簡介：★本課題為蘇州市十一五規(guī)劃立項課題，課題編號060947061，組長季永花，副組長丁麗亞，組員顧雪珍、蘇建亞、陳霞飛、錢璟琳、朱海婭、陶劉芳。幼兒園小足球活動游戲化教學的研究★幼兒園小足球活動游戲化教學的研究★結題報告西張幼兒園課題組一、課題提出的背景一、課題提出的背景新綱要總則指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！弊闱蚴俏覉@的特色活動，通過開展足球活動，現(xiàn)在我園每一位幼兒都會玩足球，我們創(chuàng)設了全方位、多元化的足球游戲活動環(huán)境，幼兒在環(huán)境的相互作用中進行學習。國內外同一研究領域現(xiàn)狀我們在十五蘇州市級課題“幼兒園開展小足球活動的研究”過程中，教師們扎實開展課題活動，取得了一系列的課題成果。特別是快樂足球專集，受到了課題驗收組專家的肯定與一致好評研究有一定理論高度，有全面規(guī)劃，目標體系明確；既有實踐研究，又有理論思考，調查很有針對性；成果顯著，有較強的學術性和推廣價值。為本課題的研究奠定了較為堅實的基礎，使本課題的研究既有必要性又有可能性。國外有些幼兒園和國內的（如上海、廣州）某些幼兒園，近幾年也開設足球興趣班、足球隊或開展一些足球游戲特色課程，對幼兒進行足球基本動作的訓練，以增強幼兒的身體素質，進一步促進幼兒的身心健康發(fā)展。雖然這些幼兒園沒有在全園范圍內全園參與性系統(tǒng)開展足球活動，但我們也可以借鑒和吸收他們成功的做法和經(jīng)驗。因此，我們覺得有必要將足球活動納入幼兒教育課程進行整體、系統(tǒng)、深入的研究，尋找足球活動與幼兒健康活動相結合的最佳方式，篩選出大量的適合幼兒園開展的足球教育內容，將其與幼兒園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來。實現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長。二、課題界定二、課題界定小足球活動以“體驗足球，快樂成長”為主題，通過開展充滿幼兒情趣的歡樂足球活動，使所有參與活動的幼兒享受足球帶來的一切，在足球活動中體驗激情與快樂，增強身體素質，磨煉意志品質，培養(yǎng)良好的行為習慣。游戲化教學作為一種教學方式，指的是教師利用游戲的手段來開展教學的活動，旨在寓教于樂。而在實踐中，卻有許多人存在著認識上的偏差，認為用游戲的手段來組織教學，教學就是游戲了。小足球游戲化教學指幼兒園的足球教學應該是以生動有趣的游戲為手段，以足球為載體，以體能發(fā)展為目的，促進幼兒多種能力和良好情感品質的培養(yǎng)。其活動組織根據(jù)幼兒年齡特點和個別差異，指定具體、明確、有針對性的、幼兒自己選擇的目標，通過循序漸進和游戲化情景練習，有計劃地開展足球教學活動。使孩子在活動中體驗足球的魅力，增強身體素質，磨練意志品質，培養(yǎng)良好行為習慣。幼兒園小足球活動游戲化教學指以生動有趣、形式多樣的游戲化的小足球教學活動，促進幼兒對足球活動形成興趣，習得知識、發(fā)展能力，養(yǎng)成習慣。其活動組織根據(jù)幼兒年齡特點和個別差異，制定具★本課題為蘇州市十一五規(guī)劃立項課題，課題編號060947061，組長季永花，副組長丁麗亞，組員顧雪珍、蘇建亞、陳霞飛、錢璟琳、朱海婭、陶劉芳。接的參與和感知基礎上，我園將研究總結出一套適合我園幼兒特點的切實可行的活動內容和教學方法。2在幼兒園合理開展生動有趣、形式多樣的足球游戲教學活動，讓幼兒在活動中充分體驗和感受足球運動的快樂，將有利于激發(fā)幼兒積極參與體育活動，促進身體素質協(xié)調發(fā)展。3幼兒園足球游戲活動是需要時間、場地、足球等多種因素相互作用的一項綜合性活動，可以培養(yǎng)幼兒克服困難、團隊合作、積極思維、大膽勇敢等良好品質。六、課題的研究方法六、課題的研究方法1）調查法在課程實施過程中，搜集有關社區(qū)資源中的人力資源、足球活動對幼兒的身體素質和能力發(fā)展的作用的相關資料，以豐富和滿足幼兒的求知需要，幫助教師及時調整教學策略。調查方式有觀察、問卷、談話、收集書面資料和填寫調查表等形式。２）行動研究法在研究中，教師根據(jù)足球活動開展的實際情況、所發(fā)生的教育現(xiàn)象進行分析和研究，從中尋找問題所在，提出合理改革意見或方案，調整研究計劃和目標，使研究者在不斷地調整過程中得到啟示。３）個案分析法通過對幼兒在小足球活動中個案的跟蹤觀察、分析，采取適宜的教育措施，使其個體得到和諧發(fā)展。４）經(jīng)驗總結法根據(jù)研究計劃，各年級組對階段或全過程研究進行分析概括，總結工作，促進感性認識到理性認識的轉化，最終促進課題研究。七、課題研究的步驟和過程七、課題研究的步驟和過程第一階段（2006年3月2006年7月）前期準備階段1成立課題組，明確分工。2組織培訓，提高研究人員的素質。3明確研究項目，制定研究計劃和方案。4收集相關的資料。第二階段（2006年9月2009年12月）課題實施階段1實施課題，開展實踐活動。2加強課題研究的管理。3收集材料、對課題各項資料建檔。4組織相關教學活動的現(xiàn)場會。5形成課題階段性成果報告。第三階段（2010年2月2010年6月）課題總結階段1將實踐取得的材料進行科學評價和經(jīng)驗總結。2在總結評價的基礎上寫出課題研究報告。3在一定范圍內加以推廣。

簡介：六年級下冊美術教學計劃六年級下冊美術教學計劃（2015201520162016學年度第二學期）劉瑞學年度第二學期）劉瑞一．教學目標一．教學目標學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。二．學生情況分析二．學生情況分析六年級學生對美術學習的興趣非常高，平時就有很多學生平時就愛畫畫，也有一定的美術知識，所以教師應繼續(xù)保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當?shù)闹笇В屗麄兘佑|初步的美術知識的同時感受到美術更大的魅力。三．教材分析三．教材分析我校采用的是義務教育美術出版社的教材，該教材緊跟義務教育課程標準，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材每一課都側重于“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學習領域中的一個方面。教材的可操作性強，貼近生活，有濃厚的湖鄉(xiāng)味。注重在娛樂中讓學生體驗學習美術的樂趣并掌握最基本的美術知識。源，檢索在一定歷史條件下的美術信息開闊視野，展示他們的美術作品進行交流。五、教學進度安排五、教學進度安排周次單元內容課時備注1、古代傳說中的藝術形象212一、古代傳說與科幻故事中的藝術2、科幻故事中的藝術形象23、回到古代24、夢幻未來世界235二、穿越時空隧道5、我們的“太空基地”26、我們的“愛牙日”267三、夸張有趣的藝術7、名人漫畫28、展翅的小鳥29、會打鼓的鳥2810四、快樂的小鳥天堂10、會跳舞的鳥211、神州大地之旅212、亞洲大陸之旅213、歐洲大陸之旅214、非洲大陸之旅21115五、小小旅行家15、美洲、大洋洲之2

簡介：少兒編程教學計劃我校少兒編程班是以SCRATCH軟件為載體，它是一款面向少年的簡易編程工具。它不僅易于孩子們使用，又能寓教于樂,讓孩子們獲得創(chuàng)作中的樂趣。SCRATCH能使學生體驗算法思想,了解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作業(yè)能從簡單問題出發(fā)，設計解決問題的算法，并能初步使用程序設計語言編制程序實現(xiàn)算法解決問題。_、學生分析學校參加少兒編程班的學生是四、五、六年級學生，分A、B小組，A組周二上課,B組周四上課。對計算機有了一定的了解，能夠正常使用計算機，掌握了信息技術的相關知識。利用SCRATCH軟件便可創(chuàng)作出交互式故事、動畫、游戲、音樂、藝術和科學計算等作品，通過這個過程，能夠讓學生不斷提出問題和解決問題的交互試驗過程中提高創(chuàng)造能力。二、教學目標L提高學生的信息和媒體素養(yǎng)技能。通過建立SCRATCH項目，學生能夠學習選擇、創(chuàng)造、管理多種格式的媒體。2學會提高溝通技巧。SCRATCH在使用中要求學生必須能夠挑選、處理、集成大量的信息資料，才能表達他們的創(chuàng)作意圖。3學會問題的識別、提出及解決。創(chuàng)建SCRATCH項目時，首先步將其實現(xiàn)。4提高創(chuàng)造力和求知欲。SCRATCH要求學生不斷地尋找新方法去處理新問題。不斷的通過提高解決問題的能力來處理他們未來人生當中不斷遇到的新問題。三、教學重點難點熟練掌握SCRATCH軟件基本操作。1構思和規(guī)劃一個獨立完整的作品。2編寫腳本，控制角色運動。3建立SCRATCH項目，提出問題并解決問題的能力。四、教學內容具體安排第一周，入學課程。第二周，入學課程。第三周,少兒編程教學的準備,認識SCRATCH。第四周，文字輸入來自小貓的問候。第五周，設備交互和小貓玩耍。第六周，播放動畫大姐姐說你好第七周，移動夜晚的深林。第八周，指定時間滑行到隨機位置收集愛心。第九周，指定時間滑行到隨機位置一桿進洞的高爾夫球。第十一周X坐標增加指定值與使用坐標定位JAIME領獎。第十二周，Y坐標增加指定值太空城火箭發(fā)射。第十三周，跳躍小小舞蹈家。第十周，出現(xiàn)在定位置給字母排序。

簡介：如何設計教學主線但凡一篇或者一部優(yōu)秀的文學作品，都有一條貫穿全文的線索。同樣，我認為任何一堂精彩的課堂教學都應該有一條清晰的課堂教學主線。何為“教學主線”我認為教學主線應該是教師在自主鉆研教材的基礎上結合教學參考書中的合理建議而形成的比較成熟的有利于達到良好的教學效果的教學思路。可以說，沒有清晰明朗的教學主線的課堂教學肯定是不成功的。既然教學主線如此重要，那么我們應該如何設計、組織呢一、圍繞文路設計教學主線。葉圣陶老先生早在語文教學二十韻中指出“作者思有路，遵路識斯真”。（強調只有理清作者的思路，讀者才能正確理解作者對事物的真切認識，體驗作者所表達的真誠情感，領會作者寫文章的真正意圖。）如果在教學中我們可以根據(jù)文路來設計教學主線，那么就可以使文路、教路、學路和諧統(tǒng)一。例如五年級下冊白楊一文的文路是白楊的外形→白楊的特征→爸爸的心愿。學生的學路一般是由淺入深，由表及里，對于本課來說就是先充分感知白楊高大挺秀的外形，再深入理解白楊正直高大、生命力強、堅強不屈的特征，最后領悟爸爸扎根邊疆的心愿。根據(jù)文路和學路，我們可以這樣設計教學主線是通過“高大挺秀”一詞和爸爸介紹白楊特點一段話的教學，在學生心目中樹立起白楊高大的形象，再引導學生學習課文中的插敘以及對爸爸神情變化描寫的句子，領悟爸爸的心愿，在學生心目中樹立起邊疆建設者的高大形象。這樣“三路”和諧統(tǒng)一，教師、學生和作者如同共乘一舟，披文入情、探幽攬勝。二、由課題入手設計教學主線。又如鳥的天堂一文中的最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”在全文中起著畫龍點睛的作用，在教學中就可以圍繞這句話來設計主線第一步，引導學生弄清句中兩處“鳥的天堂”各指的是什么；第二步，引導學生感受大榕樹的特點；第三步，通過閱讀作者對親眼所見鳥兒活動場景的生動描述，引導學生理解作者為什么把大榕樹稱為鳥的天堂；第四步，由鳥兒與人類的和諧相處，引發(fā)學生熱愛大自然，關愛動物的情感。教材中好多課文都有這樣的關鍵句子，如草船借箭中結尾一句“諸葛亮神機妙算，我真不如他”，詹天佑中的開頭一句“詹天佑是我國杰出愛國的工程師”，我的伯父魯迅先生中的“伯父就是這樣的人，為自己想得少，為別人想得多”等。四、由過渡段設計教學主線。過渡段在文章中起承上啟下的作用，“一橋飛架南北，天塹變通途”這是我國著名特級教師孫雙金對過渡段作用的形象比喻。過渡段文字雖然不多，一小段甚至一句話就夠了，但它在全篇的結構中卻不能少。正由于過渡段在文中的特殊作用，我們可用它來設計教學主線。例如將相和一文中就有這么兩句話“藺相如立了功，趙王封他做上大夫”、“藺相如在澠池會上又立了功，趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”，這兩句話在文章的三個小故事中起著穿針引線的過渡作用，我們可以很好地利用它們來設計出如下的教學線索第一步，可問，藺相如立了什么功，分別是怎么立的第二步，課文中為什么要有這兩句話如果刪去這兩句話行嗎通過學習討論，學生就會明白原來這兩句話看似不起眼，其實在課文中起著連貫全文的作用；正是因為藺相如的出色表現(xiàn)才有了“完壁歸

簡介：1“小學語文閱讀與習作教學有效結合的研究小學語文閱讀與習作教學有效結合的研究”結題報告”結題報告扶溝縣韭園鎮(zhèn)二十里店小學一、課題概述（一）課題研究的背景如今的語文課堂，瑯瑯書聲代替了往日的問答分析，語文教學返璞歸真，呈現(xiàn)出勃勃生機。然而，幾年的實踐過去了，學生的語文學習水平和能力仍不見有較大的改觀。這就不得不引起我們教師的反思小學生從低年級到高年級學過那么多文質兼美的課文，積累了那么多詞語句子，為什么說話、作文還是詞匯貧乏，錯字錯話連篇要么就是作文選的翻版，盡是套話，沒有一點生機與活力。究其原因，應該是對學生習作能力的指導和訓練的不足。據(jù)調查統(tǒng)計，現(xiàn)階段小學生只有13的學生愛寫作文，21的學生有點喜歡作文，24的學生談不上喜歡不喜歡，36的學生怕寫作文，6的學生討厭作文。大部分學生寫作文時“無話可說”“無材料可寫”“無處著手”。即使寫出了，也是篇幅短小、內容干癟、詞不達意、思維混亂的“文章”。他們視作文為負擔、包袱，甚至怕上作文課。習作教學是語文教學的一個瓶頸。如何提高學生的習作能力人們更多地把視線聚集在作文教學的研究上，而往往忽視閱讀教學中習作資源的開發(fā)和利用。其實，文本不僅是閱讀教學的主要憑借，而且也是習作訓練的直接資源，習作既可以“取其法”，還可以“用其材”。我認為學生最經(jīng)常最有效的寫作訓練，應該滲透于閱讀教學之中。可是在我們的教學中，老師們花費了絕大部分時間在教“閱讀課”，但閱讀課對語言的品味、訓練、表達方法的體會和指導落實的也不夠深入，讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴重。其實閱讀3勢，使學生學以致用，舉一反三，實現(xiàn)讀寫結合。4、著名特級教師丁有寬的“讀寫結合”實驗。丁老師獨具慧眼，幾十年前就發(fā)現(xiàn)利用課文這一現(xiàn)成的資源來提高學生的習作能力是一個好渠道。因此，幾十年來，他孜孜不倦地致力于“讀寫結合”的實驗，取得了顯著的成效，還專門編寫了小學語文讀寫結合教材。他山之石，可以攻玉。丁有寬老師“讀寫結合”的實驗使我們深受啟發(fā)。如何活用課文資源，挖掘課文中最有利于調動學生習作積極性并能給學生習作提供參考和借鑒的因素，讓學生在習作時不但能模仿，更能創(chuàng)造，是值得我們進一步探索和研究的問題。但是這些理論并沒有真正改變我們的作文教學現(xiàn)狀，縱觀目前的習作教學，可謂套話空話多，真情流露少；寫作框框多，個性展示少。在學習前人研究經(jīng)驗，反思存在問題的基礎上，我們提出了閱讀教學中“隨文練筆”的有效策略的研究課題。（三）研究的現(xiàn)實意義在教學實踐中，由于教師認識上的偏頗，或重視不夠，或理解理念不到位，致使閱讀教學中的“隨文練筆”還存在時機不準、形式呆板、缺乏指導、切入不準等問題。本課題針對隨文練筆的作用和現(xiàn)狀，從“隨文練筆”的落點選擇與訓練策略切入，尋找隨文練筆的有效突破口。在教學實踐中把作文課和閱讀課融為一體，把語言訓練放在首位，做到讀寫全程結合。重點研究如何開發(fā)利用語文教材中的文本空白點，拓展延伸點，有效地挖掘文本中的練筆資源，引導學生開展各種形式的習作實踐，在閱讀中發(fā)展習作，在習作中促進對閱讀的深化理解，實現(xiàn)兩者的雙贏。這種教學方式一改傳統(tǒng)作文教學，它沒有

簡介：小學數(shù)學教學案例小學數(shù)學教學案例1010篇小學數(shù)學教學案例（一）分數(shù)的意義是個古老的課題，當學生學習分數(shù)的產(chǎn)生時，教材說人們在進行測量和計算時，往往不能得到整數(shù)的結果。例如，用一個計量單位測量黑板的長度，連續(xù)量幾次以后，剩下的不夠一個計量單位，黑板的長度就不能用整數(shù)來表示；又例如，把一個蘋果平均分給三個小朋友，每人分得的蘋果個數(shù)也不能用整數(shù)表示。在這種情景下，能夠把一個計量單位、一個蘋果平均分成若干份，用它的一份或幾份來表示。這樣就產(chǎn)生了分數(shù)也就是說，不能用整數(shù)表示的，用分數(shù)表示；然而接下來的一個教學重點和難點是我們還能夠把許多物體看作一個整體，比如一堆桃子，一批玩具，一個班級的學生等在教學實踐的過程中，學生往往會把一個整體平均分得到的分數(shù)中份數(shù)與具體個數(shù)易混淆。所以，總有很多數(shù)學教師以此為題材，去商討，去實踐，期望從中找出能讓學生理解最好的一種教學方法。近來，在學習了幾位數(shù)學教師上的數(shù)學國標本第六冊P64P65冊認識分數(shù)后，越來越感覺到數(shù)學教學中少不了追問，愿分享。片段一出示猴媽媽和四只小猴。師猴媽媽給四只小猴分一個西瓜，每只小猴可分得幾分之幾生四分之一。師為什么生因為把這個西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。師猴媽媽還給四只小猴帶來了他們最喜歡吃的桃子，每只小猴可分得幾分之幾生四分之一。師打開袋子，有8只桃子。師每只小猴可分得生2個。生八分之二。就是沒有聽到教師預期的答案，一時之間，教師被學生弄得不知所措?？墒沁@能怪學生嗎早在第五冊中，教材就是這樣教的把一樣物體平均分成八份，取其中的兩份就是八分之二。那么問題又出在哪里呢懂的學生聽明白。甚至有人說過知識本身并不重要，經(jīng)過數(shù)學教學，讓學生追問數(shù)學上的為什么，養(yǎng)成科學的思維習慣才是最重要的。數(shù)學是理性的，教師是理性的引導者，不斷追問著，學生理性的學習者，不斷追尋著小學數(shù)學教學案例（二）一、案例師同學們，我們已經(jīng)學習了兩步計算的應用題揭題。剛才，朱軍向我請教一道題目，我想請同學們來一齊完成這道題出示錯應用題例鳳山中心小學六年級有145人參加數(shù)學興趣小組活動，余下的參加其它興趣小組，參加其它興趣小組的有多少人教師鼓勵學生解這道題，看誰做得又對又快，大部分學生表現(xiàn)茫然，坐著不動。師同學們怎樣不做啊生1教師，這道題沒法做啊。生2教師，你可能把這道題目記錯了。生3可能是朱軍把題目抄錯了。生4教師教育我們做題時要細心，朱軍怎樣還把題目抄錯呢真是太粗心了。師哦，原先是這樣，難怪好多同學坐著不動，那這道題是沒法做了生1有辦法，只要加一個條件。生2這朱軍太粗心了，浪費了我們的學習時間。生3這樣也好，它能夠提醒我們，做任何事都要細心一點才好。生4我想，可能是教師有意出這樣的錯題考我們的。師微笑不管是誰的錯，做事還是要細心的好，那么，這道題按剛才生1說的，只要加一個條件就能夠了，你們大家說行嗎生齊答行。師需要怎樣的條件呢生1只要加上一個“六年級一共有多少人”就能夠了。生2加上“六年級一共有多少人”，雖然能求出“參加其它興趣小組的有多少人”，但這不是兩步計算的應用題。生3如果明白“六年級有幾個班，平均每班有幾人”，就能經(jīng)過兩步計算，求出“參加其它興趣小組的有多少人”了。師同學們，剛才兩種方法都能解決問題，說明你們都善于思考，但哪一種方法更貼合題目的要求呢

簡介：天池小學三年級作文教學小課題研究實施方案（開題報告）三年級作文教學小課題研究實施方案（開題報告）時間時間20152015年3月9日立項號課題名稱三年級作文興趣的培養(yǎng)參加人員陳康華下培林劉宗友所在單位天池小學課題研究的理由和意義課題提出的理由課題提出的理由作文是語文教學的重中之重，也是學生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，一直以來是小學語文教學關注的方面，存在著教師作文難教，學生作文難寫的問題，并且長期困擾著從事一線教學的語文教師，而起步作文是解決小學生能否寫好作文的關鍵環(huán)節(jié)。新課標對于三年級學生的作文要求是能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。作文的過程不僅是提高語言文字能力的過程，也是學習做人的過程。然而在目前的三年級作文教學中卻面臨著許多現(xiàn)實的問題首先，三年級學生由于生活單調、閱讀面狹窄，在寫作文時往往無話可說，而課堂作文教學又存在著時間有限、訓練有限、訓練周期長、效果不佳等弊病，想提高學生的作文水平很困難。因此，怎樣進行起步作文指導教學，引導學生邁好作文的第一步，就成為小學作文教學的一個重要課題。其次，由于受各種因素的影響，大多數(shù)學生對作文缺乏興趣、缺乏自信、有畏難情緒，寫出來的作文內容空洞，缺乏真情實感等問題。而開展小學三年級起步作文的教學研究就勢在必行。課題提出的意義課題提出的意義三年級處于學生由寫話向寫作文的過渡階段，是小學作文教學的起步階段，也是學生正式接觸作文的開始。正像一個剛剛開始邁步學習走路的孩子一樣，需要大人的呵護和幫扶。起步作文教學,就是為了幫助學生渡過這個砍，同時做好銜接，順利進入作文階段。為了切實提高作文起步階段的指導效果，達到順利的過渡，可以放緩坡度，降低難度，站在學生的角度，做好學生起步作文的方法指導，提高中年級學生的作文能力。也要注意激發(fā)學生的習作熱情，讓每個學生都愿意表達自己的感受，并把學到的各類知識以及自己對自然、社會、人生等的獨特感悟綜合地體現(xiàn)到作文中來，使絕大多數(shù)學生都能在習作中嘗到寫作文的樂趣。同時，通過開展此項課題研究，培養(yǎng)學生留心觀察事物,體驗生活的習慣，自覺積累作文材料的習慣，養(yǎng)成樂于表達自己感受的習慣，使學生不再怕作文，使作文成為學生學習和生活的創(chuàng)造寫作文的機會。不定期進行優(yōu)秀作文評比，鼓勵學生寫作文。在平時的作文教學中，注重方法指導，重視課堂指導和平時練筆相結合，然后通過指導學生寫觀察日記等形式，展示階段性成果,及時總結經(jīng)驗，寫出階段性總結及論文。第三階段經(jīng)驗總結階段（2014330）鞏固已有成果，形成經(jīng)驗，并上升到理論高度；將課題實施過程中的第一手資料進行歸檔整理，于5月30日，完成課題小學生起步作文指導探究的研究和成文工作，課題結題。研究的主要問題和解決辦法研究的主要問題和解決辦法一、缺乏寫作興趣，缺少寫作素材學生害怕作文的主要原因是無話可說，無事可敘，無情可抒，一句話就是沒有寫作題材。究其原因，是習作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學生的寫作興趣就應該引導學生觀察生活，從學校、家庭、社會中觀察、積累作文材料，讓學生有內容寫。1、關注學校生活。學校生活是學生生活極重要的組成部分。在學校里學生每時每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會產(chǎn)生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每周的主題班會、一年一度的運動會、藝術節(jié)、游藝會等等。2、關注家庭生活。學生相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導學生留心，不失時機地擷取習作素材。如回憶每年的傳統(tǒng)節(jié)日自己和家人是怎樣度過的，以及自己的很多個第一次洗衣服、掃地、疊被子擦桌椅擦窗戶給花澆水做手工等。3、關注社會生活。社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要的渠道。如通過平時春游、秋游，千姿百態(tài)的大自然引發(fā)學生的奇思怪想；通過觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設激發(fā)學生對未來家鄉(xiāng)建設的熱情這些實踐活動學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。二、內容空洞，缺乏積累小學生的天性是活潑、好動、腦子靈、記得牢。我們要注意利用這些特點，對他們進行一些啟發(fā)性的積累訓練活動。在游戲中進行詞句的訓練和培養(yǎng)，就可以不經(jīng)意地啟發(fā)了學生注意積累到好的句子、好的詞語。在生活實踐中指導學生積累作文材料。積累的材料應該是廣泛的，多種多樣的，包括所見所聞所想，古今中外，天文地理，人物景觀等等。隨意積累就是從日常生活中注意觀察，把有關的材料摘錄下來，做到一旦發(fā)現(xiàn)有價值的東西，就及時記錄下來。只有這樣，才能靈活運用，不拘一格。每個學生每天接觸的事物不多，除了上學、放學、回家、寫作業(yè)以外，社會上的事幾乎無從過問，更無法下筆。這要求學生注意用腦用心在活動中積累、記錄，并養(yǎng)成思考的習慣。讀書是獲取知識的源泉。從閱讀中積累作文材料是

簡介：大學英語后續(xù)課程（語言文化類）團隊建設方案大學英語后續(xù)課程（語言文化類）團隊建設方案一、團隊簡介一、團隊簡介教育部財政部聯(lián)合頒發(fā)的關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見文件明確指出“加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，探索有效的教學方法和模式，切實提高大學生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力。”由此可見，教學團隊建設是大學英語教學質量工程建設的重要內容之一。為了更有效地開展大學英語教學改革工作，提高大學英語的教學質量，我們擬組建一支富有活力、善于創(chuàng)新、勇于改革的河南理工大學大學英語后續(xù)課程（語言文化類）教學團隊。本教學團隊將在學校和各職能部門的指導和關懷下，秉承以“更新觀念為先導，教學改革為核心”的理念，在吸納近年教學改革經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)探索創(chuàng)新式大學英語課堂教學模式；充分利用現(xiàn)代化教學手段進行聯(lián)動式課堂教學，建立大學英語網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)師生課堂內外互動；進一步完善集“大學英語課程拓展類后續(xù)英語課程”為一體的課程教學體系，使大學英語課程設置更加系統(tǒng)化、科學化、合理化，繼而為學生提供全方位的，個性化的大學英語學習模式，滿足不同專業(yè)、不同層次學生的英語學習需求，大力提高學生的語用能力。我們擬建立立體化、菜單式的大學英語課程設置，新增加近十門拓展類后續(xù)課程。這一課程設置把文化素質教育和語言技能訓練滲透到了大學英語教學的各類課程中，取得了知識、能力、素質三結合的教學效果。二、指導思想二、指導思想教學團隊建設是大學英語教學質量工程建設的重要內容之一。通過建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發(fā)教學資源，優(yōu)化資源配置，促進教學研究和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青結合，提高教師教學水平，全面落實大學英語課程教學要求，確保我院大學英語教學質量的穩(wěn)步提高。結性評估。同時，我們還要求老師思考“三性和兩化”（即，如何在教學中體現(xiàn)實用性、知識性和趣味性，探討如何實現(xiàn)學生學習的個性化和自主化。）及時更新教學內容，增開能夠提高學生的知識性、應用性、趣味性的選修課程；團隊成員要堅持走“科研引路，教改助教”的路子，多收集各種與教學有關的新信息，豐富自己的理論知識，提高理論水平和教學質量，結合學生實際情況，教學方法科學合理，積極從事教學研究，加大教學改革與創(chuàng)新力度，積極參加省部級以上項目，圍繞教改做項目，圍繞課改增加選修課的內容，圍繞教學研究及教學方法和教材的建設組織編寫選修課的課堂用書；同時，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，撰寫出高質量的學術論文或教研教改論文。六、團隊教師隊伍的培養(yǎng)機制六、團隊教師隊伍的培養(yǎng)機制（一）本教學團隊將依托教研室，定期召開主題教研活動，組織討論教學改革，對年輕教師開展一幫一的活動，定期相互聽課，交流教學經(jīng)驗，取長補短，共同進步。按課程要求開展集體備課活動，經(jīng)常進行教學反思。團隊教師可以就教學內容、教學方法等發(fā)表自己的意見與看法，大家各抒己見，集思廣益，也可對前一課堂教學活動的得失進行總結和反思。通過集體備課與教學反思，大家相互學習，共同合作，促進合作教學的意識，穩(wěn)步提高教學質量。（二）定期舉辦團隊教師學習沙龍活動。我們會廣泛與外界同仁進行交流，組織大家進行學術研討，交流讀書和教學心得，分享各自的所學、所得、所感、所思。邀請外校及校內專家來做教學理論或科研方面的報告和一些教學經(jīng)驗的交流會，提高大家的英語教學理論和實踐水平。（三）教學與科研是高等院校的中心工作與重要職能，本教學團隊在承擔教學任務的同時，還應大力開展研究工作，主動抓住每一次機遇，申報各類科研課題，尤其是教改項目，旨在構筑新的平臺，從而獲得群體科研效應；以科研促教學，提高教學改革成效。（四）本教學團隊將會不斷加強和深化測試方面的改革，加大平時考核的權重，充分重視學生在課堂上的表現(xiàn)，使平時成績占課程總評成績40以上。平時成績由課堂出勤率、小組活動、課堂發(fā)言、課外作業(yè)等幾部分組成，期末考試由筆試和口試構成，覆蓋整個學期所學內容。

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)小學數(shù)學開學第一課教學設計小學數(shù)學開學第一課教學設計戚海琳【教學目標】【教學目標】1提升數(shù)學在學生心中的地位，幫助學生形成強大的向心力，要用數(shù)學的美吸引學生，讓數(shù)學能夠扎根在學生的心中。2初步整理新知識，形成知識框架，與舊知識建立聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡的形成。3激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，給學生留下一個個懸念，引領學生主動探索。4讓學生了解數(shù)學的學習方法。【教學準備教學準備】多媒體課件、不同長度的小棒若干【教學過程】【教學過程】一、交流有用的數(shù)學一、交流有用的數(shù)學1在剛剛過去的暑假中，你遇到了哪些用數(shù)學知識解決的問題，用到了什么數(shù)學知識也可以談談你對數(shù)學的感覺【設計意圖設計意圖通過交流，傾聽學生對數(shù)學的感受并拉進學生與數(shù)學的距離，從而指導今后的教學】2同學們通過自己的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學是有用的，下面我們來看一段微視頻，你從中會見識到數(shù)學的神奇。微視頻內容大家知道海王星是怎么發(fā)現(xiàn)的，冥王星又是怎么被請出十大行星行列的海王星的發(fā)現(xiàn)是在數(shù)學計算過程中發(fā)現(xiàn)的，天文望遠鏡的觀測只是驗證了人們的推論。1812年，法國人布瓦德在計算天王星的運動軌道時，發(fā)現(xiàn)理論計算值同觀測資料發(fā)生了一系列誤差。這使許多天文學家紛紛致力這個問題的研究，進而發(fā)現(xiàn)天王星的脫軌與一個未知的引力的存在相關。也就是說有一個未知的天體作用于天王星。1846年9月23日。柏林天文臺收到來自法國巴黎的一封快信。發(fā)信人就是勒威耶。信中，勒威耶預告了一顆以往沒有發(fā)現(xiàn)的新星在摩羯座8星東約5度的地方，有一顆8等小星，每天退行69角秒。當夜，柏林天文臺的加勒把巨大的天文望遠鏡對準摩羯座，果真在那里發(fā)現(xiàn)了一顆新的8等星。又過了天，再次找到了這顆8等星，它的位置比前一天后退了70角秒。這與勒威耶預告的相差甚微。全世界都震動了。人們依照勒威耶的建議，按天文學慣例，用神話里的名字把這顆星命名為“海王星“。1930年美國天文學家湯博發(fā)現(xiàn)冥王星，當時錯估了冥王星的質量，以為冥王星比地球還大，精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)3哪些內容是從來沒有研究過的。4你對哪些內容感興趣5根據(jù)上述4個問題請你畫出一個簡單的思維導圖。【設計意圖設計意圖縱觀全冊，既引導學生回顧過去內容、進行有效整理，又引導學生學會聯(lián)系前后面內容，形成“既見樹木又見森林”的結構性視野。從中年級開始，學生就開始形成模糊的知識結構，但這樣的結構是模糊的，需要教師幫助他們織網(wǎng)，如果新學期教師能夠帶領學生將知識進行整理，那么書本就裝到了學生心中，這樣從知識結構開始，讓學生感受到知識的前后聯(lián)系，知識可以連成線連成片，促進知識網(wǎng)絡的形成?！克?、引領學習方法四、引領學習方法有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要小孩回答“我想要你手中的釣竿。”老人問“你要釣竿做什么”小孩說“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！蹦銈冋f，這個小孩是不是很聰明重要的還在釣技。學習，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力。下面老師就為大家介紹一些數(shù)學學習的方法1制定好本學期的目標與學習計劃。2注重學習三部曲第一步做到課前度復習相關聯(lián)舊知，第二步課堂上專心聽講多思考多提問，第三步課后認真及時完成作業(yè)。3平時多練習多思考。4注重做題時養(yǎng)成良好習慣。【設計意圖在開學第一課對于學生的學習方法進行引領?！课?、說一說數(shù)學是一個怎樣的人同學們，假如數(shù)學是一個人，你認為數(shù)學是一個怎樣的人

簡介：1教育教學知識與能力（小學）教育教學知識與能力（小學）第一章教育基礎第一節(jié)小學教育的發(fā)展及其特點一、小學教育概述（一）小學教育的概念現(xiàn)代教育學定義“小學”為學齡兒童（學齡兒童（612歲）歲）接受初等教育所設的學校，屬于基礎教育的一部分，現(xiàn)分為初級小學、高級小學、完全小學、中心小學以及實驗小學五種類型。我國傳統(tǒng)教育階段的劃分只有小學和大學兩級，小學也稱蒙學。蒙學以學習儒家經(jīng)典蒙學以學習儒家經(jīng)典為主，著重兒童認知和行為處事的訓練。為主，著重兒童認知和行為處事的訓練。（二）小學教育的任務根本任務打好基礎二、我國小學教育的歷史與發(fā)展據(jù)記載，我國小學產(chǎn)生于殷周時代，我國小學產(chǎn)生于殷周時代。（一）古代的小學教育（先秦至鴉片戰(zhàn)爭）特點1、具有鮮明的等級性2、教育的目的是為統(tǒng)治者服務3、教育過程是通過對兒童的管制、灌輸來進行，具有一定的刻板性和專制性。（二）近現(xiàn)代的小學教育（鴉片戰(zhàn)爭至新中國成立）四個標志性事件四個標志性事件1、18781878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內附設的小班，是我國近代小學的開端年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內附設的小班，是我國近代小學的開端。2、南洋公學外院、南洋公學外院是中國近代意義上最早正式成立的公立小學堂（1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學分為四院，其中的外院即為小學，是我國最早的公立小學堂。）3、1904年清政府頒布了癸卯學制年清政府頒布了癸卯學制，該學制第一次系統(tǒng)構建了以小學堂、，該學制第一次系統(tǒng)構建了以小學堂、中學堂、大學堂為主干的學校教育體系。將小學正式納入義務教育的范疇將小學正式納入義務教育的范疇。清政府1904年頒布了奏定初等小學堂章程，設立了初等小學堂，學制五年，人學對象為7歲兒童，同時規(guī)定初等小學教育為義務教育，這是我國歷史上首次實行義務教育的開始。4、到了、到了19121912年，年，“中華民國”教育部改小學堂為小學?！爸腥A民國”教育部改小學堂為小學校。四個學制四個學制1、壬寅學制，中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制。、壬寅學制，中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制。2、癸卯學制，中國開始實施的第一個近代學制（實行新學制的開端）、癸卯學制，中國開始實施的第一個近代學制（實行新學制的開端）。3、壬子癸丑學制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學堂為學校，是我國教育史上第一個具有、壬子癸丑學制，男女同校，廢除讀經(jīng)并改學堂為學校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。資本主義性質的學制。4、壬戌學制，以美國學制為藍本的六三三學制。它是我國小學教育發(fā)展史上的一個里、壬戌學制，以美國學制為藍本的六三三學制。它是我國小學教育發(fā)展史上的一個里程碑，其影響一直持續(xù)到程碑，其影響一直持續(xù)到1949年。年。（三）當代的小學教育1、1986年中華人民共和國義務教育法中華人民共和國義務教育法開始推行九年制義務教育，開始推行九年制義務教育，標志著我國的義務教育進入了一個新階段。2、1992年中國教育改革與發(fā)展綱要小學開始了以素質教育為導向的改革3、2001年開始了第八次基礎教育課程改革。34、小學教育的全面性、小學教育的全面性小學教育是向兒童實施德智體美全面發(fā)展的教育。補充小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三方面補充小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三方面11普及性普及性22基礎性基礎性33強制性強制性（二）小學教師的特點1、小學教師的勞動特點復雜性創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學上的不斷更新和教育機智三個方面。創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學上的不斷更新和教育機智三個方面。示范性示范性楊雄法言學行中言“師者，人之模范?！眲趧訒r間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性長期性系統(tǒng)性2、小學教師的素質（1）教師的職業(yè)道德修養(yǎng)忠于教育事業(yè)、熱愛學生等（2）教師的知識修養(yǎng)（3）教師的綜合能力素養(yǎng)（4）教師的心理素養(yǎng)四、我國現(xiàn)行的小學學制六三制和五四制并存，其中六三制是我國義務教育階段的基本學制和發(fā)展方向。六三制和五四制并存，其中六三制是我國義務教育階段的基本學制和發(fā)展方向。第二節(jié)小學的組織與運行一、學校管理概述1、學校管理的基本要素管理者、管理手段、管理對象學校管理的基本要素管理者、管理手段、管理對象2、教學管理是學校管理工作的核心二、學校的運行機制包括學校管理體制和學校規(guī)章制度，其中學校內部管理體制是領導和管理學校的根本制度，支配著學校的全部管理工作，是學校內部機制的核心和靈魂。校長負責制成為我國現(xiàn)階段中小學的管理體制。包括了校長全面負責、黨支部保證監(jiān)校長負責制成為我國現(xiàn)階段中小學的管理體制。包括了校長全面負責、黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理三個組成部分。督、教職工民主管理三個組成部分。三、學校組織機構主要職能部門的功能職能部門職能部門1、校辦2、教務處3、政教處4、總務處基層教學實踐機構基層教學實踐機構5、教研室6、年級組

簡介：小學太極拳教學研究小學太極拳教學研究一、課題的提出一、課題的提出小學體育的目標是全面增強學生體質，培養(yǎng)學生的體育興趣和能力，以及良好的心理品質，為學生的文化學習和未來的全面發(fā)展奠定基礎。課改要求體育課增加娛樂性、健身性、趣味性教學內容，太極拳正好具備這些特點，利于學生健康成長。把太極拳引進小學體育課程，應該說是體育課的一大創(chuàng)新。參與此課題研究的目的就是讓學生認識到“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”和“太極拳不是中老年人健身的專利”。從而在校園迅速掀起學習太極拳熱潮，讓太極拳的絢麗之花結出豐碩之果。不可否認，在“應試教育”的作用下，學校和家長對體育課的不重視以及體育資金投入不足等原因，使體育教學淪為形式，嚴重地影響了小學生的身體素質。加之現(xiàn)代化快節(jié)奏的生活方式，給人們的健康帶來許多困憂。諸多威脅人體健康的因素越來越多，譬如1、現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，學習、事業(yè)上的競爭，加快了人們的生活節(jié)奏，給人們心理上帶來壓力，造成精神緊張，心態(tài)失去平衡。2、物質生活的不斷改善，使許多人營養(yǎng)過剩，而運動量過少，從而出現(xiàn)諸如高血壓、高血脂、肥胖、脂肪肝、冠心病等一系列所謂的“現(xiàn)代生活文明病”、“社會進步并發(fā)癥”。小學生學業(yè)負擔繁重，整天伏案讀書，做練習、答試卷，大量的上身運動與腦力勞動，極少量的體育活動，難以保持上、下身的平衡，嚴重影響了學生的身心健康，近視率上升、肥胖癥低齡化、神經(jīng)衰弱人的增多等等，特別是小學生處在長身體階段，這些現(xiàn)象如同扼殺幼苗一樣使他們難以健康成長。實科學發(fā)展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養(yǎng)學生堅強的意志品質和良好的體育道德和愛國主義精神具有重要意義。二、概念界定與理論假設二、概念界定與理論假設（一）概念界定（一）概念界定太極拳太極拳是我國傳統(tǒng)武術中的一支奇葩，早期曾稱為“長拳”、“棉圈”、“十三勢”、“軟手”。“太極”一詞源出于周易系詞“易有太極、是生兩儀”，含有至高、至極、絕對、唯一之意。太極拳是一種充滿哲理的一種拳種，從整體上完整地把握客觀世界的和諧統(tǒng)一，是中國傳統(tǒng)哲學的精華，在符合陰陽對立統(tǒng)一的基礎上，創(chuàng)造出的一套剛柔相濟、內外相合、上下相隨、快慢相兼、形意結合、順逆纏絲等陰陽相合的動作套路，因為陰陽相合而為太極，所以將這套拳稱之為太極拳。相傳太極拳出于河南陳家溝，后經(jīng)楊祿蟬、全佑、吳鑒泉、孫祿堂、武禹襄等各路名師的發(fā)展，自成流派，各具特點，先后形成了陳式、楊式、吳式、孫式和武式等五式太極拳套路。（二）理論假設（二）理論假設我們的理論假設是在小學階段開展太極拳的教學研究，在實踐上，能增強師生健康第一的意識，同時不僅能使師生多學會一種強身健體的本領，為終身健體服務，提高師生的身體素質，而且也有利于學生快速靜心讀書，提高學習的效率。在理論上，我們可以開發(fā)太極拳這一校本課程，探索小學階段進行太極拳普及教育的途徑、方法、策略，總結經(jīng)驗，為進一步研究小學太極拳教學打下堅實基礎。三、課題研究的理論依據(jù)三、課題研究的理論依據(jù)（一）政策法規(guī)（一）政策法規(guī)

簡介：一年級上學期武術單元教學計劃一年級上學期武術單元教學計劃單元教材內容1．基本手型拳、掌、勾及組合動作2．武術禮節(jié)抱拳禮3．游戲猜手型；平衡擊掌；勾手角力4．創(chuàng)編根據(jù)基本手型仿動物神態(tài)進行動作創(chuàng)編單元教學目標1．知道武術是中華民族傳統(tǒng)體育項目，了解抱拳禮的內涵，能說出所學武術基本動作的術語2．通過本單元武術基本手型的反復練習，能基本掌握拳掌勾及其組合動作的動作要領，初步體現(xiàn)武術風格和動作力度，并能在游戲中靈活運用；能運用創(chuàng)造力進行簡單仿生創(chuàng)編3．通過學習，逐步養(yǎng)成良好的武術鍛煉習慣，發(fā)展武術基本運動能力4樂學善思，有民族自豪感；具有團結協(xié)作的意識，在學習中表現(xiàn)出良好的溝通能力和砥礪精進、永不自滿的精神品質；具備一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神學時內容內容教學目標教學目標重、難點重、難點教與學組織措施教與學組織措施體能體能練習練習提示提示11基本手型拳掌勾2游戲猜手型1．知道武術的特點及其學習意義，能記住拳掌勾三個手型的動作方法2．初步掌握武術基本手型拳掌勾的動作方法并能在游戲中靈活運用3．培養(yǎng)團結協(xié)作、互相學習的意識，有民族自信心和自豪感重點手型的動作規(guī)格難點在游戲中的靈活運用1．以精彩的武術表演導入（或掛圖、影像），介紹中華民族的傳統(tǒng)體育項目武術，激發(fā)學生強烈的愛國熱情和濃厚的學習興趣2．鼓勵學生通過已有知識和經(jīng)驗自主模仿武術動作3．講解示范拳掌勾，學生模仿跟做4．出示掛圖，小組競賽學練（發(fā)揮骨干作用），巡回指導5．快速反應練習，說名稱展示動作；指方位讓學生說出術語名稱6．游戲猜手型；穿插素質練習游戲中穿插深蹲跳34組，正壓腿21抱拳禮1．知道武術中抱拳禮的內涵以及運用場合，明白“未曾習武先習德”的武術文化2．能初步掌握抱拳禮的動作方法和要領并能在課中隨時運用3．培養(yǎng)學生克己服人、尊敬他人、互相禮讓的良好習慣重點動作干凈利落，精神飽滿難點手眼的協(xié)調配合1．復習基本手型和游戲2．講解示范，突出武德之重要并將其進行引申3．模仿練習，分解完整4．針對難點進行手眼配合練習，盡量做到目隨勢注5．模仿場景進行抱拳禮的運用（分組，組長帶領）6．集體演練收腹跳53組31拳掌組合動作1．知道并記住拳掌組合動作的名稱及動作路線2．初步掌握拳掌組合動作的技術要領及動作路線，基本做到動作流暢3有自主探究的意識和能力，在學習中互幫互助，共同提高重點動作連貫，路線清晰難點動作節(jié)奏和力度1．直觀教學為主，自主學練為輔2．武術動作教學遵循完整示范分解完整演練糾錯強化規(guī)格發(fā)氣吐聲（精神）集體演練的程序，最大限度調動學生學習積極性3．充分引導學習自主學練，在學練中互相糾錯4．學生展示，教師點評坐位體前屈3組41拳掌勾組合動作2游戲平衡擊掌勾手角力1．知道拳掌勾組合動作的名稱及動作路線2．初步掌握該組合動作的技術要領及動作路線，基本做到動作流暢3練習中積極的自評或互評，感受合作學習的樂趣，有安全意識重點動作流暢難點手眼配合協(xié)調1講解示范動作要領2創(chuàng)編游戲進行教學3學思結合，博約并重4引導學生競賽，共同提高5整分整，快慢快相結合的原則6游戲“平衡擊掌，勾手角力”糾正手型游戲“開火車”（合作單足跳）一年級一年級下學期武術單元教學計劃下學期武術單元教學計劃單元教學內容1．基本步型弓步、馬步2．組合弓步、馬步轉換3．根據(jù)已學手型和步型創(chuàng)編單個武術動作造型4．游戲弓步扳手；馬步推掌單元教材目標1．能說出所學武術基本步型并知道其在武術運動中的作用2．通過本單元武術基本步型的反復練習，能基本掌握弓步、馬步及其轉換動作的動作要領，并能在游戲中靈活運用；運用所學知識合理創(chuàng)編武術動作造型3．通過學習，逐步養(yǎng)成武術鍛煉意識，同時發(fā)展學生柔韌、靈敏、力量等身體素質4．有團結協(xié)作精神，能互幫互助，共同提高，具備一定的創(chuàng)新意識學時內容內容教學目標教學目標重、難點重、難點教與學組織措施教與學組織措施體能練體能練習提示習提示11．復習手型組合動作2學習基本步型弓步3游戲弓步扳手1．知道弓步的動作方法及其在武術套路中的作用2．初步掌握武術基本步型弓步的動作并能在游戲中靈活運用3．樹立傳承和發(fā)揚中華武術的自信心，有吃苦耐勞之精神重點動作正確難點身體姿態(tài)控制1．以彎弓射雕的動作導入，引導學生模仿，激發(fā)學習興趣2．復習手型組合動作及抱拳禮（將抱拳禮用到每課的問好和師生再見）3．講解示范弓步，學生模仿跟做（高、中、低、側、拗弓步）4．出示掛圖，小組競賽學練（發(fā)揮骨干作用），巡回指導5．多面示范，強化動作表象6．游戲弓步扳手；運用所學步型游戲，穿插素質練習正壓腿、正踢腿2組21．馬步2游戲馬步推掌1．知道馬步的動作方法及其作用，明白下盤穩(wěn)是習武之關鍵2．能初步掌握馬步的動作方法和要領并能在游戲中靈活運用3．樂于學習，能互幫互助完成動作，有團結協(xié)作意識重點馬步動作規(guī)范正確難點沉髖挺胸，重心穩(wěn)1．復習弓步和游戲2．講解示范，通過講解馬步的起源讓學生知道馬步學習的重要性3．模仿練習4分組結合掛圖進行練習，互相糾錯5多種情況下的馬步練習6．兩兩結對，比比賽賽看誰馬步扎的穩(wěn)，扎的時間長7．游戲馬步推掌一分鐘仰臥起坐31弓步、馬步轉換1知道弓馬步轉換動作的發(fā)力方法，明白其動作特點2能夠熟練掌握該轉換動作并能做到轉換果斷，動作清晰3思維積極，能及時進行自我調整重點動作正確規(guī)范難點轉換果斷1復習弓馬步及其游戲2講解示范動作要領，引導學生分組學練3快速反應游戲教師報弓馬步名稱，學生做出相應動作4兩兩結對，及時發(fā)現(xiàn)問題并調整5反口令弓馬步游戲側壓腿，側踢腿41．根據(jù)已學手型和步型創(chuàng)編單個武術動作造型（一）1初步了解創(chuàng)編單個武術動作造型的方法和手段，并能說出創(chuàng)編的思路2能和同伴利用所學的手型和步型共同完成簡單武術動作造型創(chuàng)編，造型優(yōu)美，動作合理3樂學善思，有團隊協(xié)作重點動作有效合理難點形神兼?zhèn)?．全面復習，引導學生發(fā)揮想象，聯(lián)系實際進行創(chuàng)編2創(chuàng)編要求結合手步型，合理創(chuàng)編3分組進行，小組長帶領進行創(chuàng)編（教師巡回指導，提醒合理性）3．能對創(chuàng)編造型進行合理的傳正壓腿，正踢腿3組

簡介：外科教研室教學工作總結匯報外科教研室教學工作總結匯報7篇第1篇外科教研室工作總結篇外科教研室工作總結篇1XX年教研室工作總結XX年航海技術教研室工作總結XX年度在學校和學院的領導下，航海技術教研室根據(jù)教研室作為最基層的教學工作組織這一性質，緊緊圍繞專業(yè)建設、課程建設、教師隊伍建設、產(chǎn)學研、教學工作、教研活動等方面開展工作，堅持“教學科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標的實施，積極探索教師學習和研究方式的變革、數(shù)字化課堂模式的形成等，繼續(xù)深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發(fā)展，取得了一點點成績，總結如下一、教學常規(guī)工作一、教學常規(guī)工作1、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。、教研室工作有計劃、有步驟，并按要求進行。由于專業(yè)的特殊性，航海教研室在人員不足的情況下承擔著近20個班級，近百門專業(yè)課程的教學和科研工作，至今學期已過大半沒有出現(xiàn)任何的教學事故，一方面由于各位老師的盡職盡責，同時也得益于對完善的教學計劃有條不絮執(zhí)行的結果；2、學期初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規(guī)范化。、學期初制訂教研室教研活動計劃，并堅持教研活動規(guī)范化。在實施教研活動過程中堅持做到有課題，有記錄，內容具體、全面，材料充實、實用。本常年共組織教研活動8次，其中包括（1）、學期初始的教學計劃的制定和教學時間的分配、教學方法和手段的討論和研究以及教學大綱的把握等，特別對于剛剛走上教學崗位的教師有著很大的幫助作用；（2）、學期中期開展的期中教學檢查及體系作了較大的調整，使之與學院的教學條件相適應，更具有可操作性，對學生的技能要求更明確；并在以前的基礎上增加了部分課程，使該專業(yè)學生的專業(yè)知識更全面。根據(jù)學院的專業(yè)建設規(guī)劃，教研室組織制訂了二級制航海技術專業(yè)培養(yǎng)方案，并通過專題研討。（2）教學資料的完善。本學期根據(jù)學院教學工作的布置，制訂或修訂了二年制航海技術及三年制航海技術專業(yè)的教學大綱。修訂了航海學、船舶操縱與避碰和船舶結構與貨運等課程的教學大綱。三、教師隊伍建設三、教師隊伍建設教研室注重師資隊伍建設，加強團隊合作精神，普遍具有良好的教師風范，無嚴重違規(guī)違紀事件。由于教研室教師多數(shù)來自于行業(yè)一行，專業(yè)知識和技能比較扎實，但教學理論和方法掌握得不夠深入，教研室根據(jù)這種情況對新教師的幫帶有計劃、有措施、執(zhí)行嚴格，有實施總結，效果顯著。經(jīng)過長期的努力多名教師取得高校教師資格證書，部分教師得到晉升，由以前的中級職稱晉升為副高級，或者由以前的二副晉升為大副等，帶動了教研室乃到整個學院的學習氛圍；為增強教師的教育教學能力和對于航海一線的把握，教研室在暑假期間組織教師前往兄弟院校及行業(yè)一線企業(yè)進行交流學習，并有計劃的安排部分教師上船從事實踐生產(chǎn)活動，取得很大的反響、好評和績效。四、產(chǎn)學研工作四、產(chǎn)學研工作教學研究和學術交流氣氛濃，協(xié)作精神好，教學成果豐富。本年度教研室取得和完成校內、外教學和科研項目多項（具體見科研

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)線上線下小學一年級數(shù)學銜接教學計劃線上線下小學一年級數(shù)學銜接教學計劃為確保線上教學和線下教學的有機銜接，實現(xiàn)不落下一個學生的目標，結合學校的實際情況和本年級學生的年齡特點，現(xiàn)將任教的一年級數(shù)學線上教學和線下教學銜接工作做以下安排一、精準摸底，認真分析學生情況。通過平時的視頻觀看、直播參與度和作業(yè)的完成情況，了解到學生在線上學習的主要問題是學習習慣差，注意力不集中，在觀看視頻的同時做著其他的事情，個別學生在沒有家長和老師監(jiān)督時惰性較強，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。主要原因有1網(wǎng)課最初聽名師課堂和教師直播的形式進行，聽課的時長和效果也比較容易監(jiān)督，隨著家長的逐漸復工，學生的網(wǎng)課學習熱情逐漸減退，由于孩子自己不會操作參與直播，聽課效果有所下降，個別學生出現(xiàn)了應付的現(xiàn)象。2有些家長忙于工作，對學生疏于管理，孩子自身自制力比較差，在學習上缺乏主動性，網(wǎng)課學習由于存在局限性，無法監(jiān)督孩子實踐操作，交流也不太方便，個別孩子不操作、不思考而是等著教師講解，學習被動，效果不好。3依賴性強。學生年齡太小，依賴家長，依賴老師，不會自己去積極思考，對于老師批改的作業(yè)不能夠及時訂正，沒有參與直播或觀看視頻的學生不能夠及時觀看回放。二、掌握不牢固的知識點精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)不懂題意，不知道是填一組還是一個。三、線上教學和線下教學銜接措施1加強對網(wǎng)上學習的復習與鞏固，確保把網(wǎng)上學習沒有掌握的知識點再次進行講解。2精選習題對學生每個單元的知識點的掌握情況進行摸底調查，根據(jù)調查情況采取集中指導和個別輔導相結合的方法對沒有掌握的知識點進行補救。3對學生普遍存在的問題進行集中輔導，對于個別學生存在的問題進行小范圍的單獨面對面輔導，指導學生弄懂為止。3緊盯學困生，根據(jù)網(wǎng)上學習和作業(yè)情況，排查網(wǎng)課缺課較多和作業(yè)出錯較多的學生，了解情況，做好補差工作。幫助學生轉變學習態(tài)度，改善在家懶惰、浮躁的壞習慣，逐步走上正規(guī)的學習道路。四、具體時間安排1利用兩周時間做好學生習慣養(yǎng)成和結束新課內容。2從開學第三周進行系統(tǒng)復習，復習內容以基礎知識為主。先測試，找到知識漏洞，后復習，有的放矢。

簡介：XXXX小學2022年“停課不停學,停學不停課”線上教學方案根據(jù)相關通知要求，結合我校實際，為做好新冠肺炎疫情防控期間線上教育教學工作，制定本實施方案。一、指導思想一、指導思想堅持立德樹人根本任務，全面落實“五育”并舉，尊重線上教育教學規(guī)律，科學安排，精心組織，加強指導，提高育人質量。建立“學校具體實施、家庭社會共同支持”的工作機制，強化管理，落實班級主體責任，重視發(fā)揮家庭作用，確保線上教學工作順利開展，不斷提高在線教育教學實效。二、線上教學安排二、線上教學安排（一）學習方式。線（一）學習方式。線上教學采取網(wǎng)絡教學的形式進行。課程資源有“國家中小學智慧教育平臺、濟南市教育資源公共服務平臺等，學生可直接登錄網(wǎng)絡觀看視頻；老師依托班級QQ群、微信群、釘釘群直接推送相關資源（含老師制作的微課或學習資源），幫助學生下載學習。（二）教學形式。（二）教學形式。線上教學采取“雙師課堂”形式，即采用視頻資源統(tǒng)一學習與任課教師網(wǎng)上輔導相結合方式實施教學。班級任課教師要同步觀課，設計教學環(huán)節(jié)，引導學生主動思考和練習。課后做好線上答疑、作業(yè)布置批改和反饋以及個別輔導等工作。（三）教學時間安排。（三）教學時間安排。嚴格控制線上教學時間，每次連續(xù)觀看等，并指導家長做好參與線上教育教學相關準備。要規(guī)范輿論宣傳，密切關注線上教學實效，及時聽取學生、家長意見建議，回應社會關切。（四）重視教學指導。（四）重視教學指導。教導處、教科室要注重線上教學的效果跟進和分類指導,切實提高網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學實效。教導處要開展網(wǎng)上巡課活動，下沉班級調研，了解線上教學情況。圍繞課堂教學、作業(yè)布置、批改，提升教學質量等安排線下指導，同時發(fā)揮年級組和班主任的作用，組織并指導學生開展線上學習。組織教師通過、微信群和騰訊會議等多種方式提供教學、輔導和答疑，及時解決學生在學習過程中遇到的困難和問題。（五）強化教學管理。（五）強化教學管理。建立在線教學工作日記制度和每周簡報制度，班主任和授課教師線上教學工作完成情況進行日通報、周總結，開展疫情防控期間學校線上教育教學情況督查，及時發(fā)現(xiàn)、總結、推廣在線教學的先進典型和經(jīng)驗做法。四、學習實施基本流程四、學習實施基本流程（一）微課教學準備（一）微課教學準備學校各教研組根據(jù)微課內容進行網(wǎng)絡教研，采用我校精準學習目標的“五步走”策略研讀課程標準、對標研讀教材、分析明確學生認知、制定教學目標、設計教學指導環(huán)節(jié)。結合微課教學內容，確定核心問題，引導學生把問題轉化為研究性學習的驅動力，融入學生自主學習的每一個環(huán)節(jié)，提高學習的實效性。每天下午330430,為各教研組集體教研時間。一是