坐標描述圖形的位置和運動。

簡介：1教育學思維導圖教育學思維導圖3

簡介：診斷學課程簡介一、總學時數物理診斷學5年制總學時80，理論學時38，實習學時42，學分45二、承擔課程教學單位診斷學教研室。三、課程的性質和任務診斷學是運用醫(yī)學基本理論、基本知識和基本技能對疾病進行診斷的一門學科。是為醫(yī)學生從基礎醫(yī)學學習過渡到臨床醫(yī)學學習而設立的一門必修課。主要內容包括問診、病史采集、體格檢查、實驗室檢查、器械檢查等。通過學習掌握診斷疾病的原理和方法，學會采集、綜合、分析客觀的臨床資料，應用所學過的基礎醫(yī)學理論，闡明各種表現的病理生理學基礎，概括診斷依據，提出符合疾病本質的結論診斷。為學習臨床醫(yī)學各學科課程奠定基礎。四、課程的基本內容和要求在整個教學過程中貫穿培養(yǎng)良好醫(yī)德醫(yī)風的素質教育，以病人為中心，耐心傾聽病人的陳述，細心觀察病情的變化，關心體貼病人的疾苦，取得病人的信任和配合。（一）基本理論和基本知識１．掌握問診的內容、方法和技巧，主訴和現病史的采集要點主訴、癥狀、體征之間的內在聯系和臨床意義。２．掌握癥狀與體征的定義，常見癥狀的病因、發(fā)生機制、臨床表現和伴隨癥狀，了解癥狀分析對診斷疾病的重要作用。３．掌握視、觸、叩、聽、嗅基本檢查方法的適應范圍，各部位檢查內容，正常及異常體征的產生機制和臨床意義。４．掌握診斷疾病的步驟和臨床思維方法，熟悉病歷書寫的種類、格式和內容。掌握病歷書寫在醫(yī)療、教學、科研、法律依據等方面的重要意義。緒論一、目的和要求診斷學是醫(yī)學教育中由基礎醫(yī)學過渡到臨床醫(yī)學的橋梁課程，是臨床各專業(yè)學科的重要基礎，是培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床實踐能力和基本技能的關鍵學科。掌握正確的問診和系統(tǒng)體格檢查，正確選擇實驗室檢查項目和正確評價其結果十分重要。在診斷學學習中培養(yǎng)良好的醫(yī)生素質，掌握診斷疾病的步驟，建立科學的臨床思維方法。二、重點和難點學習診斷學的基本要求和學習方法。三、講授內容和要點1．診斷學在臨床醫(yī)學中的地位與作用。2．診斷學的內容。3．診斷學的學習要領和要求。四、外文詞匯DIAGNOSTICS診斷學，HISTORYTAKING病史采集，PRIMARYDIAGNOSIS初步診斷，SYMPTOM癥狀，SIGN體征，IMPRESSION印象，PHYSICALEXAMINATION體格檢查（物理檢查），LABORATORYEXAMINATION實驗室檢查，ASSISTANTEXAMINATION輔助檢查，DIFFERENTIALDIAGNOSIS鑒別診斷。五、復習思考題1．如何理解診斷學是臨床各專業(yè)學科的重要基礎課程2．診斷學包括哪些內容3．如何獲取全面、真實、客觀的病史資料和體格檢查結果

簡介：福建福建師范大學網范大學網絡與繼續(xù)繼續(xù)教育學院教育學院語言學概言學概論期末考期末考試A卷（完整答案附后）姓名姓名專業(yè)專業(yè)學號學號學習中心學習中心成績成績一簡答（簡答（6060分）分）1自言自語是個人可以控制的行為，這說明語言是一種個人現象。這種觀點是否正確為什么2“高”與“矮”有無明確的界限應如何辯證地看待詞義中的這類現象二論述（論述（4040分）分）如何辯證地看待語言符號在使用中的規(guī)范與不規(guī)范，試舉例具體闡述。溫馨提示完整答案附后溫馨提示完整答案附后見下一頁見下一頁復制下一頁的答案到你的原卷。復制下一頁的答案到你的原卷。言就存在了，代代相傳，不可能是個人現象。語言的產生與存在都是依賴于社會的，離不開社會的。個人雖然有創(chuàng)造性地使用語言的權利，但依然使用的是社會全體成員共同創(chuàng)造的語言材料。所以語言不是個人現象而是社會現象。3語言的社會性并不否認個人的語言特點和個人在語言發(fā)展中的作用。這種特點表現在兩個方面一是對語言材料的選擇和運用，不同的人對共同使用的語言材料的選擇和運用是不一樣的，這是構成個人語言特點的主要方面；二是每個社會成員在運用語言時會不同程度地超出已有語言材料和語言規(guī)則，這往往可以成為語言發(fā)展變化的開端。4總之，我們不否認個人在語言發(fā)展中的作用，但歸根到底語言是社會現象，不是個人現象。2“高”與“矮”有無明確的界限應如何辯證地看待詞義中的這類現象答“高”與“矮”沒有明確的界限。詞義具有概括性，它把一類現象與一個名稱聯系起來，從而使這類現象與其他事物區(qū)別開來。詞義的概括性有3個特征一般性、模糊性、全民性。詞義的模糊性，是指詞義所指的現象有一個大致的范圍，但是沒有明確的界限。辯證地看待這類現象，就是要既看到詞義對一類有相同特征的現象的界定，又要看到詞義沒有明確的界限這樣的事實。

簡介：點擊查看更多分析化學（第四版）導教·導學·導考--盧榮 高新等編著精彩內容。

簡介：蘇科版七年級下冊生物導學案蘇科版七年級下冊生物導學案導學案使用要求根據教體局要求在新的學期里要全面、穩(wěn)健推行導學案使用要求根據教體局要求在新的學期里要全面、穩(wěn)健推行課程改革。在寒假特請王學玲、王清葉、梁學英老師編寫了蘇科版課程改革。在寒假特請王學玲、王清葉、梁學英老師編寫了蘇科版七年級下冊生物導學案，請各位老師在使用時一定要結合自己教學七年級下冊生物導學案，請各位老師在使用時一定要結合自己教學具體情況和學生學習實際對導學案進行認真修改完善，具體情況和學生學習實際對導學案進行認真修改完善，編寫符合自編寫符合自己課堂教學的導學案，己課堂教學的導學案，使導學案真正起到導學的作用，全面實施先使導學案真正起到導學的作用，全面實施先學后教，高效課堂教學學后教，高效課堂教學§448181生物體的基本結構（第一課時）生物體的基本結構（第一課時）主備一中王學玲班級姓名一、教學目標一、教學目標知識目標知識目標1、闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位；2、區(qū)別動、植物細胞在結構上的異同點；3、了解細胞核在生命活動中的重要作用。能力目標能力目標1、學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。2、認識并闡述動植物的基本結構，初步學會繪制植物細胞的結構簡圖。情感態(tài)度和價值觀目標情感態(tài)度和價值觀目標學生體會“膽大心細”是順利實驗的必備素質；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。二、教材分析二、教材分析教學重點教學重點制作臨時裝片，歸納動植物細胞的結構教學難點教學難點以膽大心細的心理素質，成功的制作臨時裝片（“膽大心細”是成就一切實驗的素質）；以實事求是的科學態(tài)度，練習繪制動植物細胞結構簡圖。A裝片B涂片C切片D玻片2制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，應將標本放在（）中再蓋蓋玻片。A清水B9的鹽水C生理鹽水D糖水3生物體結構和功能的基本單位是A細胞B組織C器官D系統(tǒng)4制作臨時裝片的步驟一般是①染色②撕取實驗材料③擦拭載蓋玻片④在載玻片中央滴清水⑤蓋蓋玻片⑥將實驗材料置于水滴中展開A①②③④⑤⑥B③②⑥⑤④①C③④②⑥⑤①D④②①③⑤⑥五、課后練習五、課后練習1下圖是制作洋蔥鱗片葉表皮臨時細胞的實驗步驟，請據圖回答（1）圖E的操作方法可避免________________________；（2）圖G所滴液體為碘液，它可把細胞核內的______染成深色，便于觀察；（3）若此序列圖標表示制作人體口腔上皮細胞的實驗步驟，則圖D所滴液體應為_____________；（4）臨時裝片制好后，應先置于_________（高、低）倍鏡下觀察?，F有某同學在觀察中發(fā)現一細胞位于視野的右下方，要將其移到視野正中央，應將裝片向__________移動。六、當堂反思六、當堂反思

簡介：經濟學基礎與實務課程標準經濟學基礎與實務課程標準課程名稱課程名稱經濟學基礎與實務適用專業(yè)適用專業(yè)會計與審計、營銷與策劃一、課程定位與課程設計一、課程定位與課程設計（一）課程在專業(yè)中的定位（一）課程在專業(yè)中的定位經濟學基礎與實務在會計與審計專業(yè)、營銷與策劃專業(yè)中屬于專業(yè)學習領域課程。本門課程著眼于培養(yǎng)提高學生的現代經濟思維，服務于“實用性”的理論知識的普及性介紹，通過本課程的學習，使學生對經濟學的基本問題和基本觀點有比較全面的認識，掌握經濟學的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理論，對經濟運行有一個比較全面的了解，建立起對經濟運行的基本思維框架，并且以實用性和操作性為目標，旨在培養(yǎng)學生經濟思維，培養(yǎng)學生運用經濟學的分析方法分析問題和解決問題的能力，幫助學生理解分析現實中的經濟現象、經濟規(guī)則，能運用經濟理論解決經濟問題。會計與審計專業(yè)中先于其開設的專業(yè)課程有會計基礎、企業(yè)管理，營銷與策劃專業(yè)中與其同步開設的專業(yè)課程有管理學基礎與實務、會計學基礎與實務。后續(xù)學習課程會計與審計專業(yè)為成本會計、審計、財務管理等，營銷與策劃專業(yè)為電子商務、市場調研與預測、房地產營銷策劃等課程。（二）課程基本理念（二）課程基本理念1、突出學生主體，注重學生的能力培養(yǎng)、突出學生主體，注重學生的能力培養(yǎng)經濟學基礎與實務面向會計與審計、營銷與策劃專業(yè)學生，學習經濟學的基本理論、基本方法和基本技能，堅持理論夠用原則，注重素質教育，激發(fā)學生的學習興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解經濟學的基本理論和基本方法，提高學生的思維能力和實際操作技能，增強他們理論聯系實際的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實際操作能力與應用能力，使學生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴展視野為基本目標。2、注重過程評價，促進學生發(fā)展、注重過程評價，促進學生發(fā)展本課程在教學過程中，倡導自主學習，啟發(fā)學生對設定狀況積極思考、分析，鼓勵多元思維方式并將其表達出來，尊重個體差異。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該體系由過程性評價和期末評價構成。在教學過程中應以過程性評價為與方法、手段。培養(yǎng)學生利用所學到的經濟學知識分析經濟現象，具備思考并提出解決經濟問題對策的能力。（一）專業(yè)能力目標（一）專業(yè)能力目標1、通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)了解經濟學的基本理論、原則與方法；2、準確理解經濟學的研究對象和特點；3、掌握經濟學的基本概念及具體內容；4、學生對經濟運行有一個比較全面的了解，建立起經濟學的基本思維框架；5、能夠正確領會和理解經濟運行的邏輯關系和基本規(guī)律；6、能夠對經濟問題和經濟現象進行簡單分析，具備初步分析問題的能力。（二）方法能力目標（二）方法能力目標1、本課程在教學過程中，突出學生主體，采用案例教學，啟發(fā)學生善于觀察、自主思考、獨立分析問題與解決問題；2、通過以學生為主體的學習，使學生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高；3、對社會經濟現象和經濟問題的分析處理能夠利用所學原理與方法舉一反三正確、靈活運用，體現注重實際應用技能的培養(yǎng)目標。（三）社會能力目標（三）社會能力目標1、通過與課程內容緊密配合的課堂活動，豐富教學內容，調動學生學習的興趣，激發(fā)他們學習的熱情，培養(yǎng)學生的主體意識、問題意識、開放意識、訓練意識、互動意識、交流意識，使學生真正成為學習的主人、課堂的主人，獲得應有的收獲。2、從案例分析中提高綜合職業(yè)能力和全面素養(yǎng)，讓學生領悟并認識到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團隊協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質在個人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質養(yǎng)成的意識。三、課程內容與要求三、課程內容與要求（一）（一）課程內容課程內容表1課程整體內容課程整體內容

簡介：昆明醫(yī)學院麻醉學專業(yè)教案昆明醫(yī)學院麻醉學專業(yè)教案課程名稱課程名稱臨床麻醉學課題課題氣管及支氣管內插管氣管及支氣管內插管教材教材臨床麻醉學章節(jié)章節(jié)第四章年級年級麻醉學專業(yè)2003級本科教學課型教學課型理論課教學課時（學時）教學課時（學時）2上課時間（分鐘）上課時間（分鐘）80教學方法教學方法（講授式啟發(fā)式問題式）課堂教學教具教具多媒體掛圖教師教師教授，杜斌副教授，講師，助教教學目的教學目的1、掌握氣管插管的適應癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準備和麻醉方法；2、熟悉支氣管內插管的適應癥和優(yōu)點；3、了解困難插管的方法；4、掌握經口明視插管法及拔管術；5、熟悉氣管、支氣管插管的并發(fā)癥及其防治。教學重點及難點教學重點及難點氣管插管的適應癥、禁忌癥，氣管及支氣管插管前的準備和麻醉方法；支氣管內插管的適應癥和優(yōu)點；掌握經口明視插管法及拔管術。教學進程及用時教學進程及用時第一節(jié)插管前準備和麻醉（10分）一、術前檢查與評估二、插管前用具的準備三、插管前的麻醉第二節(jié)氣管內插管（15分）一、適應癥及優(yōu)點二、經口明視插管法一、經鼻盲插二、特殊插管法第三節(jié)支氣管內插管（15分）一、目的、適應征及其優(yōu)點二、單側支氣管內插管三、雙腔二囊導管插管第四節(jié)拔管術（10分）第五節(jié)氣管及支氣管插管的并發(fā)癥（15分）一、插管即時的并發(fā)癥二、留置期間的并發(fā)癥三、拔管時的并發(fā)癥四、拔管后的并發(fā)癥第六節(jié)喉罩通氣道的應用（15分）一、基本結構及規(guī)格二、使用方法三、優(yōu)點四、缺點五、適應癥六、禁忌癥七、并發(fā)癥課堂交流（5分鐘）思考題思考題1、困難氣管插管的因素有哪些2、氣管、支氣管、雙腔管插管的適應癥、禁忌癥、優(yōu)缺點有哪些3、如何正確地實施拔管輔助教材輔助教材現代麻醉學（著者，版次，章節(jié)，頁碼，段落）ANESTHESIARONALDDMILLER備注備注麻醉學專業(yè)2006年8月日3盲插受阻的原因及糾正方法1誤入梨壯窩；2誤入會厭谷；3誤入食管；4誤入咽喉間隙。應退管，調整頭位及導管位置，再試?；虍攲Ч苓_聲門前，將氣囊充氣，推進導管，直至尖端進入聲門，抽空氣囊，將導管繼續(xù)送入。4明插導管過鼻后孔、進入咽部后，用吼鏡直接暴露聲門，然后用插管鉗夾持住導管，送入聲門。送管同時應將鼻外部分同時送入。四、特殊插管法1纖支鏡引導插管法先作抗霧化及表面潤滑處理，并通過選定導管。經鼻或經口插入，通過咽部，進入聲門和氣管。然后導管可沿纖鏡插入，到位后將纖鏡拔出。操作中可經吸引管行吸痰、給氧、高頻通氣。第三節(jié)第三節(jié)支氣管插管支氣管插管（BRONCHIALINTUBATION）分單側和雙側支氣管插管。一、目的、適應癥及優(yōu)缺點1目的將病肺與健肺分隔開，以防病變或分泌物等經支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞意外。2適應癥凡易發(fā)生上述情況或意外者。3優(yōu)點除可防止病變或分泌物等經支氣管播散或引發(fā)急性呼吸道梗塞以外，還可控制病肺（術側）的通氣程度，甚至行單側通氣。4缺點管腔較細，通氣阻力較高。在病肺低通氣或無通氣期間，有發(fā)生低氧血癥的危險。二、單側支氣管內插管主要指將導管插入健側主支氣管進行單肺通氣（不能進行雙肺通氣），并將健肺與病肺分隔開。1導管細長，左、右導管尖端開口不同（后者凹向右后方）。2插管插管前聽診雙肺呼吸音，供插管后對照。宜行氣管內表麻。方法與氣管內插管相似。插入后作氣囊充氣，連接麻醉機通氣，聽診呼吸音，確定導管位置正確后予以固定。三、雙腔二囊導管插管與單側支氣管插管不同，該法不僅可行單肺通氣，還可行雙肺通氣，并可分別對雙側肺行吸痰。是最常采用的方法。1導管主要有CARLENS雙腔管；WHITE雙腔管；ROBERTSSHOW雙腔管。以后者最為常用。均有左、右之分。2插管基本類似氣管插管。插入后分別作支氣管氣囊和氣管氣囊充氣，分別通氣時聽診呼吸音，以確定導管位置。左、右吸痰管應分開，不得交叉使用。第四節(jié)第四節(jié)拔管術拔管術（EXTUBATION）一般須待麻醉轉淺（一期），甚至完全清醒后才能拔管。特殊情況下，為減少拔管時的咳嗽、喉痙攣、應激反應等，可在較深麻醉下（三期）拔管。拔管前，須吸盡氣管內及口咽部分泌物。為避免缺氧，每次吸痰時間不宜超過30秒，并且，兩次吸痰之間應有充分的時間，允許病人有足夠的呼吸和氧合。拔除或更換雙腔管前，應分別吸引左、右支氣管。由于拔管可引起各種嚴重并發(fā)癥，故應備有插管器具，以便在緊急情況下重新插管。第五節(jié)第五節(jié)氣管、支氣管內插管的并發(fā)癥氣管、支氣管內插管的并發(fā)癥一、插管時的并發(fā)癥1牙齒及軟組織的損傷多為操作不當或粗暴所致。操作應規(guī)范、輕柔。2高血壓及心動過速系插管所致的應激反應，常為一過性。預防1足夠的麻醉深度；2完善的表麻；3操作迅速，縮短反應時間；4靜注藥物局麻藥，降壓藥，鎮(zhèn)痛藥等。3心律失常多與應急反應及神經反射有關，常為一過性。4顱內壓增高為一過性。必要時，可預先靜注利多卡因和過度通氣以防治。

簡介：1李商隱詩兩首李商隱詩兩首【學習目標】【學習目標】1、通過錦瑟一詩體味李商隱詩歌的藝術特色；2、把握錦瑟的情感主旨。3、學習馬嵬中所運用的對比反襯的諷刺手法?！緦W習重難點】【學習重難點】把握這兩首詩的意境、情感和表現手法?！局R鏈接】【知識鏈接】11關于作者關于作者李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就，構思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉纏綿。但有的作品傷感情調比較濃重，用典過多，隱晦難解。有李義山詩集。22李商隱名句集錦李商隱名句集錦相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。天意憐幽草,人間重晚晴。夕陽無限好,只是近黃昏。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。33相關歷史事件相關歷史事件唐玄宗到了晚年,不理朝政,整日沉迷聲色,756年6月安祿山的叛軍攻破潼關,唐玄宗與楊國忠、楊貴妃兄妹等倉皇奔蜀。行至馬嵬（今陜西平西），隨行將士嘩變，殺死楊國忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊以平軍憤。楊貴妃死后，唐玄宗命術士為其招魂。術士聲稱在海外仙山見到了楊貴妃。唐玄宗和楊貴妃的故事是唐人詩中常見的題材，一般多歸罪于貴妃，斥之為禍首。此詩別出新意，把諷刺的鋒芒直指玄宗?！咀灾鲗W習】【自主學習】1、給加點的字注音。、給加點的字注音。錦瑟（Sè）弦（XIáN）柱惘（WǎNG）然馬嵬（WéI）未卜（Bǔ）宵柝（TUò）曉籌（CHóU）駐（ZHù）馬3不為時尚，成此才學，有此文章，即己亦不解其故，故曰‘無端’，猶言無謂也。自顧頭顱老大，一弦一柱，蓋已半百之年矣。‘曉夢’喻少年時事。義山早負才名，登第入仕，都如一夢?！盒摹撸瑝研囊?。壯志消歇，如望帝之化杜鵑，已成隔世。珠玉皆寶貨，珠在滄海，則有遺珠之嘆，惟見月照而淚?！鸁煛?，玉之精氣，玉雖不為人采，而日中之精氣，自在藍田?！闭栽妼W纂聞三、三、馬嵬一詩主要用了什么表現手法結合詩句簡要分析。馬嵬一詩主要用了什么表現手法結合詩句簡要分析。明確對比、反襯明確對比、反襯1）空聞虎旅傳宵柝，不復雞人報曉籌?！翱章劇迸c“不復”對比，“虎旅傳宵柝”反襯“雞人報曉籌”。突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。2）此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候，卻“賜死”寵妃。兩相映襯，使玄宗虛偽、自私的精神面貌暴露無遺。3）如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。貴為天子多年卻無力保護心愛女人，尋常百姓卻能給莫愁幸福。令人掩卷深思，其對唐玄宗的譏諷之意不言而明。【拓展延伸】【拓展延伸】請鑒賞以下詩歌請鑒賞以下詩歌賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。1、詩人對賈生（賈誼）的評價是什么體現了詩人什么感情明確賈誼有才華，但得不到重用。寄寓詩人懷才不遇的感慨。2、這首詩用了先揚后抑的寫作手法，試作分析。明確詩的前兩句寫朝廷重賢，宣室召見，重新任用才華橫溢的賈生，是贊美，是揚；后兩句寫討論的是服藥求仙等虛無的事情，而不去探討天下百姓的問題，是諷刺，是抑。詩人用欲抑先揚的手法譏諷朝廷的昏庸和對賢臣的不重用。

簡介：病原生物與免疫學課程標準課程名稱病原生物與免疫學課程代碼120006課程類型專業(yè)基礎課程課程性質必修課課程總學時90學時理論學時68學時開課學期第二學期適用專業(yè)護理、助產、臨床、藥學先修課程人體解剖學、組織胚胎學、醫(yī)學生物學一、概述（一）課程的性質病原生物與免疫學是臨床醫(yī)學、護理等醫(yī)學類相關專業(yè)的一門必修基礎課，亦是預防醫(yī)學的橋梁課，其內容包括免疫學基礎、醫(yī)學微生物和醫(yī)學寄生蟲三部分。該課程主要介紹病原生物的生物學特性、致病性、免疫性和特異性防治及免疫學的基礎知識。通過學習使學生理解、掌握本課程基本理論、基本知識、基本技能，為學好臨床醫(yī)學、護理等專業(yè)相關課程，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力方法能力、專業(yè)能力和社會能力，在臨床、護理一線工作的高素質、應用性、技能型人才奠定必要的基礎。（二）課程基本理念高職的基礎醫(yī)學教育與普通高校相比要突出“應用性”,與普通中專相比要突出“高等性”,在教學中要認真分析高職學生的特點,按照因材施教的原則,設計合理的教學方案。1在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)。旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學生，為學生終身發(fā)展、為應對醫(yī)護、藥學的迅速發(fā)展奠定知識和技能基礎。2在課程結構上重視基礎知識，體現課程的選擇性和整體性。在講解時要注意內容的選擇，同時應該注意學生的學習興趣及知識的整體性。3在課程內容上體現時代性、基礎性、選擇性。精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技發(fā)展的聯系，反映當代科學技術發(fā)展的重要成果和新的科學思想，培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負第九章超敏反應33第十章免疫學應用422第十一章微生物概述11第十二章細菌的形態(tài)與結構422第十三章細菌的生長繁殖與代謝422第十四章細菌的分布與消毒滅菌422第十五章細菌的遺傳與變異L1第十六章細菌的致病性與感染22第十七章化膿性球菌422第十八章消化道感染細菌422第十九章厭氧性細菌11第二十章分校桿菌屬與放線菌屬22第二十一章其他病原性細菌422第二十二章其他原核細胞型微生物22第二十三章真菌22第二十四章病毒的基本性狀11第二十五章病毒的感染與免疫11第二十六章病毒感染的檢查方法與防治原則11第二十七章呼吸道病毒11第二十八章腸道病毒11第二十九章肝炎病毒33第三十章蟲媒病毒22第三十一章皰疹病毒第三十二章逆轉錄病毒22第三十三章其他病毒及朊粒422第三十四章醫(yī)學寄生蟲概述22第三十五章醫(yī)學蠕蟲1082第三十六章醫(yī)學原蟲431第三十七章醫(yī)學節(jié)肢動物211合計906822理論與實驗比31二、課程目標（一）知識目標1．掌握重要的免疫基本理論與知識，能正確理解臨床常見超敏反應及免疫學診斷、預防及治療。為從事臨床及護理工作打下必要的基礎。2掌握常見病原微生物和醫(yī)學寄生蟲的主要生物學特征、致病性，為后期感染性疾病的診斷與防治奠定必要的專業(yè)基礎。（二）能力目標

簡介：醫(yī)學影像設備學課程標準課程編號18020011課程學時40節(jié)學分3學分一、課程性質、目的和要求醫(yī)學影像設備學簡要介紹了學影像設備的發(fā)展歷程和分類，使學生對該領域的歷史和現狀有概括的了解。并分章節(jié)分別介紹了診斷用X線機、數字X線攝影、CT、磁共振、核醫(yī)學等成像設備的基本結構、功能和應用特點，為學習相關課程和將來從事臨床實踐誰備必要的基礎知識，并使學生能熟悉各種儀器設備的結構和一般維修方法。二、本課程的基本內容課時分配表時數分配章節(jié)、序號內容課程實驗、見習合計學時一醫(yī)學影像設備學概論426二診斷用X線機8614三數字X線成像設備8412四計算機體層成像設備426五磁共振成像設備42六核醫(yī)學成像設備42七超聲成像設備42八總復習4總記學時402060作站2、遠程放射學系統(tǒng)低速、窄帶；中速遠程；寬帶高速第二章診斷用X線機8課時第一節(jié)概述（1）課時（一）教學目的與要求了解診斷用X線機的發(fā)展史及分類（二）教學的重點與難點診斷用X線機的發(fā)展史及分類（三）課時安排1學時（四）主要內容診斷用X線機發(fā)展史與現狀；診斷用X線機的組成第二節(jié)診斷用X線機各論（2）課時（一）教學目的與要求熟悉各類診斷X線機的基本結構（二）教學的重點與難點各類診斷X線機的基本結構（三）課時安排2學時（四）主要內容L、透視用X線機影像增強及電視系統(tǒng)；診視床；遮線器2、普通攝影用X線機X線管頭支持裝置；攝影床；濾線器3、消化道造影用X線機有暗盒式；無暗盒式4、胸部攝影用X線機胸片架；熒光縮影裝置5、心血管造影用X線機高壓注射器，導管和心血管造影專用X線管頭支架；X線電影及錄像6、其他診斷用X線機第三節(jié)診斷用X線管與高壓發(fā)生裝置（1）課時（一）教學目的與要求1、掌握X線管的基本結構及其規(guī)格。2、明確高壓發(fā)生裝置的構造及工作原理

簡介：導學案課堂教學評價的研究中期報告為了全面推行課堂教學模式改革，轉變教師的教學方式，優(yōu)化課堂教學流程，減少無效或低效的教學活動。自從課題成立以來，學校做了很多工作，加強教研組、備課組的建設，搭建備課組合作共享的實踐平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升；為了提高學生的綜合素質，改善學習方式，拓展學習時空，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質量。學校在課堂教學模式上進行了有益的探索，進行高效課堂導學案模式的教學。實踐證明，本課題達到了初期目標通過提高課堂教學的效率，減輕學生的課業(yè)負擔，逐步做到兩個“還給”一是把課堂時間“還給”學生，意味著教師少講或不講，體現學生的主體性；二是把課外時間還給學生，意味著少布置或不布置課后作業(yè)。讓學生有充分的時間自己思考和探索，實施素質教育。每學期開學初，教研組定出教學計劃，安排好各位教師具體任務；每周二在教研會上進行集體備課，研討本周的上課內容和存在的問題，先由主備人說設計思路，提供備課稿，再由備課組成員合議，整合資源，編寫導學案，并在實踐中不斷完善、修改導學案。在本學科模式下研究不同課型的教學模式，如新授課、復習課、習題課、試卷講評課、等各種課型。導學案是學生學習的重要依托，我校精心設計導學案模板，相互借鑒取長補短，精心設計導學案知識點及流程，先學后教，疑難處師生討論研究，教師點撥，每節(jié)課還設有達標檢測。一份導學案一般包括學習目標、學習重難點、知識鏈接、學法指導、課堂探究、達標檢測、學習小結。以導學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，小組合作完成學習任務的導學案模式，充分體現了學生的主體作用，挖掘了學生的最大潛力。我認為這是對傳統(tǒng)教學方式的革命，尤其是在我們數學教學工作中，它的效果顯著。主要優(yōu)點有（一）以學生自主學習為主，體現了對學生主體的尊重。（二）傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學習效率。年級數學教學成績在期末考試中同比增長幅度大。（三）導學案對教師的業(yè)務、集體備課中的協(xié)作意識增高了。試行之初，我們的課堂教學發(fā)生了驚人的變化，也立刻顯現出導學案教學案”為依據，以學習目標、學習重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，能夠發(fā)展學生的自學智能。（2）依據疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑“導學案教學模式”一開始就要求學生去試一試，并給了學生充分自由思考的時間。這把學生推到了主動地位，學生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學課本和接受教師的指導。于是，學習就變成了學生自身的需要，使他們產生了“我要學”的愿望。在這種動機支配下學生依靠自己的力量解決了問題，又使他們產生了成功的喜悅，就促使他們更加積極主動地去學習。對于學生不能解決的問題，教師要引導學生通過學生個體發(fā)言、同桌探討、小組討論、全班辯論等多種討論方式，充分調動優(yōu)秀學生的帶動作用，多角度、多層次地辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點。引導學生討論時，教師要創(chuàng)設民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，要求學生大膽質疑、敢于爭論并各抒己見，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維智能的最佳時機。在這一過程中，教師要迅速準確地捕捉到具有普遍意義的疑點和難點。（3）教師精講點撥，學生歸納總結提倡學生自學為教師的精講提出了更高的要求，尤其是在課堂中解決學生反饋的疑難信息時，教師要在有限的時間和有限的備課條件下進行隨機備課，它需要教師有更豐富的知識、更高妙的教學機智、更精湛的業(yè)務水平。一是點撥。在學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥；或是某個問題，某個組已經解決，對于其它組仍是疑點，教師可讓已解決問題的小組做一次“教師”，面向全體學生講解，教師補充點撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。二是精講。對于難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師要針對其疑點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力，促進學生歸納智能的提升。（4）扣標整合，形成網絡學生要歸納總結本節(jié)課所學的重點內容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧，把知識梳理成線，形成網絡加深印象；要突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引

簡介：12009年度年度“國家精品國家精品課程”申報表（本科）（本科）推薦單位上海市教育委員會所屬學校（是否部屬）非部屬課程名稱傳播學概論課程類型理論課（不含實踐）理論課（含實踐）實踐驗課所屬一級學科名稱新聞傳播學類所屬二級學科名稱新聞學課程負責人申報日期2009518中華人民共和國教育部制二○○九年三月填寫要求31．課程負責負責人情況人情況姓名性別男出生年月195211最終學歷大學職稱教授電話學位職務副院長傳真所在院系上海大學影視學院EMAILDAIYG8408VIPSINACOM通信地址（郵編）上海市延長路149號301信箱11基本信息研究方向傳播學理論、傳播學研究方法、傳播社會學12教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學時；屆數及學生總人數）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）；主編的規(guī)劃教材（不超過五項）一、一、講授課程程傳播學概論，本科專業(yè)基礎課，周4節(jié)，四屆共165人；報紙編輯學，本科專業(yè)課，周4節(jié)，兩屆共86人；傳播學專題理論研究，本科專業(yè)課，周4節(jié)，三屆共196人；傳播學專題理論研究，碩士生專業(yè)課，周4節(jié)，四屆共91人；傳播學研究方法，本科、碩士生、博士生專業(yè)課，周3節(jié)，五屆共240人。二、二、實踐教學踐教學指導18名同學暑期實習，指導14名同學畢業(yè)實習，指導學年論文22篇，指導畢業(yè)論文共27篇。三、主持的教學研究三、主持的教學研究課題課題

簡介：【奧鵬】中國傳媒大學傳媒2019年12月金融學課程考試作業(yè)考核試題試卷總分100得分100第1題,下列關于股票和債券的說法錯誤的是。A、無論是國家、地方公共團體還是企業(yè)都可以發(fā)行債券，而股票只有股份制企業(yè)才可以發(fā)行B、債券一般都有期限，而股票則沒有到期日C、債券反映的是債權，股票反映的是所有權D、債券的風險大，股票的風險小正確答案D第2題,凱恩斯認為,如果人們預期利率上升,則。A、多買債券、少存貨幣B、少存貨幣、賣出債券C、賣出債券、多存貨幣D、少買債券、少存貨幣正確答案C第3題,下列哪項不屬于中央銀行的業(yè)務類型A、發(fā)行貨幣B、集中存款準備金C、吸收個人存款D、管理國家黃金和外匯儲備正確答案C第4題,傳統(tǒng)的三大貨幣工具不包括下列哪一項。A、公開市場業(yè)務B、再貼現C、法定存款準備金率D、政府貸款正確答案D第5題,法定存款準備金率越高,則存款貨幣的最大擴張額。A、越小B、越大C、不變D、為零正確答案A第6題,以下屬于商業(yè)銀行中間業(yè)務。D、法定存款準備金率正確答案B第12題,是否行使期權合約所賦予的權利,是的選擇。A、多頭方B、空頭方C、交易所D、都不是正確答案A第13題,證券回購實際上是一種行為。A、證券交易B、短期質押融資C、商業(yè)貸款D、信用貸款正確答案B第14題,現有一張永久債券,其市場價格為20,永久年金為3元時,該債券的到期收益率為A、5B、10C、15D、20正確答案C第15題,按資金的償還期限分,金融市場可分為。A、一級市場和二級市場B、同業(yè)拆借市場和長期債券市場C、貨幣市場和資本市場D、股票市場和債券市場正確答案C第16題,金融機構之間發(fā)生的短期臨時性借貸活動是A、貸款業(yè)務B、票據業(yè)務C、同業(yè)拆借D、再貼現正確答案C