簡介：1幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)（201232012201232012、7教案）教案）教者王教者王XXXXXXXXXX學(xué)校學(xué)校高二高二幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)（2012年）學(xué)期（上）授課計劃學(xué)期（上）授課計劃3關(guān)系。每章都有適當(dāng)?shù)陌咐搿Ｔ诮虒W(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生實際，注重把理論的闡述和幼兒教育實踐中的具體問題或現(xiàn)象結(jié)合起來，讓這生意識到理論對實踐的指導(dǎo)意義，培強他們學(xué)習(xí)教育理論的興趣。課程表201232星期一星期二星期三星期四星期五備注第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)23教育21育嬰23育嬰第四節(jié)23教育22育嬰第五節(jié)24教育第六節(jié)24教育第七節(jié)24育嬰課時課時二節(jié)課題課題第一章第一章緒論緒論課型課型新授課時間時間目的要求（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、技能目標(biāo)、思考目標(biāo)）目的要求（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、技能目標(biāo)、思考目標(biāo)）1理解概念幼兒教育學(xué)；2明確幼兒教育學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求；內(nèi)容分析（重點、難點、關(guān)鍵）內(nèi)容分析（重點、難點、關(guān)鍵）重點什么是教育、幼兒教育、教育學(xué)、幼兒教育學(xué)、學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義及方法。難點學(xué)好本學(xué)科的方法；關(guān)鍵明確本學(xué)科在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要意義，掌握學(xué)習(xí)課程的方法；教具學(xué)具教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)方法教學(xué)方法案例分析法、討論法、講解法；節(jié)星期科目

簡介：緒論緒論本課程的學(xué)習(xí)意義與要求本課程的學(xué)習(xí)意義與要求（一）（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1了解掌握幼兒歌曲演唱教學(xué)能力的重要性；2了解學(xué)習(xí)本課程的意義和基本要求。（二）（二）教學(xué)重難點教學(xué)重難點教學(xué)重點本課程的意義和基本要求。（三）（三）課時分配課時分配2課時。（四）（四）教學(xué)提綱教學(xué)提綱一、學(xué)習(xí)意義1形成正確的思想意識2掌握全面的專業(yè)知識二、學(xué)習(xí)要求1理論知識2應(yīng)用技能第一章第一章幼兒歌曲演唱及演唱的理論概述幼兒歌曲演唱及演唱的理論概述（一）（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1了解幼兒歌曲的審美價值、教育意義和對幼兒發(fā)展的益處；2掌握幼兒嗓音及歌唱特點，能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平選擇適宜的幼兒歌曲演唱教育內(nèi)容；3掌握幼兒歌唱技巧訓(xùn)練的要點，并能靈活運用。（二）（二）教學(xué)重難點教學(xué)重難點教學(xué)重點幼兒嗓音及歌唱特點，幼兒歌唱技巧訓(xùn)練的要點。教學(xué)難點能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平選擇適宜的幼兒歌曲演唱教育內(nèi)容；靈活運用幼兒歌唱技巧訓(xùn)練的要點。（三）（三）課時分配課時分配10課時。（四）（四）教學(xué)提綱教學(xué)提綱第一節(jié)第一節(jié)簡譜歌曲簡譜歌曲我愛我的小動物我在幼兒園小公雞拍皮球找朋友小鳥飛大鼓和小鼓到站了接媽媽小青蛙小手拍拍“對不起”、“沒關(guān)系”一，二，穿上我的鞋不倒翁憫農(nóng)太陽下山大熊貓圣誕歌小黑豬快樂的音樂會走路兩只小象小小音樂家小娃娃小小猴，真淘氣第二節(jié)第二節(jié)自彈自唱歌曲自彈自唱歌曲我愛幼兒園蘋果歌妹妹抱著洋娃娃我的小寶寶小花狗寶貝不怕冷小小手鬧花燈祝福猴子看，猴子做胡說歌小蜜蜂小樹葉小松鼠找松果螞蟻搬豆小鳥醒來了我的小馬早上好雪花飄迷路的小花鴨

簡介：幼兒教育論文淺談體育活動中的規(guī)則意識幼兒教育論文淺談體育活動中的規(guī)則意識幼兒教育論淺談體育活動中的規(guī)則意識【摘要】隨著幼兒教育研究的不斷深入和發(fā)展，幼兒園體育活動已成為幼兒在園的重要教育內(nèi)容之一，蒙臺梭利也曾強調(diào)指出“體育不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系。”可見，體育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進幼兒身體正常的生長發(fā)育，發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本的技能，更是發(fā)展幼兒良好品質(zhì)的前提保證。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。人是社會人，成人踏入社會，要遵守一定的社會規(guī)則，幼兒進入幼兒園要遵守幼兒園的規(guī)則，做游戲有游戲的規(guī)則,幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)是幫助孩子順利開展各項活動的基礎(chǔ)。試想一個孩子如果沒有規(guī)則意識，不懂得遵守規(guī)則，想怎么做就怎么做，要跑就跑，集體活動就無法開展基本的事情都不知如何去做，又何談鍛煉身體增強體質(zhì)因此，規(guī)則是任何活動得以順利開展的重要的影響因素，對于幼兒園體育教學(xué)活動而言，規(guī)則的應(yīng)用是活動成功的關(guān)鍵。但是，在活動中，這又是極有可能被忽視的一個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，因為教師往往會把大量的時間和精力花在活動內(nèi)容的設(shè)計上。體育活動中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)對正從以上可以看出幼兒規(guī)則意識還很淡漠，控制能力差。幫助幼兒理解并遵守日常生活中的社會行為規(guī)則是綱要中提出的要求，幼兒處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，在這一時期培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識已成為急待解決的問題。二、體育活動中幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的運用1、戶外自由活動中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)幼兒園戶外自由活動是讓幼兒在活動室外的場地上自己選擇活動內(nèi)容、自己選擇玩具材料、自己選擇玩伴的活動，包括戶外游戲活動等。其特點雖然是自由，但仍離不開教師的組織與指導(dǎo)。幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于2小時。戶外自由活動大多是幼兒自由選擇成品器械與自制器械活動的時候，在活動中幼兒大多是多物變換玩與一物變化玩相結(jié)合，這種玩法使幼兒每天都在新的刺激、新的挑戰(zhàn)中盡情擺弄，激發(fā)了參加活動的興趣，掌握了走、跑、跳等技能，培養(yǎng)了合作、創(chuàng)新意識。在活動中幼兒為了玩得高興，孩子會主動與小朋友交往、協(xié)商、討論游戲的玩法和規(guī)則，并用大家討論的規(guī)定學(xué)著約束自己。如有些幼兒在學(xué)會投擲的基礎(chǔ)上，自己定游戲規(guī)則，幾個小朋友將沙包投到指定的范圍，誰沒投準(zhǔn)就算輸。孩子們漸漸地覺

簡介：資陽市雁江區(qū)臨江鎮(zhèn)琳琳幼兒園資陽市雁江區(qū)臨江鎮(zhèn)琳琳幼兒園傳染病防控健康教育制度傳染病防控健康教育制度為了普及傳染病防控相關(guān)知識、深入開展健康教育工作，使廣大師生掌握防控傳染病的方法，提高師生的自我防范能力，特制定本制度。1、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立園長負(fù)責(zé)的健康教育責(zé)任制。按照衛(wèi)生部門和教育局的要求，組織園內(nèi)各項傳染病治療措施的落實。2、主動與疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)加強溝通，接受技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查等工作。3、切實開展好幼兒的健康教育工作。幼兒園開設(shè)健康教育課，必需保質(zhì)保量，上足課時，了解流行病、傳染病的有關(guān)知識，增強防治意識。同時要充分利用黑板報、講座、廣播、班隊活動，升降旗儀式，校會等各種活動展開多種形式的宣傳教育。讓幼兒掌握基本的衛(wèi)生防病知識和防護技術(shù)。4、幼兒園衛(wèi)生人員要根據(jù)季節(jié)的變化和相關(guān)情況對幼兒加強流行病、傳染病預(yù)防知識的教育。5、督促家長按免疫程序和要求完成兒童預(yù)防接種。配合疾病預(yù)防控制機構(gòu)做好托幼機構(gòu)兒童常規(guī)接種、群體性接種或應(yīng)急接種工作。6、衛(wèi)生保健人員定期通知兒童及其家長開展預(yù)防接種和傳染病防治知識的健康教育，提高其防護能力和意識。傳染病流行期間，加強對家長的宣傳工作。

簡介：幼兒園衛(wèi)生及健康教育制度幼兒園衛(wèi)生及健康教育制度篇一幼兒園健康教育制度幼兒園健康教育制度1、保健醫(yī)生和保教管理人員通過幼兒園各種會議、園本培訓(xùn)、發(fā)放資料和健康咨詢，對幼兒園教職人員進行疾病防治、健康科普知識教育，培訓(xùn)護理幼兒和應(yīng)急救護的技能。2、教師和保健醫(yī)生通過游戲、教學(xué)活動、外出參觀和觀看科教電影等途徑，向幼兒進行衛(wèi)生保健宣傳和健康教育，培養(yǎng)幼兒自我保護意識、自我保護能力、健康意識和良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。3、幼兒園和保健醫(yī)生通過家長宣傳欄、幼兒園網(wǎng)站、家長學(xué)校講座、家長座談會、發(fā)放宣傳資料、電話交流、面對面的咨詢指導(dǎo)等途徑，向家長進行預(yù)防幼兒常見病、傳染病、培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的宣傳教育和傳授健康教育經(jīng)驗。新寧縣幼兒園20XX年2月篇二幼兒園健康管理制度幼兒園健康管理制度一、健康教育制度1．每學(xué)期由本園聘請的幼教專家進行幼兒健康、衛(wèi)生2．在正常天氣下，有充足的戶外活動時間，每天堅持兩小時以上戶外活動，加強冬、春季節(jié)鍛煉。3．創(chuàng)造條件，充分利用陽光、空氣、水等自然因素有計劃地鍛煉兒童體格。4．鍛煉要循序漸進，運動項目和運動量適合不同年齡幼兒的特點，對體弱的幼兒給予特殊的照顧。篇三幼兒園健康教育制度幼兒園健康教育制度一、根據(jù)不同季節(jié)、疾病流行等情況制訂全年健康教育工作計劃，并組織實施。二、健康教育的內(nèi)容包括膳食營養(yǎng)、心理衛(wèi)生、疾病預(yù)防、兒童安全以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等。健康教育的形式包括舉辦健康教育課堂、發(fā)放健康教育資料、宣傳專欄、咨詢指導(dǎo)、家長開放日等。三、采取多種途徑開展健康教育宣傳。每季度對保教人員開展1次健康講座，每學(xué)期至少舉辦1次家長講座。每班有健康教育圖書，并組織兒童開展健康教育活動。四、做好健康教育記錄，定期評估相關(guān)知識知曉率、良好生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成、兒童健康狀況等健康教育效果。

簡介：1反思與探索構(gòu)建幼兒園教育園本評價方案的實踐研究1上海市寶山區(qū)七色花藝術(shù)幼兒園課題組上海市寶山區(qū)七色花藝術(shù)幼兒園課題組2文章摘要文章摘要幼兒園教育評價是教育評價的重要組成部分。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出了“改進教育教學(xué)評價”的要求，掀起了又一輪教育評價研究的熱潮。在幼兒教育領(lǐng)域，對教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的要求也對幼兒園教育評價提出了更高的要求。但由于幼兒園教育評價長期在實踐中存在著評價標(biāo)準(zhǔn)“上位化”、評價過程“經(jīng)驗化”、評價內(nèi)容“共性化”和評價結(jié)果“凝固化”等問題，給幼兒園教育評價實踐帶來了諸多困擾。近幾年來，出于幼兒園教育自身變革的需要，幼兒園教育評價的目的、內(nèi)容和主體等都發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，讓幼兒園教育評價的研究者和實踐者都看到了“希望的曙光”。本研究是在分析以上前提的基礎(chǔ)上、進一步考察相關(guān)研究的貢獻與不足而確立的，力圖從“園本”的角度開展研究通過調(diào)查訪談探究幼兒園教育評價實踐中存在的問題，構(gòu)建幼兒園教育園本評價方案及運行機制。在研究的過程中，我們主要采用“行動研究法”，以“問題推進”的方式推動研究的開展，在實踐中不斷檢驗、完善階段研究成果?；凇皥@本”的角度，我們先從幼兒園的文化理念和課程特色出發(fā)，確立了幼兒園教育園本評價方案的指導(dǎo)思想和價值理念，重申了評價的發(fā)展價值，力圖以“園本評價”來促進和支持幼兒的“自在”發(fā)展、教師的“自主”發(fā)展和園本課程的“可持續(xù)”發(fā)展。在研究內(nèi)容方面，限于時間和精力，課題組從教育的“三要素”說出發(fā)選擇了“幼兒發(fā)展評價”、“教師發(fā)展評價”和“園本課程評價”。在研究的過程中，課題組以時間為線索（階段評價和過程評價）勾勒了在不同時間開展幼兒發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法和操作模式，歸納了操作中的關(guān)注點和注意事項；以具1本課題為上海市教育科學(xué)2011年度市級項目，課題編號為B11121；同時，還被立項為中國學(xué)前教育研究會“十二五”研究課題，課題編號為2011YB196。2課題組長為陸明鳳，主要成員有樊冬梅（執(zhí)筆）、樊玉蓮、陸倩、陳艷等。3引言引言近幾年來，隨著人們對幼兒教育的重視，及幼兒教育改革的推進和深入，幼兒園教育評價備受關(guān)注，研究者日眾。但在實踐中，由于缺乏統(tǒng)一的操作標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的實施方案，對于幼兒園教育評價的價標(biāo)準(zhǔn)有哪些，怎么評，誰來評等問題一直是眾說紛紜，沒有定論。當(dāng)然，如同文學(xué)創(chuàng)作一樣，我們并不反對幼兒教育評價思想上的“百花齊放、百家爭鳴”局面，因為可能恰恰是這些“爭鳴”與“不統(tǒng)一”才證明了我們對幼兒園教育評價的反思和研究。但對于幼兒教育的承擔(dān)者幼兒園來說，在幼兒園教育評價實踐中，卻亟待有較為系統(tǒng)、穩(wěn)定、操作性強的評價方案，讓評價者能夠依據(jù)這一方案，運用較為科學(xué)的方式對幼兒園教育的方方面面做出較為客觀的評價與估量，從而發(fā)揮評價的診斷與改進作用，提高幼兒園教育的質(zhì)量。幼兒園教育包括多方面的內(nèi)容，根據(jù)教育的“三要素”說，本研究將對象確定為幼兒成長評價、教師發(fā)展評價和園本課程評價，旨在通過研究，構(gòu)建幼兒成長評價、教師發(fā)展評價和園本課程評價方案，以促進幼兒與教師的成長與發(fā)展、提高“園本課程”構(gòu)建與管理的科學(xué)性。核心概念的界定對研究對象的描述與定位核心概念的界定對研究對象的描述與定位?教育評價教育評價克龍巴赫指出“評價者不應(yīng)只關(guān)心課程制定者規(guī)定的目標(biāo)，檢驗這些目標(biāo)達到的程度，更應(yīng)關(guān)心誰是決策人、做了什么決策、按照什么程序決策，為決策提供信息應(yīng)是評價的中心?！彼麖娬{(diào)“評價能完成的最大貢獻是確定教程需要改進的方面”。3克龍巴赫的提法對教育評價理論的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響，可以說，他的理論開拓了過程性評價和發(fā)展性評價的先河。美國教育學(xué)者桑德提出教育評價的發(fā)展趨勢是“從懲罰性考試轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生不斷成長與學(xué)習(xí)的評價；從筆試評價轉(zhuǎn)向以觀察為重點的多種方法的評價；從記憶中心的評價轉(zhuǎn)向以創(chuàng)造性和問題意識為重點的評價；從課程結(jié)束時進行考試的評價轉(zhuǎn)向連續(xù)的3克龍巴赫著，陳玉錕、趙中建譯，通過評價改進教程［A］，瞿葆奎主編，教育學(xué)文集教育評價［C］，人民教育出版社1989年第一版。

簡介：通過音樂教育可以促進幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感；可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進幼兒個性的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術(shù)素養(yǎng)，促進幼兒全面素質(zhì)的提高?？傊?，幼兒音樂教育是促進幼兒智力，審美和心靈健康發(fā)展的重要方面，它在幼兒素質(zhì)教育中占重要地位。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，而音樂作為一門聽覺、語言、舞蹈、大小肌肉動作等多項感官參與的藝術(shù)，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力提供了一個更好的平臺。首先，幼兒的思維以形象思維為主，他們在表現(xiàn)活動中容易滲進自己的想法和想象；其次，他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往往愛加上自己的主觀的想象，喜歡夸張新奇的事物。而“奧爾夫音樂教學(xué)法”的引入，正是給孩子們一個這樣的平臺，讓他們在活動中自由的表現(xiàn)自己對音樂的感受和理解，讓他們能用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的舞蹈或者配樂，用自己的身體或借助于樂器自由的來進行一些創(chuàng)造性的展示。能自己表達自己的東西，參與的人當(dāng)然會很有興趣。在教育活動中，每一次都是新鮮的，都是有一定挑戰(zhàn)性的。參與的人，如果要體會到其中的快樂，就一定要集中經(jīng)歷，積極地調(diào)動各種感官視覺、聽覺、觸覺及想象、記憶、思維等等。所以，在奧爾夫的藝術(shù)活動中，參與者是全身心投入的，這對于孩子來說，是很重要的。那么作為教師應(yīng)該做什么呢除了對音樂的駕馭之外，創(chuàng)造更加重要，這就要求教師必須學(xué)會創(chuàng)作更多的東西才能引導(dǎo)孩子去創(chuàng)作。音樂教育的目的不在于培養(yǎng)個個都成為音樂家，而在培養(yǎng)一個健全的“人”。教師要從孩子的興趣出發(fā)，給孩子提供一個全面而開闊的視野，在充滿音樂氣氛的環(huán)境中，愉快地感受音樂，欣賞音樂，進而研習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂。音樂教育的客體有二一是孩子，二是音樂本身。作為音樂教育主體的教師，應(yīng)當(dāng)把這兩個客體放在并列的首位，教師應(yīng)當(dāng)尊重孩子，充分重視并發(fā)揮他們的作為學(xué)習(xí)主體的能動作用。我認(rèn)為這一點是奧爾夫音樂教學(xué)所倡導(dǎo)的。為了讓幼兒喜歡音樂并對音樂活動更富有創(chuàng)造力，在奧爾夫音樂教學(xué)中我們一般采取以下幾種措施1、讓幼兒自己去感受音樂的發(fā)聲，音樂的旋律等。在以往傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)之前，雖然也讓孩子進行練聲，可就是達不到自己想要的那種效果。反思一下，教師只是一味的教，但是卻沒有教會孩子正確的方法。參加了奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，我覺得教給孩子氣息的方法也可以用他那種吹氣球的方法。孩子雖然不知道什么是胸式呼吸，什么是腹式呼吸，什么是胸腹式呼吸，但至少可以讓他們自己親自去體驗，在體驗的基礎(chǔ)上教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，我想那種效果可能要好得多。歌唱活動中也亦是如此。2、讓幼兒在游戲中開展活動或在游戲和課后活動中開展延伸活動,并能通過音樂活動培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。關(guān)于節(jié)奏的練習(xí)，奧爾夫音樂教學(xué)我覺得還是挺有意思的。通過各種各樣的游戲來進行，成人都是非常感興趣的，更何況是孩子呢游戲是孩子體驗、實踐和掌握生活和學(xué)習(xí)的基本形式和主要途徑之一，尤其是在音樂教學(xué)中，游戲必須是主要內(nèi)容之一，游戲必須結(jié)合音樂才能進行。這就讓我想到了音樂游戲。怎樣才能讓音樂游戲更具有游戲性呢在教學(xué)的過程中，教師要讓幼兒真正的玩起來，不要去束縛他們，該放手的地方還是應(yīng)該去放手，讓他們盡情的享受“玩”所帶來的快樂；該收的時候教師就應(yīng)當(dāng)收的準(zhǔn)，給孩子設(shè)下懸疑，給他們一些期盼因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從幼兒的現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。比如，我在平時的教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)幼兒最喜歡模仿小動物的動作和聲音，于是從幼兒的興趣入手，將小動物的叫聲配上不同的節(jié)奏型，如“小兔RABBIT蹦又跳，小貓CAT喵喵喵，小狗DOG汪汪叫，猴子MONKEY到處跑，大象ELEPHANT在洗澡，蜜蜂BEE嗡嗡嗡，老虎TIGER把小動物全嚇跑?！崩蠋熛茸層變赫f出自己的已知經(jīng)驗，再加以引導(dǎo)小動物著急的時候還可以怎么叫呀就把節(jié)奏型改變了。活動延伸的設(shè)出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也隨之迸發(fā)。例如孩子在學(xué)習(xí)聽音樂拍節(jié)奏，以及在學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的時候，就可以帶孩子們到戶外觀察各種各樣的花，各種動物，然后請幼兒講述，并通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過圖片、錄像等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，小朋友們也能通過看機靈的猴子、威猛的獅子、可愛的小狗、美麗的孔雀，能夠把他們表現(xiàn)的更加生動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參加活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進了他們智慧的發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。6、將音樂活動滲透到各科教學(xué)活動之中。在學(xué)習(xí)拼音時，才開始孩子們都覺得學(xué)習(xí)拼音枯燥無味，學(xué)習(xí)的積極性也不高，后來我想是不是可以把拼音兒歌編成節(jié)拍游戲呢后來，我就利用復(fù)習(xí)拼音的時間讓孩子們自主的根據(jù)兒歌做拍手拍腿拍肩的節(jié)拍活動，結(jié)果孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了。教完所有的聲母以后，我又發(fā)現(xiàn)孩子們太局限于死板的動作了，是不是可以讓孩子們自己編動作來表現(xiàn)兒歌呢當(dāng)然，當(dāng)我有了這種想法之后，我就付諸于行動了，孩子們把“姐姐弟弟緊相挨，用力砍柴，長長圍巾圍圍圍”都表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，所以我讓孩子們在做做玩玩中學(xué)習(xí)知識。幼兒學(xué)習(xí)以興趣為主，游戲是幼兒最感興趣的，利用幼兒的這一特點，教師也可以運用一些形象生動帶有游戲性質(zhì)的活動來讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如我們班孩子在上閱讀課唱歌比賽時，我讓幼兒根據(jù)課文中提示的小動物們聲音的快慢，聲音的大小，來進行改變節(jié)奏和速度的訓(xùn)練，幼兒不僅沒有被這些聲音分散注意力，反而注意力更加集中了，都學(xué)的非常投入，在玩的過程中會主動開動腦筋，從而在教師有意識的引導(dǎo)下捕捉到節(jié)奏型，掌握好節(jié)奏，從而使活動開展的更加有序。這樣既發(fā)展了幼兒的智力增加了故事的趣味性，又發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力，而且還讓幼兒輕松愉快的進一步鞏固了節(jié)奏。在體育活動，游戲活動中同樣可以滲透音樂教學(xué)，音樂教學(xué)還能作為一種信號貫穿于一日活動中。7、積極正確的評價幼兒對音樂的感受，以及幼兒對音樂的表達。每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)可。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到欣賞的心理比成人還強烈。而幼兒音樂素質(zhì)的潛力各有不同，應(yīng)優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不應(yīng)拿“像與不像”“行與不行”作為評價一個幼兒對音樂的感受和表達的標(biāo)準(zhǔn)。要常用欣賞、鼓勵的語氣來增強他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在表演過程中表現(xiàn)的，我們就可以讓幼兒去做，不限制幼兒的“標(biāo)新立異”、“異想天開”。如一位幼兒在學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽時，在第二段和第三段之間的間奏部分做了一些摸小朋友頭的動作，而且還輕輕地親親她身旁的小朋友，我問她你為什么這樣做呢那幼兒說“老師，小烏鴉喂媽媽了，所以我像我媽媽一樣摸摸她的頭發(fā)，親親她就表示我很喜歡她，我夸她是個好寶寶?！笨梢?，幼兒的想象力和創(chuàng)造力是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)老師不應(yīng)束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄其內(nèi)心的情感，從而提高繪畫興趣，實現(xiàn)自我發(fā)展。8、保持家園一致。取得家長的支持，幼兒園的任何活動都能更順利的開展。首先，我們通過與家長之間的溝通，使家長了解到幼兒在園音樂水平發(fā)展?fàn)顩r如何，然后告訴家長如何配合我們的工作。比如歌唱活動好孩子要誠實，爸爸媽媽的形象比較適合和自己的爸爸媽媽符合起來，我們就建議孩子回家問爸爸媽媽的愛好并動腦筋為爸爸和媽媽創(chuàng)造獨特的形象結(jié)合歌曲進行表演。有的家長認(rèn)為這個建議不錯，不僅對學(xué)過的歌曲進行了鞏固，而且還促進了孩子和家長之間的互動和溝通。但有的不這樣認(rèn)為，既然家長的看法不同，因此對待的態(tài)度也不同，大體上有三種①由幼兒獨立完成②父母包辦代替③置之不理，對于以上三種不同的做法，我采取了相應(yīng)的措施，對待第一種給予表揚鼓勵，對待第二種，就向家長解

簡介：教育局防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作應(yīng)急預(yù)案教育局防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作應(yīng)急預(yù)案（中小學(xué)、幼兒園、通用版）（中小學(xué)、幼兒園、通用版）為科學(xué)有效地做好我市教育系統(tǒng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，提高防控和應(yīng)對能力，有效預(yù)防和控制疫情在學(xué)校（幼兒園）的傳播、蔓延，保障廣大教職工、學(xué)生的身體健康和生命安全，維護正常的教育教學(xué)秩序，根據(jù)中華人民共和國傳染病防治法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例等法規(guī)，結(jié)合我市教育系統(tǒng)實際，制定本預(yù)案。第一章總則總則一工作目工作目標(biāo)普及新型冠狀病毒肺炎防控知識，提高廣大師生的自我防護意識和能力；完善疫情信息監(jiān)測報告網(wǎng)絡(luò)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療；建立快速反應(yīng)機制，及時采取有效的防控措施，預(yù)防和控制新型冠狀病毒肺炎在教育系統(tǒng)的發(fā)生和蔓延。二編制依據(jù)制依據(jù)依據(jù)傳染病防治法突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例學(xué)校衛(wèi)生工作條例學(xué)校傳染病防控工作指南（試行）中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要中小學(xué)幼兒園安全管理辦法等。三適用范適用范圍5加強保障，重在建設(shè)。從法規(guī)上、制度上、組織上、物質(zhì)上全面加強保障措施。在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費保障和力量部署等方面加強硬件與軟件建設(shè)，增強工作實力，提高工作效率。第二章應(yīng)急組織指揮體系及職責(zé)應(yīng)急組織指揮體系及職責(zé)五疫情防控疫情防控領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組市教育局成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任常務(wù)副組長，其他班子成員任副組長，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員的疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)綜合協(xié)調(diào)、全面摸排、物資保障、督導(dǎo)檢查、安全穩(wěn)定、宣傳工作、衛(wèi)生防疫、教育教學(xué)、紀(jì)檢監(jiān)察等專項工作組，在疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，對全市教育系統(tǒng)疫情防控工作進行組織部署，實施聯(lián)防聯(lián)控，開展督導(dǎo)檢查。各級教育行政部門都要成立疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要職責(zé)是1領(lǐng)導(dǎo)和組織轄區(qū)各級各類學(xué)校新型冠狀病毒肺炎的應(yīng)急處置工作，制定相關(guān)政策，提出指導(dǎo)意見和具體措施。2貫徹落實上級的決定事項，做好對學(xué)校、幼兒園新型冠狀病毒肺炎的信息監(jiān)測、預(yù)測和預(yù)防工作，及時向上級報告重要情況和建議。3督促、檢查各學(xué)校、幼兒園落實新型冠狀病毒肺炎應(yīng)急處置工作的情況。

簡介：孩子優(yōu)秀只是因為教育方法更優(yōu)秀。沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長、老師常常因為孩子進步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類的帽子，或者自認(rèn)為學(xué)識淺、水平低，不會教育孩子。實際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的；只要用心，總能找到合適的教育方法。一、扮弱計讓孩子充當(dāng)一次“小大人”父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無懼的樣子，孩子就會認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母們不妨偶爾扮一次弱，向孩子求助，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。二、補強計讓孩子由自卑變自信。美國加州大家哲學(xué)博士詹姆斯多伯林提出了“補強法則”。當(dāng)一個人的行為得到滿意的結(jié)果時，這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時，他（她）的自信就會被激發(fā)出來，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進的好孩子。三、誘導(dǎo)計幫孩子跨過厭學(xué)的泥潭。幾乎每個孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因為這種情緒會阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長帶來難以估量的影響。然而強制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動自發(fā)地學(xué)習(xí)。四、冷淡計讓孩子有一點自控能力。今天的孩子大多是獨生子女，受到家人無微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個壞習(xí)慣將給孩子未來的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時不妨試試?yán)涮幚恚@會使孩子因得不到注意而自動收斂脾氣。五、授挫計給孩子一個體驗失敗的機會。美國教育家卡樂爾桑德堡說“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過挫折和千錘百煉成長起來的孩子才更具生存競爭力?！币簿褪钦f為了增強孩子的耐挫力，父母們不妨有意識地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情意，這種挫折教育對增強孩子的心理承受能力大有好處。六、放手計培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。不要什么都為孩子做好，家長應(yīng)當(dāng)試著放開手，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會做得又快又好。千萬不要做包辦父母，放開手為孩子創(chuàng)造做事的機會和平教育學(xué)家認(rèn)為，教育孩子，獎勵是比懲罰更有效的方式。因此他們建議，用獎勵正確來代替懲罰錯誤，用肯定優(yōu)點來代替否定缺點，這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進步。十五、點撥計巧妙地提示孩子自覺走向正途。絮絮叨叨的說教，凡事替孩子包辦的父母是孩子最不喜歡的，聰明的家長只會在孩子遇到難題或行為錯誤時，從旁稍加提示引導(dǎo)，幫孩子解決疑難。這樣，孩子明白了道理，家長也達到了教育的目的。十六、虛擬計讓孩子產(chǎn)生“我很棒”的自我感覺。日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說“有了天才的感覺，你會成為天才；有了英雄的感覺，你會成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。”用虛擬的手段，給孩子制造一個“我很棒”的自我感覺，他就會逐漸“棒”起來。十七、容過計讓孩子在錯誤中學(xué)到更多。生活中，孩子總難免有些過失、錯誤。有的是無意，有的是有意的。如果孩子所犯過錯的性質(zhì)不是很嚴(yán)重，那么家長就不妨給予寬容、諒解，這樣孩子不僅會在內(nèi)疚自責(zé)中更認(rèn)真地改正錯誤，還可以使孩子形成良好的寬容心態(tài)。十八、訓(xùn)誡計讓孩子認(rèn)識錯誤、改過自新。孩子就是孩子，會不斷地出現(xiàn)各種各樣的問題和錯誤，有些錯誤可以寬容，而有些錯誤是不能姑息的。必須對孩子進行合理、有效的批評，以保證孩子不再犯類似的錯誤，即使是再寬大的父母，也不能讓這種合理的管教缺位。十九、熏陶計在生活中給孩子好的影響。家庭是孩子的第一課堂，家庭教育給孩子的影響是深遠而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通過講故事等方式，培養(yǎng)孩子健康的興趣愛好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以讓孩子更健康地成長。二十、疏導(dǎo)計讓孩子由對立變成合作。大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”，父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時太過專制只會引起孩子的逆反，讓孩子跟你“對著干”，但如果采取明智、開放的疏導(dǎo)策略，孩子就會愿意跟你愉快合作。二十一、尊子計讓孩子與父母貼得更近。親子間之所以出現(xiàn)沖突矛盾，往往是因為父母對孩子不夠尊重，使孩子心懷恐懼、不滿，拉開了彼此的距離。其實孩子也需要尊重，那么他們一定會成為最受孩子歡迎的父

簡介：幼兒園傳染病防控健康教育制度幼兒園傳染病防控健康教育制度篇一幼兒園傳染病預(yù)防管理制度幼兒園傳染病預(yù)防管理制度根據(jù)中華人民共和國傳染病防治法和學(xué)校衛(wèi)生工作條例的規(guī)定，為預(yù)防傳染病的發(fā)生、流行，保障師幼的身體健康，特制定本工作制度一、托幼機構(gòu)職責(zé)1、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實傳染病管理責(zé)任制，建立園長責(zé)任制。按照衛(wèi)生部門和教育局的要求，組織園內(nèi)各項傳染病治措施的落實。2、幼兒園設(shè)立專人負(fù)責(zé)傳染病疫情報告人，指定專人（保健員）具體負(fù)責(zé)本園傳染病疫情收集、報告、指導(dǎo)教師晨檢、幼兒健康教育、食堂衛(wèi)生、免疫預(yù)防等傳染病防治工作等。3、主動與疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)加強溝通，接受技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查等工作。二、傳染病防治1、督促家長按免疫程序和要求完成兒童預(yù)防接種。配合疾病預(yù)防控制機構(gòu)做好托幼機構(gòu)兒童常規(guī)接種、群體性接種或應(yīng)急接種工作。2、在本托幼機構(gòu)內(nèi)發(fā)現(xiàn)傳染病疫情或疑似病例后，應(yīng)的痊愈證明方可返回園（所）。根據(jù)需要，來自疫區(qū)或有傳染病接觸史的兒童，檢疫期過后方可入園（所）。篇二傳染病健康教育制度九龍關(guān)小學(xué)傳染病預(yù)防控制健康教育制度為了普及傳染病防控相關(guān)知識,深入開展健康教育工作,使廣大師生掌握防控傳染病的方法,提高師生的自我防范能力，特制定本制度。一、學(xué)校衛(wèi)生工作要按照依法治教，依法治衛(wèi)依法辦事的原則開展宣傳教育工作。學(xué)校主要把學(xué)生健康放在第一位，把學(xué)生流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議事日程。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實學(xué)校衛(wèi)生工作制度、傳染病防治法、中華人民共和國傳染病防治實施辦法。形成校長要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體抓、師生員工一齊抓的良好氛圍。二、切實開展好學(xué)生的健康教育工作。學(xué)校開設(shè)健康教育課，必需保質(zhì)保量，上足課時，了解流行病、傳染病的有關(guān)知識，增強防患知識。同時要充分利用黑板報、講座、廣播、班隊活動，升降旗儀式，校會等各種活動開展多種形式的宣傳教育。讓學(xué)生掌握基本的衛(wèi)生防病知識和防護技術(shù)。三、學(xué)校衛(wèi)生人員要根據(jù)季節(jié)的變化和相關(guān)情況對學(xué)生加強流行病、傳染病預(yù)防知識的教育。

簡介：1傳染病防控工作規(guī)范傳染病防控工作規(guī)范（20172017年版）年版）為確保我區(qū)各級各類學(xué)校及托幼機構(gòu)（以下簡稱校（園））傳染病防控的各項措施能有效落實、科學(xué)運轉(zhuǎn)，做到疫情早發(fā)現(xiàn)、早報告、早控制，保障師生身心健康。參考中華人民共和國傳染病防治法、學(xué)校衛(wèi)生工作條例、國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法、廣東省學(xué)校衛(wèi)生制度匯編（2013年試行版）、XXX市教育局關(guān)于建立健全中小學(xué)衛(wèi)生工作管理制度和衛(wèi)生檔案資料管理的通知、XXX市中小學(xué)校及托幼機構(gòu)常見傳染病疫情處置指引、市衛(wèi)生計生委市教育局關(guān)于加強和改進學(xué)校衛(wèi)生工作的通知等文件，特制定我區(qū)校（園）傳染病防控工作規(guī)范。一、組織保障與衛(wèi)生應(yīng)急（一）成立傳染病防控工作小組成立以校長/園長為第一負(fù)責(zé)人的傳染病防控工作小組，成員應(yīng)該包括校（園）各相關(guān)負(fù)責(zé)人，職責(zé)明確，責(zé)任到人。工作小組全面負(fù)責(zé)該單位各項傳染病防控管理工作，按照工作流程，落實防控制度，保障運轉(zhuǎn)。（二）落實衛(wèi)生應(yīng)急工作1制定本單位傳染病疫情應(yīng)急處理預(yù)案，并定期組織3摸、四量”，一看學(xué)生臉色和膚色、有無皮疹；二問有無腹瀉、腹痛、發(fā)熱、乏力等不適癥狀；三摸有無發(fā)熱、發(fā)冷；四量必要時量體溫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有發(fā)熱（體溫超過375℃）、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸、眼結(jié)膜充血、腮腺腫大、咳嗽或身體異常等疑似傳染病早期癥狀，由校（園）醫(yī)（保健老師）及時進行排查，確保對傳染病病人做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離。如懷疑呼吸道傳染病患者，應(yīng)讓其及時佩戴口罩。4晨檢結(jié)束后，學(xué)校由班主任填寫晨檢記錄表，并于當(dāng)天上午第一節(jié)課前交由校醫(yī)匯總，若班上無學(xué)生出現(xiàn)異常情況，班主任要進行“零”報告；托幼機構(gòu)的晨檢記錄表由園醫(yī)（保健老師）填寫、匯總。若發(fā)現(xiàn)聚集性情況，校（園）醫(yī)（保健老師）要應(yīng)及時向疾控機構(gòu)和教育行政部門報告。5校（園）發(fā)生疑似傳染病、疑似聚集性疫情或暴發(fā)疫情時，班主任或園醫(yī)（保健老師）應(yīng)在每日下午第一節(jié)課前增加午檢，內(nèi)容同晨檢；寄宿制校（園），安排宿舍管理員進行晚檢，內(nèi)容同晨檢。6在傳染病流行的高發(fā)季節(jié)，校（園）應(yīng)盡量避免舉行春游、秋游、運動會、晚會等集體活動。如不可避免的，校（園）方在活動前應(yīng)加強晨、午、晚檢，充分隔離傳染源，及時規(guī)范處理公共場所嘔吐物，避免疾病傳播流行。（三）因病缺課登記、追蹤制度1制定因病缺課登記、追蹤制度。

簡介：幼兒教育科學(xué)研究方法19春在線作業(yè)20005試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1在較長的時間里，對某一研究對象進行有意識的跟蹤，收集各種相關(guān)資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法稱為。A追因法B臨床法C追蹤法D作品分析法答案C2誰提出了“行動研究環(huán)”的概念。A麥克南B賽杰爾C卡爾霍恩D埃巴特答案C3有效問卷的回收率一般不少于。A30℅B50℅C70℅D100℅答案C4個案研究的最后一個環(huán)節(jié)是。A擬定研究計劃B搜集個案資料C撰寫個案研究報告D分析個案資料答案C5有較強理論性質(zhì)的，可以直接增加有關(guān)研究領(lǐng)域知識內(nèi)容的研究是指。A應(yīng)用研究B基礎(chǔ)研究C預(yù)測研究D評價研究答案B6教育會診法通常包括幾個步驟。A六B七C八D九答案AB13成功的教育實踐經(jīng)驗包括哪幾個基本特性。A創(chuàng)造性B穩(wěn)定的高效性C時代性D最優(yōu)化答案ABCD14觀察法在幼兒教育研究中有何獨特的意義。A是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的前提B可以克服正式測驗中所測結(jié)果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷C可以看到幼兒的真實表現(xiàn)D可以彌補幼兒理解能力和反應(yīng)能力的局限，觀察到其他方法無法測量的行為答案BCD15斯特林格把行動研究簡化為哪幾個過程。A看B思C行D說答案ABC16根據(jù)接觸方式，訪談可以分為。A直接訪談B間接訪談C個別訪談D團體訪談答案AB17訪談具有哪些優(yōu)點。A獲得的資料更可信，有效B調(diào)查對象的廣泛性C回收率高D節(jié)省時間答案ABC18手工式文獻檢索的特點有。A費用高B速度快C費用低D速度慢答案CD

簡介：120192019年福建省教師招聘考試年福建省教師招聘考試幼兒教育幼兒教育教育綜合知識教育綜合知識一、單項選擇題一、單項選擇題1改革開放幾周年（B）。A30B40C60D7028月31日，十三屆全國人大常委會第五次會議閉幕，個稅起征點提高到（C）的基本減除費用標(biāo)準(zhǔn)。A2500B3500C5000D600032018年5月18日至19日，全國生態(tài)環(huán)境保護大會在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。習(xí)近平指出新時代推進生態(tài)文明建設(shè)，必須堅持好以下原則（B）。①綠水青山就是金山銀山。②山水林田湖草是生命共同體③良好生態(tài)環(huán)境是最根本的民生福祉。④用最嚴(yán)格制度最嚴(yán)密法治保護生態(tài)環(huán)境。A①②③B①②④C①③④D②③④42018年7月2日，在巴林麥納麥舉行的第四十二屆世界遺產(chǎn)大會上，經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會同意，列入世界遺產(chǎn)名錄的是（D）。A江西廬山B安徽黃山C福建武夷山D貴州梵凈山5自2018年起，將每年農(nóng)歷（C）設(shè)立為“中國農(nóng)民豐收節(jié)”。A立春B夏至C秋分D冬至6我國自主研制并于2018年10月20日成功實施首次水上試飛成功的大型滅火/水上救援兩棲飛機是（A）。A“鯤龍”AG600B大型客機C919C大型客機C929D大型運輸機2072018年6月8日，中華人民共和國“友誼勛章”首次頒授儀式在人民大會堂金色大廳隆重舉行。被授予首位“友誼勛章”的人是（A）。A俄羅斯總統(tǒng)普京B韓國總統(tǒng)文在寅C法國總統(tǒng)馬克龍D美國總統(tǒng)特朗普8教師法的第29條，學(xué)校及其他教育機構(gòu)，可以行使的權(quán)利是（B）。321何何說小蘭的媽媽是陳老師，那爸爸問“陳老師的女兒是誰”何何說不知道。這反映了這個人的思維特點是（D）A經(jīng)驗性B片面性C表面性D不可逆性22小學(xué)生甲為了得到玩具打了小學(xué)生乙。這屬于（B）行為。A敵意性攻擊B工具性攻擊C交往性攻擊D言語攻擊23小青怕挨批評，每做一件事，只要有人說不好，他就不做了，這說明小晶（C）。A膽怯B自制力差C自信心不足D主動性差24公益性學(xué)前教育可追溯到羅伯特歐文創(chuàng)辦的（B）。A母義學(xué)校B幼兒學(xué)校C幼兒園D編織學(xué)校25標(biāo)志著我國學(xué)前公共教育誕生的教育機構(gòu)是（B）。A湖南幼稚園B湖北幼稚園C武昌蒙養(yǎng)院D福建幼稚園26批判幼兒教育，外國病，花錢病，富貴病的是哪個人（A）A陶行知B陳鶴琴C張雪門D張松麟27幼兒園課程實施形式是（C）。A主題教育和領(lǐng)域教學(xué)活動B生活游戲和教學(xué)活動C集體小組和個別活動D幼兒園，家庭和社區(qū)活動28在教學(xué)活動中，老師發(fā)現(xiàn)幼兒無法掌握測量方法，于是調(diào)整活動環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了幼兒園的教學(xué)活動具有（D）。A活動性B綜合性C直觀性D靈活性29青青拿著海綿條對著明明的頭說”我在給客人洗頭發(fā)?！本蛯儆冢–）。A練習(xí)性游戲B結(jié)構(gòu)性游戲C象征性游戲D規(guī)則性游戲30老師圍繞孩子們午睡前討論恐龍話題，開展活動，這體現(xiàn)了幼兒園活動的（D）。A自在性B制度性C穩(wěn)定性D整體性31根據(jù)帕頓的理論，兒童游戲從聯(lián)合游戲發(fā)展到合作游戲，這標(biāo)志著兒童的（C）。A動作的發(fā)展B認(rèn)知的發(fā)展C社會性發(fā)展D情感發(fā)展32下列不合理的是（B）。A閱讀區(qū)和感覺區(qū)相鄰B表演區(qū)和閱讀區(qū)相鄰C表演區(qū)和角色區(qū)相鄰D科學(xué)區(qū)和益智區(qū)相鄰33下列表現(xiàn)為行為目標(biāo)的是（A）。

簡介：幼兒園健康教育管理制度幼兒園健康教育管理制度一、對教職人員進行健康培訓(xùn)一、對教職人員進行健康培訓(xùn)1講究公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，自覺遵守衛(wèi)生法規(guī)，給幼兒做典范。2培養(yǎng)兒童早、晚能正確刷牙，飯后漱口，幼兒在書寫或閱讀時，糾正指導(dǎo)正確的姿勢，以保護幼兒的視力。3健康教育形象化，通過游戲、兒歌等向不同年齡的幼兒進行衛(wèi)生保健宣傳教育。二、對幼兒及家長健康宣傳教育二、對幼兒及家長健康宣傳教育1預(yù)防常見病、傳染病、多發(fā)病等。2健康教育使家長重視各種計劃免疫接種。3宣傳營養(yǎng)科學(xué)知識，合理膳食的重要性。三、衛(wèi)生保健宣傳方式三、衛(wèi)生保健宣傳方式1隨時口頭宣傳衛(wèi)生知識，面對面的指導(dǎo)。2各班組織家長會，可以自由提問，互相討論，使家長受教育更深刻。3保健與健康以宣傳欄形式向家長進行衛(wèi)生科普宣傳資料或發(fā)給家長一封信。幼兒園

簡介：試卷代號試卷代號13351335中央廣播電視大學(xué)中央廣播電視大學(xué)2013201420132014學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科開放本科”期末考試期末考試幼兒園課程與活動設(shè)計試題幼兒園課程與活動設(shè)計試題一、單項選擇題（每小題一、單項選擇題（每小題3分，共分，共3030分，將正確答案的字母序號填在括號中）分，將正確答案的字母序號填在括號中）1．把課程視為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是認(rèn)為C．課程即目標(biāo)．課程即目標(biāo)。2．如果一個幼兒園的課程價值取向以知識為本位，那么在進行課程評價時B．以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多．以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多采用結(jié)果評價模式采用結(jié)果評價模式。3．根據(jù)成熟理論，B．幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得．幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得到發(fā)展到發(fā)展。4．瑞吉歐艾米里亞教育體系REGGIOEMILIAAPPROACH主要受A．皮亞杰建構(gòu)主義理論．皮亞杰建構(gòu)主義理論的影響。5．方案教學(xué)的教育實踐依據(jù)的哲學(xué)理論基礎(chǔ)是B．實用主義．實用主義。6．在幼兒園教育活動中，更強調(diào)幼兒自然發(fā)展的教師會A．進行更多的游戲活動．進行更多的游戲活動。7．將幼兒園教育活動內(nèi)容看作是教師教學(xué)材料，這種取向C．關(guān)注的是教材和教師的教學(xué)，特別．關(guān)注的是教材和教師的教學(xué)，特別是學(xué)科知識和技能的傳遞是學(xué)科知識和技能的傳遞。8．在組織與實施幼兒園高結(jié)構(gòu)教育活動時，D．設(shè)計者會以自身為中心，按照周密的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)開．設(shè)計者會以自身為中心，按照周密的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)開展活動展活動。9．“科學(xué)教育的重點是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維”，這是一種基于“C．科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀．科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀”的認(rèn)識。10獨立選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動的優(yōu)點是D．使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，容易使幼兒在．使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，容易使幼兒在不同領(lǐng)域之間達成平衡不同領(lǐng)域之間達成平衡。二、判斷對錯題I每小題1分，共10分，請在正確的敘述后劃“√”，錯誤的劃“”）11幼兒園課程要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實施以及課程取向四個方面。12杜威主張將課程與兒童的經(jīng)驗結(jié)合起來，通過活動，使教育機構(gòu)成為兒童生長的地方，而不是學(xué)習(xí)現(xiàn)成教材的地方?！?3．按幼兒園教育活動的學(xué)科性質(zhì)來分，可以將幼兒園教育活動分為大組活動、小組活動和個別活動。14任何幼兒園課程中的各種活動，都可以在從無結(jié)構(gòu)的活動與完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動的連續(xù)體上找到相應(yīng)的位置?！?5生成性目標(biāo)指向是每一個兒童在具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)，強調(diào)兒童反應(yīng)的多元化和個性化。16在設(shè)計低結(jié)構(gòu)教育活動時，活動設(shè)計者往往會采納“活動內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動”或“活動內(nèi)容即教師教學(xué)的材料”的取向。的思想品德和行為習(xí)慣。（1分）2323．幼兒園健康教育的內(nèi)容有哪些．幼兒園健康教育的內(nèi)容有哪些23．答幼兒園健康教育的內(nèi)容主要有以下幾個方面1身體素質(zhì)和運動能力。1分2個人衛(wèi)生習(xí)慣，包括生活自理能力、有規(guī)則的生活習(xí)慣、清潔衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。（2分）3環(huán)境衛(wèi)生教育。（1分）4生活方式教育。1分5心理衛(wèi)生教育。1分6性教育。（1分）7安全教育。（1分）四、論述題16分）2424聯(lián)系實際，談?wù)勂喗艿闹R建構(gòu)理論對幼兒園課程設(shè)計和實施的影響。聯(lián)系實際，談?wù)勂喗艿闹R建構(gòu)理論對幼兒園課程設(shè)計和實施的影響。24答題要點強調(diào)兒童的自主活動，在日常教育活動中注重創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和提供大量的活動材料，讓兒童主動參與操作活動，鼓勵兒童探索和發(fā)現(xiàn)，強調(diào)在活動過程中鼓勵兒童的自我調(diào)節(jié)和反省抽象，促進兒童自主建構(gòu)知識的過程，以此促進兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（5分）皮亞杰理論使許多學(xué)前教育工作者主張教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平的兒童的發(fā)展，并突出以同化為主的游戲活動在學(xué)前教育機構(gòu)中的重要性。（5分）五、案例分析（20分）25（字?jǐn)?shù)不得少于300字）請根據(jù)所學(xué)的幼兒園教育活動組織和實施設(shè)計原理，分析以下的活動設(shè)計。請根據(jù)所學(xué)的幼兒園教育活動組織和實施設(shè)計原理，分析以下的活動設(shè)計。科學(xué)教育活動吹泡泡（大班）。。。。。五、案例分析（20分）25．答案參考答1“吹泡泡”的科學(xué)教育活動設(shè)計是一高結(jié)構(gòu)的活動設(shè)計。幼兒教師制定的活動目標(biāo)明確和細(xì)化，都指向探索“吹泡泡”的工具和個體體驗；據(jù)此擬定的活動材料準(zhǔn)備豐富，滿足活動的需要。2活動的組織與實施以教師為主體而設(shè)計，活動趨向周密和細(xì)致，步驟緊湊，各環(huán)節(jié)層層遞進，并能充分協(xié)調(diào)好教師提問和幼兒的討論、操作的關(guān)系，突出幼兒教師對活動串聯(lián)、銜接的主導(dǎo)作用。3活動評價雖沒有在設(shè)計中呈現(xiàn)，但從實施過程和活動延伸可看出教師的評價是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)進行的，評價標(biāo)準(zhǔn)是吹泡泡經(jīng)驗積累的豐富程度。試卷代號1335中央廣播電視大學(xué)20122013學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試幼兒園課程與活動設(shè)計試題20XX20XX年1月一、單項選擇題（每小題3分，共30分，將正確答案的字母序號填在括號中）1．不屬于我國對幼兒園課程典型定義的是D。A．課程是教學(xué)科目B．課程是教育活動C．課程是學(xué)習(xí)經(jīng)驗D．課程是交互活動2．課程的核心問題是課程的價值取向課程的價值取向。