簡介：邊坡工程教學大綱課程中文名稱課程中文名稱邊坡工程課程英文名稱課程英文名稱SLOPEENGINEERING課程編號課程編號K119學分學分2學時學時32（其中講課學時30實驗學時0實踐學時2）先修課程先修課程工程地質、土力學與基礎工程、巖石力學、材料力學、結構力學、混凝土結構設計原理適用專業(yè)適用專業(yè)土木工程課程類別課程類別專業(yè)核心課程/必修使用教材使用教材邊坡工程（高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范配套系列教材），李建林，王樂華主編，重慶大學出版社，2013年7月第1版開課單位開課單位土木與建筑學院一、課程性質邊坡工程是土木工程專業(yè)（巖土與地下工程方向）的核心課程。本課程通過對邊坡工程的基礎理論和工程應用知識的講授，使學生在掌握基本理論的基礎上能夠善于分析邊坡工程設計和施工過程中所發(fā)生的物理力學現(xiàn)象，透過這些物理力學現(xiàn)象去把握邊坡工程設計與施工過程的實質，以及掌握影響邊坡工程設計與施工過程中的主要因素及其可能的變化,熟練地運用數(shù)學、力學與工程知識，解決邊坡工程設計和施工過程中的問題，以期達到提高學生動手能力的目的，為畢業(yè)后從事邊坡工程的設計、施工和項目管理奠定理論基礎，以適應建筑行業(yè)的從業(yè)要求。二、課程目標課程總體目標本課程支撐專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)要求13和畢業(yè)要求31O課程目標1本課程支撐專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)要求1中的指標點3掌握邊坡及邊坡工程分類、破壞類型、邊坡勘察等基本概念、掌握常見的邊坡穩(wěn)定分析原理及邊坡設計支護的措施、方法。占該指標點達成度的20。課程目標2本課程支撐專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)要求3中的指標點1了解較為前沿的邊坡工程勘察技術、穩(wěn)定分析的數(shù)值模擬方法及邊坡生態(tài)綠化等技術，能夠對具體邊坡工程問題進行相應的綜合分析。占該指標點達成度的15O課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系課程目標課程目標支撐畢業(yè)要求支撐畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求指標點支撐畢業(yè)要求支撐畢業(yè)要求指標點權重標點權重2崩塌與滑坡的分類；⑶巖質與土質邊坡的地質結構；⑷邊坡常見的破壞類型的區(qū)別與聯(lián)系。第三章邊坡工程地質勘察教學內容⑴邊坡工程勘察的基本技術要求；⑵邊坡工程勘察方法；⑶勘察資料的分析與整理。6重、難點⑴巖土工程勘察的分級以及勘察階段的劃分；⑵邊坡勘察工作方法以及適用環(huán)境；⑶各種類型邊坡的勘察要點。7考核要點⑴巖土工程勘察的分級2邊坡勘察的特點；⑶邊坡勘察工作方法⑷各種類型邊坡的勘察要點。8教學方法多媒體板書9作業(yè)安排⑴邊坡工程勘察的內容與方法；⑵滑坡與崩塌的勘察要點。第四章邊坡穩(wěn)定性評價教學內容1影響邊坡穩(wěn)定性的因素；⑵邊坡穩(wěn)定性的判別標準；3工程地質類比法、剛體極限平衡法4平面滑動巖坡穩(wěn)定性分析方法。2重、難點1安全系數(shù)與設計安全系數(shù)的區(qū)別；2瑞典條分法；⑶平面滑動巖坡穩(wěn)定性分析方法。3考核要點1安全系數(shù)、設計安全系數(shù)的概念；⑵剛體極限平衡法概念、瑞典條分法⑶平面滑動巖坡穩(wěn)定性分析方法。4教學方法多媒體板書5作業(yè)安排⑴安全系數(shù)與設計安全系數(shù)的關系；⑵邊坡穩(wěn)定性分析評價的方法；⑶瑞典條分法與平面滑動巖坡穩(wěn)定性分析安全系數(shù)推導相關的計算題。第五章邊坡穩(wěn)定分析數(shù)值方法教學內容⑴邊坡穩(wěn)定分析有限元；⑵有限差分法FDM；⑶不連續(xù)變形分析法DDA法；⑷反分析法；⑸數(shù)值分析的其他方法。6重、難點⑴有限單元法；⑵反分析方法。

簡介：部編六上語文教學工作總結8篇工作總結反映的是我們過往的整體工作，可以幫助我們不斷進步,有價值的工作總結是可以提高我們的工作能力的，以下是職場我精心為您推薦的部編六上語文教學工作總結8篇，供大家參考。部編六上語文教學工作總結篇1這一學期，我擔任高一3班和4班的語文教學工作。作為一名剛從事高中教學的“新”老師，平時注意通過報紙雜志網(wǎng)絡等媒介，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能跟上高中教學的需要，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信老師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的老師形象。能熱愛學生，對學生嚴格要求，循循善誘。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學工作。教學工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量，教案和各種業(yè)務資料齊全，備課認真，每一堂課都保證有備而來，內容豐富?？紤]到面對的是高一新生，所以注意了高一學生學習習慣的養(yǎng)成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎。課本上的范文幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。并根據(jù)本校學生實際，上課以激發(fā)興趣、基礎知識的傳授為主，盡量做到一課一得。作文訓練方面前半學期每周完成一篇周記或三篇日記（根據(jù)學生自身情況選擇），并不定在肯定聲中，激發(fā)學生的潛能。在期末考試復習階段，針對在期中考試的檢測上大多數(shù)同學出現(xiàn)的問題，我把重點放在了基礎知識上，面對著一群初一的學生，學習習慣培養(yǎng)是十分重要的，基礎知識又是唯一能抓住的一部分。復習期間，每天一個任務，利用每節(jié)課的前十分鐘進行隨堂小測驗，來檢測學生知識點薄弱的地方，當天反饋，訂正。由于學生的學習情況參差不齊，對于學困生主要盯著他們背誦默寫生字詞、古詩詞等一些最基礎的知識；學習成績中等以上的學生，開始加大對他們進行閱讀理解的訓練。注重答題規(guī)律的總結來鼓勵學生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓練使學生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績檢測還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調整，不斷學習。為人師表，一言一行都影響著一批人，對于學生，我要對他們負責。在教學活動中，我把熱愛學生放在第一位，只要是我的學生，無論成績好壞，都一視同仁，我認為教師的真誠學生是能感受到的，希望能與學生之間處于一種和諧的狀態(tài)。二、教學反思在課堂教學中沒有調動學生的積極性，課堂上對學生基礎知識的訓練還不夠，導致課堂教學效率不高。教學中沒有深入研究教材及學情,對于一節(jié)課的知識點研究還不夠到位，在這些方面，以后還需要加強對教材分析及學生實際情況的把握，應該向有經(jīng)驗的教師多請教三、改進的措施在接下來的工作中，用先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手

簡介：語文教學期末工作總結語文教學期末工作總結語文教學期末工作總結八年級下冊語文教學期末工作總結M個學期的教學工作宣告完畢，雖然力圖使工作更出效果，但往往成效甚微，語文教學中消失的問題仍未解決好?？偨Y出語文教學中的問題，集眾人才智，再謀良策，定能轉變語文教學現(xiàn)狀，提高語文教學質量。總結平常的教學工作，我認為在語文教學中存在的主要問題是一、學生學習主動性不夠，直接影響了語文教學的效果。學生學習沒有形成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區(qū)，很多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和治理，尤其是到八年級時，一局部男學生思想變化特殊大，直接影響了學習態(tài)度，表現(xiàn)為學習興趣下降，課堂求知欲望不劇烈；上課學習不積極，不仔細，自己不愿動腦筋；課堂作業(yè)照抄；不積極課下預習，不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動中興趣不大，不仔細搜集資料。這些現(xiàn)象都是學生學習態(tài)度不明確，學生厭學的典型表現(xiàn)。。二、作文教學缺少規(guī)劃性和指導性，隨便性和盲目性較大。雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效開展，學生缺少體驗過程，導致寫作活動不能順當進展，教師只依據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續(xù)寫等）一篇。這樣的寫作訓也很有用，可學生感到節(jié)奏太快，學得累，這堂課的效果也是不好的。我的教學設計總是注意于思維的訓練和內容的深入理解，而在調動學生學習興趣方面考慮不多，恰恰無視了局部學生的學情，今后我應多在這方面下功夫，多請教。讓學生有興趣，學的輕松是教學的根本目標。學生教師的課堂設計應多從調動學生興趣，學得輕松，學習效果等方面考慮，學生會更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學生角度設計教學活動。五、學生的語文素養(yǎng)還不夠高。養(yǎng)成自覺地看課外書的習慣，能獨立思索，有所得，有記讀書心得的習慣，自覺積存增加自己的經(jīng)典儲藏，有意識的運用語文的力量都遠遠缺乏。一大批學生不能堅持養(yǎng)成良好的習慣，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提示和督察。時間荏苒，一學期（年）的教學又告完畢?；貞浺粚W期的語文教學工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作閱歷教訓的總結。一、狠抓根底學問和根本技能由于我班學生外來子弟較多，學生學問根底水平參差不齊。為了夯實學生根底學問和根本技能，我在充分了解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，如“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進展了大力訂正。又如，對修辭手

簡介：萬朵壓枝低”師多美的詩句，用在這兒一點也不夸張。生我覺得這些花兒你不讓我，我不讓你，都迫不及待地想展示自己的生命力師這花兒在你眼中成了“小仙女”吧,大家爭奇斗艷，這不是在參加嗎師接下來讓我們再來欣賞德國街頭皖紫嫣紅的景色。（出示圖片）生那一墻的紅花，像火山爆發(fā)后涌出來的巖漿。師我們欣賞它勃勃的生機，可不欣賞它的破壞力噢（聽課者掌聲）。生我也很喜歡那一墻的，我覺得房子似一位仙女，而“從天而”降的像她的一襲長裙（聽課者掌聲）生；那一片片的蝴蝶花，微風吹來,像在翩翩起舞多么像來到了的蝴蝶谷,真是此景只應天上有，人間難得幾回現(xiàn)（聽課者掌聲）同樣的“花團錦簇”，“娓紫嫣紅“，不同樣的效果，現(xiàn)結合這兩個詞語的教學，談談詞語教學中得意、得言、得法的想法?，F(xiàn)結合這兩個斷,談談詞語教學中的一點想法一、得意新課標能理解和運用祖國的語言文字，回顧兩位教師的教學，可以說學生都理解到了“花團錦簇”，“姓紫嫣紅”這兩個詞語所包含的花多花美的意思，但美感的程度不可同日而語。教師A處理中，很顯然美只形于學生眼前，美如浮游生物一樣處的表層而教師B則不僅美在學生的眼里，更美在他們的心里為何有如此的差別呢那是源于教師B的處理充分調動了學生的感，激發(fā)學生的思維,喚醒了他們的記憶，并在欣賞體驗式的狀態(tài)中實現(xiàn)了由淺顯感知到了深層感悟，“花團錦簇”，“姓紫嫣紅”這兩個詞語所蘊含的意思關注意的把握,更關注把握的層次二、得言在，，啊_一啊_一”的一片感慨聲中，學生對美的感覺是浮光掠影的,反思教師A,學生的言語能力是否有提升，答案顯然是否定的。語文是性很強的課程，在言語中實現(xiàn)語言能力的提升沒有練習，哪能提升而教師B在學生初知詞語意思的基礎上，提出了明確的目標，讓學生在欣賞過后用自己的語言來說說花團錦簇、娓紫嫣紅的景象,正因帶著明確的目的，學生邊欣賞邊積極思維，在感知、想象中了自己對美的“語言”，因此在交流中充分展露他們的個性，在得意的基礎上又得言三、得法理解詞語是小學生一項基本的技能。既然是一種能力,能力的習得，有賴于模仿，教師A在處理中對學生詞語的理解滲透難覓其蹤跡，而教師B通過邊板書邊設問“團”、“簇”讓你想到了什么學生自然想到了“團“、”簇”表示“一團團”、“一簇簇”的意思?！盎臁?、“嫣”是生字，教師又引導其通過查字典來解決。“錦”的處理也古代是絲織品，引導學生理解在這里指像錦緞一樣的花兒。而且板書時也滲透著解詞的方法汝口“團”、“簇”相呼，“紫”、“紅”相應,引導學生體會到美。授之以漁，而不是魚，詞語教學中我們的教師應該多考慮深入淺出地進行方法導引，那么學生自然在中習與性成。綜觀當前的詞語教學，大部分教師很重視，但如果我們能從“得意、得言、得法”的角度去考慮，我們定能在這樣的追尋中結出豐碩的成果

簡介：譚文小學四年級數(shù)學下學期教學計劃譚文小學四年級數(shù)學下學期教學計劃四年級數(shù)學下學期教學規(guī)劃年春譚文小學周云清0303一、學情分析本學期本人任教四1班數(shù)學，學生人數(shù)為49人。學生思維活潑度相對較弱。依據(jù)中年級教材內容和學生的年齡特點，學生對學問的把握仍存在一些不利因素，有少局部學生，由于學問脫節(jié)，單元學問能過關，但綜合力量較差，對于概念理論學問理解過于淺薄，對學問運用也欠敏捷，有一局部學生學習態(tài)度比擬急躁，計算力量較差，還需進一步提高，應用題分析力量還可以，個別學生仍需連續(xù)輔導。從學生習慣方面看，有一局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學習習慣有待改善還有個別學生由于缺乏自信念。本學期的教學工作主要是以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為主線，培育學生仔細審題的習慣、書寫標準化的習慣、檢查驗算的習慣，要結合學問的復習整理，逐步培育學生對學過的學問進展總結的習慣。二、教材分析本冊教材包括四則運算，位置與方向，運算定律與簡便計算，小2把握四則混合運算的運算挨次，會進展簡潔的整數(shù)四則混合運算探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進展一些簡便運算，進一步提高計算力量。3熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是180。4初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。5熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。7了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。8體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。四、教學重點難點制度大全網(wǎng)QIQUHACOM，為您細心編輯整理本文，轉載與引用請

簡介：論情境教學法在初中語文教學中的應用■陳凱囿于傳統(tǒng)教學思維的影響，在過去一段時間里，不少初中語文教師的教學都一直沿用著“材料瀏覽一一分部拆解一一主旨提煉”的機械化教學流程，未能真正發(fā)揮出學生的能動性，教學形式僵化，讓學生對語文學習產(chǎn)生了心理上抵觸。針對這種情況，情境教學法不失為一種比較有效的解決策略。在此，筆者對情境教學法的具體應用進行初步的分析探討。一、情境教學法的含義所謂“情境”，即指依靠語言選擇和場景布置等多元信息表現(xiàn)方式,在現(xiàn)實空間中構建的具有一定情感表現(xiàn)力、感染力和同化效力的主觀環(huán)境。情境教學法就是以這種主觀環(huán)境為依托開展課堂教學的教學方法。優(yōu)質的教學情境可以有效捕捉、激活學生的趣味點，引導學生借助對情境元素的認知和體驗，以形成更有質感的學習成果，從而進一步達成促進學生知識體系、技能和社會情懷獲得和目標的強化。情境教學是充分考慮了學生一一特別是初中生感性化、具象化思維較為突出的特征而提出的高效教學模式，是“以生為本”和“引導教學”兩大科學教育理念的具體形式之一，非常值得廣大初中語文教育工作者研究和運用。二、情境教學法的應用價值依托于課堂情境富含的生活氣息、趣味元素和多感官認知成分，語文教師能夠十分方便地引導學生憑借既有生活經(jīng)歷和主觀趣味來完成對教學內容的多元理解和深度吸收。從另一個角度來看，幫助學生形成豐沛的社會情懷和健康的生活情趣也是初中語文教的生活經(jīng)歷；同樣的，初中語文的主要教學載體一一課文也無一不是來源于生活的，其中所蘊含的諸多元素均可以在生活中找到原型。因此，教師在開展情境教學的過程中，首先要本著“立足于生活”的原則，結合學生的理解能力、生活經(jīng)歷和課程的教學內容、要求，引入一些符合學生日常經(jīng)歷的人、事、物作為構建情景的基本素材。如此一來，學生首先可以在學習時獲得極強的親切感，拉近自身與課本之間的感知距離；其次可以憑借自己既有的生活經(jīng)驗來有效降低理解知識的難度；同時還能夠借助豐富的生活觀察、體驗成果來進一步喚醒自身的語文學習靈感和潛能。例如對于雨的四季這一課的教學，教師可以在課程導入環(huán)節(jié)首先引導學生回憶一下自己所經(jīng)歷過的和“雨”有關的生活場景，或者自己曾在下雨天所遇到過的難忘的事情，如第一次獨自坐在窗前安安靜靜地聽雨時，自己的心中在想些什么最近一次刻意在下雨天去外面淋雨是為什么，心中又有什么感觸有沒有和別人一同撐傘在雨中漫步的經(jīng)歷，是和誰，又是出于什么原因等等。而后再憑借學生們借助這次回憶而產(chǎn)生的情懷引導他們開始閱讀這篇課文，從而使學生更容易產(chǎn)生對“雨”的情懷和對“雨”的“四季之美”的充分感知。2在情景構建中積極完成對信息的具象化處理雖然經(jīng)過了一定時間的身心發(fā)育，然而初中生的思維模式和認知能力仍然不夠成熟，其學習思維還留存著非常濃厚的感性色彩，并不擅長進行對抽象性較強的理論知識的學習。教師要認識并尊重這一特點，在構建情境時有意識地突出對知識信息的具象化處理，將教學內容中比較抽象或者不易為學生在日常生活中接觸到的元素，以比較符合學生認知能力和習慣的形式呈現(xiàn)出來。

簡介：談談嘗試教學法在初中治教學的運用導語初中思想品德教學中使用嘗試教學法盡管獲得良好的教學效果，但教師應注重教學反思，明確嘗試法教學存在的問題，結合教學內容不斷加以優(yōu)化，為嘗試教學法優(yōu)勢的充分發(fā)揮奠定基礎。J嘗試教學法要求先學后教、先練后講，在學生充分認識到學習不足的情況下進行教學，提高教學的針對性及教學效率，因此被廣泛應用在初中各科教學中，初中思想思想品德知識點多，應用嘗試教學法可獲得意想不到的教學效果。一、嘗試教學法應用原則JJ嘗試教學法是一種新型教學方法，為充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使其更好地為初中思想品德教學工作服務，應遵守一定的原則。首先，設計生活化嘗試題目。嘗試題目的設計是實施嘗試教學法的基礎，明確了教學任務及目標。因此,教師設計嘗試題目時應注重從學生的實際生活出發(fā)，注重學生現(xiàn)有知識體系和生活之間的聯(lián)系，充分激發(fā)學生的學習興趣與學習潛能其次，注重把控教學過程初中思想品德教學中應用嘗試教學法時教師應加以合理干預與引導，掌握學生嘗試的結果，分析學生嘗試期間存在的問題,并積極采取相關鼓勵措施，使學生再接再厲,尤其受到教師的鼓勵與表揚，學生更加愿意去學，學習的主觀性得以明顯提升，學習興趣更加濃厚。再次，鼓勵學生積極討論。嘗試教學法重點在于嘗試，對同一問題學生難免提出不同的看法,因此，教師不應急切地給出題目的正確結果，而應鼓勵學生進行討論，相互補充，使得結果更為完善，使學生充分認識到學習中應吸收別人長處。最后,引導與啟發(fā)。學生討論結束后，教師認真分析學生結果是否開大船為例,對嘗試教學法的具體應用進行闡述。1課前準備教師根據(jù)教材內容準備眾人劃槳開大船歌曲資料。同時，搜集有關團結的警句、格言，以及相關的故事；明確教學目標，即，使學生明白團結的重要性，提高學生的合作意識。J2嘗試的導入力教師根據(jù)教材內容創(chuàng)設相關的情景，提出合理的問題，要求學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題例如，教師可提出這樣的問題同學們,撕一張紙片和撕一本書哪個更容易，為什么。此時教師可鼓勵學生找出一張紙和一本書要求學生進行嘗試，并詢問學生從中感悟到什么道理。同時，教師還可以拔河比賽為例，提出有關團結的問題,要求學生進行思考。3教材內容的引入力學生思考后教師為學生播放事先準備好的眾人劃槳開大船音樂資料，并要求學生自己學習教材內容，根據(jù)自己理解談談自己的看法,給學生嘗試學習的時間。但為確保整個嘗試教學法的順利完成，教師應合理控制學生嘗試學習的時間，一般時間控制在10?15分鐘左右。學生通過嘗試學習，對團結二字有了更加深刻的認識。同時，教師鼓勵學生之間相互討論，交流自己的看法與想法如此，學生對團結重要性有深刻的認識，即，團結能夠產(chǎn)生的力量，高效完成一項工作。同時，教師應進行引導和點評，即，為確保團結力量的實現(xiàn)，各成員之間需勁往一處使，心往一處想教學

簡介：語文教師教學總結語文教師教學總結1313篇語文教師教學總結篇1炎熱的夏日又來臨了，預示本學期又將結束了?；厥走@半年來與七（1）七（2）班學生相處的情景，真的感覺到我們在一起成長。教育是愛的交流，我和學生在這半年來相處更加融洽；現(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下一、在學習與生活中公平公正對待學生、關愛學生，首先是尊重學生的人格。無論多么生氣的教育情形下，我都會顧忌學生的自尊心，從不辱罵學生，更不曾動手體罰，其次，是公平公正的對待每一個學生。都說老師偏愛優(yōu)生，我覺得我不是這樣的，我喜歡態(tài)度好，也就是上進的學生。我們班有學生，成績都只是中等，甚至有的總體成績偏下，但是他（她）們自控力較強，一心向學，這些非智力因素是他們將來成功的基礎。再次，是在生活中關愛學生。只要是學生生活中有什么困難，都可以來找我，只要我可以解決的。對學生在周記、作文中提出的學習、班級、家庭、個人中的難處，我都會盡力開解、勸慰。總之，摒棄漠不關心，坦然接受學生與己的情感交流，學生就會感其愛聽其道。二、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學生的學習習慣。猶記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我的無么是同類文章，要么是同一個作家。在題目的設計上也力求與課內的知識有關聯(lián)，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的?？偟膩碚f，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。語文教師教學總結篇2本學期我擔任了七年級語文教學工作。與高年級教學相比，七年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。七年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；七年級練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在六年級只是安排記敘文練習，這個跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足

簡介：課堂教學工作計劃模板課堂教學工作計劃模板5篇一、指導思想依據(jù)高陵縣教育局教研室本學年度的教研工作要求，連續(xù)進一步深入討論“高效課堂”教學模式工作，在學校“高效課堂”工作規(guī)劃和語文教研組“高效課堂”工作規(guī)劃指導下，我確定了個人“高效課堂”工作規(guī)劃。二、工作目標1、進一步學習“高效課堂”相關理論，提高自己的理論水平。2、努力將“高效課堂”理論應用于教育教學實踐活動中，指導教學，真正使課堂教學到達“高效”3、依據(jù)“高效課堂”教學實踐，不斷總結閱歷、綻開反思，提高自己的理論表達力量和閱歷總結力量。4、通過“高效課堂”的實施，充分調動學生學習的積極性和主動性，提升學生的學習力量和綜合素養(yǎng)。三、詳細活動內容1、依據(jù)學校和教研組整體安排，開展“高效課堂”理論學習，并撰寫學習心得。2、將“高效課堂”理論應用于教學實踐活動，積極參與學校、教研認知根底和已學學問的把握狀況，便于準時調整自己的教學方案和有針對性的進展團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。二、形成良好的習慣，培育學生的學習力量。俗話說“習慣成自然”。初中階段正處于培育習慣的過渡時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養(yǎng)成包括兩方面1、行為習慣養(yǎng)成學生要會聽講、會學習，也就是把握肯定的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。2、培育學生良好的思維習慣。數(shù)學課堂教學關鍵是要讓學生會思維，因而思維習慣的培育顯得尤為重要，這就要求讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要依據(jù)學生的年齡特點，把握學習規(guī)律，通過想一想、說一說、動一動等活動，讓學生進展思維訓練。責任心的培育必需從培育良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其仔細的態(tài)度全身心的投入，如仔細聽講，積極思索，踴躍回答下列問題，仔細審題，按時完成作業(yè)，計算后，要仔細檢查“一步一回頭”，仔細書寫等，漸漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、仔細的學習習慣。這些都是高效課堂的根底保障。三、提高學生學習效率，培育學生學習興趣在日常教學中，我常常對學生說的是數(shù)學是一門好玩的學科，在實際生活中運用特別廣泛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教育孩子在歡樂中學習，要求孩子學習和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時間里去完

簡介：語文教學心得體會范文匯編語文教學心得體會范文匯編1010篇一、緊扣教材“做“，開展語文綜合實踐活動三年級首次消失了“語文綜合實踐活動“這個全新的內容，這是根底教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全生疏的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進展思索。因此教師首先要緊扣教材，奇妙地設計和安排各種“做“的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革試驗教材的每一篇都是經(jīng)過細心選擇的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文綻開。1、緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以“學“和“樂“是不行分別的。興趣是最好的教師，各學科教學必需以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果。依據(jù)三年級學生活潑好動、仿照力量強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們常常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在揠苗助長、鷸蚌相爭、掩耳盜鈴等多篇課文的教學中進展課本劇表演，在西湖、東方明珠等課文的教學過程中進展“比絕技“、“小導游“表演等。這些語文綜合合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵。三、聯(lián)系生活“做“，激活語文綜合實踐活動陶先生認為生活是一部活的教科書，“我們的教育不限于學校的形式“，“整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程“。他竭力主見把學生從學校這個“鳥籠“中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中承受人生洗禮。確實，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必定會調動學生主動參加探究的積極性，幫忙學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐力量和創(chuàng)新力量的進展。三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為“關懷四周的環(huán)境“的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動規(guī)劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進展了細心的觀看和記錄“稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾“、“算了算自己家一年用掉多少噸水“?；顒拥膬热菖c學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的表達。語文教學心得體會篇2本學期將接近尾聲，回憶這一學期的語文教學，感慨頗多。語文是學好其余課程的根底，細心教師不難發(fā)覺，語文學習較好的同學，其他

簡介：談高職高專基礎英語教學方法關鍵詞語法翻譯法交際教學法語言能力交際能力摘要目前的高職高專英語教學要滿足兩種需要一是考證（包括A、B級、大學英語四、六級考試）的要求，要求學生掌握一套系統(tǒng)的語法語言知識二是的耍求，要求學生能用英語進行簡單交際。本文旨在說明高職高?；A英語的教學要滿足這雙重需要，應該把語法翻譯法和交際教學法有效結合起來本文對語法翻譯法和交際教學法的有效結合提出了具體的操作方法。J「當今高職高?；A英語教學是以學生能通過A、B級考試為目標的，但找工作時很多招聘單位卻要求大學英語四、六級證書,這就給基礎英語教學提出了更高的要求。為了應對考試，語法、語言點的講解仍是高職高?；A英語教學的重要組成部分傳統(tǒng)意義上的語法翻譯法仍然有存在的價值。而隨著的進步和的進一步，擺脫啞巴英語，學會用英語交流成了大學生必備的能力之一而培養(yǎng)學生英語交際的能力，離不開交際教學法。高職高專執(zhí)教基礎英語的教師應該有效地把這兩種教學方法結合起來,以滿足這兩種需要。1一、語法翻譯法語法翻譯法THEGRAMMARTRANSLATIONMETHOD是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統(tǒng)外語教學法，即用語法講解加翻譯練習的方式來學外語的方法。（魯宗干,2001）其典型的教學過程如圖所示力J4,對班額無特殊要求，有利于大班上課。證明，在講解英語語法和進行閱讀、寫作教學時使用翻譯法，配以多教學手段,可以擴大課堂容量，使學生系統(tǒng)地掌握英語。二語法翻譯法的局限性力1隨著國際交流的，進一步走向世界，語法翻譯法的弊端日益顯現(xiàn)出來。因為語法翻譯法只重視讀READING和寫WRITING的訓練，而忽視了對學生聽1ISTENG和說SPEAKING的培養(yǎng)，所以就容易啞巴英語?，F(xiàn)代的國際交往日漸，急需大量的口語人才，顯然僅靠此種教學方法不能滿足需要。現(xiàn)代教育心理學表明沒有一種語言技能是孤立存在的各種技能之間有著不同程度的依存關系，或互相影響,或互相補充，對一種技能的掌握有利于另一種技能的朱純，199474由此可見，忽視聽說能力的培養(yǎng)，會影響學習者語言潛力的開發(fā)，還會制約讀、寫能力的J1因此,在目前高職高?；A英語教學中，要揚長避短，充分發(fā)揮語法翻譯法的長處，將其弊端降到最低限度，只有這樣才能適應新時代的要求二、交際教學法“交際教學法產(chǎn)生于20世紀70年代初期，是當今世界上影響最大的英語教學流派，強調語言能力1ANGUAGEPETENCE與交際能力MUCATIVEABILITY之間的辯證關系，旨在學習者的交際能力以區(qū)別純粹的語言能力。3一交際教學法的特點交際法把交際功能作為教和學的核心，注重培養(yǎng)學生用外語進行交際的能力。人類學家DHYMES認為一個人的語言掌握得好不好，不僅取決于他能造很多符合語法的句子，也取決于他正確運用語言的能力。實際上，語言能力只是交際能力的

簡介：語文雪地里的小畫家教學反思語文雪地里的小畫家教學反思篇一語文雪地里的小畫家教學反思雪地里的小畫家這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。本節(jié)課的優(yōu)點一、創(chuàng)設情境，激趣導入。上課開始，我利用課件出示美麗雪景圖和兒童詩冬天是個魔術師，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣這時你最想干什么學生興致盎然紛紛舉手發(fā)言，我又說這美麗的雪景吸引了I群小動物也來到雪地里，他們說自己是位了不起的畫家，這是為什么呢帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。二、自主學習，合作識字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后出示帶拼音的詞語、去拼音的詞語和單獨的生字讓學生認讀。最后讓學生交流識字的方法。因為這一課的生字大多都是熟字加偏旁，因此我采用以一字帶多字的方法進行識記，重點放在“睡”和“蛙”的識記上，讓學生在了解字意的基礎上認識眼目旁和蟲字旁。發(fā)揮，課堂就會充滿情趣。篇二語文雪地里的小畫家教學反思教學本課，我的反思如下一在教學本課時，我給學生創(chuàng)設了一個小動物去動物城參加畫畫比賽，而我們也被邀請去動物城，去動物城的路上需要闖過三關的情景，第一關就是生字關，第二關是課文關，第三關是寫字關，用這三關來貫穿整節(jié)課。學生在這個情景中學的也比較高興對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。二以讀代講，”新課標明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學生感悟語言的潛力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就十分重視學生的朗讀訓練。如學生讀第一、二行詩“下雪啦下雪啦”，我說“讀得真高興，誰能比他讀得更高興?！闭f完，小手都舉起來了，大家都興致昂揚地讀了起來。這時全班的同學都陶醉在其讀書聲中，并繪聲繪色地跟讀起來。在讀最后一句時，有同學推薦要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。三教授本課時，我給學生出示了小動物的相關圖片以及他們的腳印，讓學生自己結合圖片更加深刻的記住小動物的不同腳印，同時也很大

簡介：語文教師教學工作的總結語文教師教學工作的總結5篇一個學期馬上完畢，我回憶了自己在本學期里所做的工作，仔細反思，總結積存閱歷，盼望能取得更大的進步。我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的治理和學生的教育工作。社會、家庭把一個個天真活潑，布滿朝氣的孩子送到學校，交給我們教師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應當懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才能靠著仔細負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、敏捷的工作方法教育好、培育好學生，尤其是后進生。工作中，我虛心向他人學習，努力積存教育教學閱歷。常常閱讀教育教學雜志報刊，學習新課標，積極參與校本培訓，仔細備課，教法力求敏捷有實效，讓學生自主性地參加學習，培育他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫忙學生準時訂正。課外對學習有困難的學生進展輔導。讓學生學好文化課的同時，我努力培育學生力量，想方設法讓學生積極主動地參加到班級的治理與建立中。與學生合作是班主任工作的重近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)覺與學生交談，特殊是進展思想教育時，需要把握學生心理，運用肯定的談話技巧。雖然自己年齡大了，有了肯定的班級治理閱歷，但始終虛心好學，我正潛心研讀相關的心理學和教育教學資料，學習他人珍貴閱歷，努力使自己做得更好。語文教師教學工作的總結2永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決學生教育和治理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教導我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為喜愛學生的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵?？傊?，本人時刻不忘自己是一個為人師表的教師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但由于參與工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及閱歷上尚有許多的缺乏之處，仍須努力學習，從實際工作中

簡介：話題作文構思指導教學案例話題作文構思指導教學案例作業(yè)杭州青春中學金鈴【案例主題】在話題作文的寫作中，很多同學經(jīng)常面對一個話題題目無從下手，話題作文的構思成為同學寫作時的一大難點。這堂課盼望通過話題分析、例文評點、擬題訓練讓同學主動學習，通過自己的參加來歸納構思方法，學會詳細運用?！景咐^程】一通過分析例文，明確常見問題。分析一篇同學習作橋，請大家指出這篇文章的問題。同學看完文章獨立思索，然后在全班爭論分析。歸納并明確由于話題作文規(guī)定了一個很大的范圍，而有的同學卻沒有對它再切分，所以，談論的往往泛泛而談，記敘的往往不著邊際，中心不明確。例如這篇以“橋”為話題的文章，有的同學既寫改革開放，加入WTO，架起中外溝通之橋；又寫改善城市交通的立交橋；還寫人與人之間溝通的“心靈之橋”等，總之，把能想到的統(tǒng)統(tǒng)塞進去，使整篇文章變成了大雜燴。構是怎么樣的以學習其他同學結構文章的好方法。出示幻燈片2相應對策1切分話題，寬題窄做。2先擬提綱，理清思路。三進行課堂練習，把握詳細方法。1審讀揣摩，分析題意。出示幻燈片3杭州市2022年中考作文題閱讀下面的文字，按要求作文。要求同學思索并寫出自己對“自信”一詞的內涵的理解。同學發(fā)表自己的見解后，老師總結這個話題的關鍵詞是“自信”，“自信”即“信自”，信任自己。提示語從多個角度解說了“自信”的種種表現(xiàn)，這個試題針對當代中同學自信念不足，感情脆弱，易受挫而動搖的心態(tài)，提示同學審清題意后，從身邊的生活中選出最能觸動人心的素材來寫出自己的經(jīng)受、見聞、故事、體驗、感受來；也可以寫出對“自信”這個問題的見解和看法。同時此題立意是多樣的，可多角度來表現(xiàn)的（當然同學寫時最好只選取一個角度來表現(xiàn)）可寫成“我”應當要有“自信”；也可寫成“我”在別人的開導與關心下怎樣樹立了“自信”；更精彩的是寫“我”關心別人樹立了“自信”。立意較為新奇別致，易顯個性。

簡介：語文教師教學心得結合學科特點演繹生命真語文教師教學心得結合學科特點演繹生命真諦語文教師教學心得結合學科特點演繹生命真諦由于職業(yè)的特別性，我們每天都要跟成長中的孩子打交道，面對著一個個鮮活單純的生命，如何幫忙他們探究與熟悉生命的意義，珍惜生命的珍貴，樹立正確的生命觀，實現(xiàn)每個人獨特的生命價值。作為語文教師，我們應當充分利用語文學科的優(yōu)勢，在教學中加強生命教育的滲透。一、立足課堂求領悟。1、理解生命的意義，體會生命價值。當看到一顆香瓜子在墻角磚縫中長出幼苗時，我們應當讓學生體會到生命的堅韌，一顆貌不驚人的種子，往往隱蔽著一個花季的絢爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)槲宀拾邤痰牟实?。增進孩子們對于生命價值的理解和感悟，使這種劇烈的生命意識真正內化為孩子們精神世界的一局部，教育他們喜愛生命，觀賞生命，努力實現(xiàn)生命的價值。由于，生命本身就是奇跡。只有讓學生真正體會到生命的來之不易，才能讓他們體會到生命的價值。當那個叫“寧靜”的盲童小女孩在春天布滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的時候，讓他們知道無論是否擁有安康的身體、健全的體魄，都有享受生活的權利，應當?shù)玫饺藗兊木匆寣W生樹立正確的生命觀，還應教育學生要敬重生命，培育他們去觀賞生命。當戰(zhàn)象嘎梭圍著寨子走三圈的時候，它站在打洛江邊仰天長嘯，領悟它對幫忙過它的人的感謝，對戰(zhàn)友的思念，對輝煌歲月的渴望和執(zhí)著的追求，它在百象冢邊為自己掘墳墓，它不像一頭等待死亡的垂暮老象，而像一個坦然向死神走去的英雄。二、課外閱讀求拓展。語文教學有著極大的拓展空間，我們可以在對學生進展課外閱讀指導時適當?shù)剡M展生命教育的滲透。讓學生去感悟屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不懈追求；讓學生在誦讀“人最珍貴的東西是生命。生命對于我們只有一次一個人的生命應當這樣度過當他回首往事的時候，他不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無為而恥辱這樣，在臨死的時候，他能夠說我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給世界世界上最壯美的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！备惺鼙柲菆詻Q的信念；讓學生在貝多芬“我要扼住命運的咽喉”的話語中理解他那頑強的意志。三、綜合學習求滲透。選擇有關生命問題的內容進展語文綜合性實踐活動，如嚴密結合教材，要求學生選擇教材中有所接觸的作家、作品中的有關生命教育的內容設計活動方案。還可以指導學生結合學習這些文章的體會和感悟對生命的實質進展探究，使得學生能對生命有更清晰、更全面、更精確、更理性地熟悉。