簡介：四川省高等教育自學考試應(yīng)用化學（分析技術(shù)與環(huán)境監(jiān)測方向）專業(yè)本科畢業(yè)論文液化天然氣儲罐安全技術(shù)分析液化天然氣儲罐安全技術(shù)分析【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】我國液化天然氣的應(yīng)用技術(shù)還處于發(fā)展階段其安全儲存尤為重要。根據(jù)其特性從涉及儲罐安全的技術(shù)環(huán)節(jié)分析了儲罐安全的技術(shù)要求和措施如圍堰、設(shè)計壓力、主體材料等。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞低溫設(shè)計、安全技術(shù)建造、安全技術(shù)分析低溫設(shè)計、安全技術(shù)建造、安全技術(shù)分析四川省高等教育自學考試應(yīng)用化學（分析技術(shù)與環(huán)境監(jiān)測方向）專業(yè)本科畢業(yè)論文引言引言液化天然氣簡稱LNG以運輸靈活、儲存效率高的顯著特點被廣泛用做城市輸配氣系統(tǒng)擴容、調(diào)峰等方面的主要氣源。LNG是以甲烷為主要組分的烴類混合物在大氣壓力下的沸點約為160℃其沸騰溫度隨蒸氣壓力的變化梯度約為125104℃PA。LNG的密度取決于其組分通常為430～470KGM3其密度是液體溫度的函數(shù)每度的變化梯度約為135KGM31。根據(jù)LNG特性儲罐不僅具有良好的絕熱保冷性能而且更需要從設(shè)計、制造及運行管理等方面對LNG儲罐的安全性提出一定要求。1平面布置及基礎(chǔ)平面布置及基礎(chǔ)11儲罐布置LNG儲罐以外的熱源會對LNG儲罐產(chǎn)生熱作用。因此LNG儲罐的布置須符合LNG安全防火的要求。一般根據(jù)儲罐的體積合理確定安全間距。美國防火協(xié)會標準NFPA59A中規(guī)定了儲罐圍堰墻與站區(qū)建筑的最小水平凈距、LNG儲罐之間的最小凈距見表12。GBT203682006液化天然氣LNG生產(chǎn)、儲存和裝運中也給出了相同的數(shù)據(jù)要求3。表1儲罐圍堰與建筑物及儲罐之間的安全間距儲罐建造的位置首先應(yīng)避開易燃物釋放的下風向。平面布置設(shè)計時應(yīng)根據(jù)工藝確定的流程位置來確定工藝裝置及儲罐的相對位置。一般場站的工藝裝置系統(tǒng)離儲罐較遠在儲罐圍堰以外較近距離可以根據(jù)需要布置熱源危害相對影響小的建筑如消防水池及廢水收集池等。12儲罐圍堰單容罐的結(jié)構(gòu)特性需設(shè)置圍堰其作用是用來容納一旦內(nèi)罐發(fā)生泄漏而流出的液體阻止泄漏范圍的擴大。圍堰距單容罐內(nèi)罐的距離要大于或等于儲罐最高液位減去圍堰高度之后的尺寸加上液面上蒸汽壓的當量壓頭的值之和2。即在

簡介：中南大學中南大學高等教育自學考試外貿(mào)英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文第I頁商務(wù)英語口語學習商務(wù)英語口語學習障礙與提高障礙與提高CATALOGCATALOGCHAPTER1ABSTRACTKEYWDS111ABSTRACT112KEYWDS1CHAPTER2PREFACE2CHAPTER3TEXT331THEOBSTACLESFALBUSINESSENGLISHLEARNING3311CANNOTESTABLISHTHELINGUALFOUNDATIONINENGLISH3312CANNOTCOMPREHENDTHEINTERNATIONALCULTUREKNOWLEDGE5313PSYCHOLOGICALOBSTACLE632THESTRATEGIESFIMPROVINGALBUSINESSENGLISH9321IMPROVETHEBASICTRAININGS9322FULLYUNDERSTTHEACTERISTICSOFFEIGNTRADEENGLISHVOCABULARY11323UNDERSTINGOFDIFFERENTCULTURES12323BUILDTHEIRCONFIDENCEINALENGLISHLEARNING13324ENHANCETHEIRKNOWLEDGEBYREALENVIRONMENT14CHAPTER4CONCLUSION15CHAPTER5REFERENCEBOOKS16ACKNOWLEDGE17中南大學中南大學高等教育自學考試外貿(mào)英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文第2頁CHAPTER2PREFACEAFTERBEINGAMEMBEROFWTOHELDASUCCESSFULOLMYPICGAMESCHINAISFACINGAINEVITABLECHALLENGEOFQUICKINGSTEPSOFGLOBALECONOMYTHERE’REMEMEFEIGNENTERPRISESINFUNDTOCHINAFAFURTHERDEVELOPMENTITSEEMSTOHAVEMEFREQUENTINTERNATIONALTRADETHANBEFESOBOTHOFTHELOCALENTERPRISESFEIGNENTERPRISESNEEDTALENTSWHOKNOWBOTHINTERNATIONALBUSINESSENGLISHBUTJUSTFTHETIMEBEINGTHESITUATIONISTHATDEMOVERSUPPLYMEANWHILEALONGWITHTHEDEEPENINGOFREFMINGOPENINGUPCHINASTRADEINTERNATIONALBUSINESSHASBECOMEINCREASINGLYEXTENSIVEINDEPTHCONTACTINDERTOENGAGEINDOMESTICTRADEOPERATIONSSTAFFTOUNDERSTMEACCURATELYTHEINTERNATIONALECONOMICMARKETDYNAMICSWHICHININTERNATIONALTRANSACTIONSCANCOPEEASILYWITHFEIGNTRADEENGLISHCOMMUNICATIONESPECIALLYFALCOMMUNICATIONBECOMESMEMEPROMIBYANINCREASINGNUMBEROFTRANSLATIONPROFESSIONALSFEIGNBUSINESSCONCERNSASARESULTOFVARIOUSFACTSTHECURRENTALENGLISHTRANSLATIONOFTHEFEIGNTRADEISNOTSATISFACTYTHEREISALOTOFERRSPROBLEMSONEOFTHEMOSTIMPTANTPRACTICALFEATUREININTERNATIONALBUSINESSISALBUSINESSENGLISHITISAPRACTICALWAYFENGLISHMAJSTUDENTSTOUSETHEIRTENYEARSOFENGLISHKNOWLEDGETOSERVETHEMARKETBENEFITTHESOCIETYITALSOSEEMSTHATTHERE’REMEOPPTUNITIESFTHOSESTUDENTSWHOOWNSASTARDALENGLISHTOFINDAGOODJOBATTHESAMETIMEMOSTOFTHESTUDENTSWHOWILLGRADUATEFROMTHEUNIVERSITYSOONHAVEREALIZEDTHISTENDENCYOFSOCIALDEMESPECIALLYFENGLISHMAJSTUDENTSMANYHAVEMADEUPTHEIRMINDTOIMPROVETHEIRALENGLISHLEVELBUTINAFACTI’MDOUBTFULFTHEIRACTUALABILITYINENGLISHCOMMUNICATIONBECAUSEITISSTILLACHALLENGEFTHETRADITIONALCHINESETEACHINGINHOWTOIMPROVETHEIRALENGLISHLEVELSOTHEMAINPURPOSEFMETOCOMPOSETHISTHESISISTODISCUSSTHEOBSTACLESFCHINESESTUDENTSINALENGLISHLEARNINGHELPTHEMTOACHIEVETHEIRGOAL

簡介：東北石油大學秦皇島分校高等教育自學考試畢業(yè)設(shè)計（論文）I摘要這次畢業(yè)設(shè)計課題是工業(yè)鍋爐的微機DDC控制系統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)狀，由于我國的整個鍋爐生產(chǎn)技術(shù)水平還比較落后，所以我國燃燒供熱所用的鍋爐的燃燒效率還相當?shù)停乙彩沟缅仩t的燃燒不充分，而造成大氣污染加重，所以這就迫切要求我們的鍋爐技術(shù)得到提高。本設(shè)計鍋爐的燃燒控制是采用雙交叉控制系統(tǒng)，是以維持合適的空氣、燃料比值為手段，從而保證了較高的熱效率。也就是利用一個測煙道中的氧含量的傳感器（氧化鋯）隨時測的氧含量，信號在計算機處理后，利用一個串級控制系統(tǒng)進行調(diào)節(jié)空氣和燃氣的流量，同時在這之間我們加入了一個前饋控制系統(tǒng)，即在燃料的流量和計算機之間，把燃料的流量通過前饋信號提前進入計算機，從而通過計算機總的模塊的控制而去調(diào)節(jié)空氣的流量，使得空氣和燃氣之間維持在最佳的搭配量，最終實現(xiàn)本設(shè)計要求。關(guān)鍵字關(guān)鍵字鍋爐DDC聯(lián)鎖串級控制東北石油大學秦皇島分校高等教育自學考試畢業(yè)設(shè)計（論文）III第五章鍋爐溫度和換熱器前饋反饋控制系統(tǒng)設(shè)計第五章鍋爐溫度和換熱器前饋反饋控制系統(tǒng)設(shè)計19195151、實驗?zāi)康?、實驗?zāi)康?9195252、實驗設(shè)備、實驗設(shè)備19195353、實驗原理、實驗原理19195454、實驗要求、實驗要求20205555、實驗內(nèi)容與步驟、實驗內(nèi)容與步驟20205656思考問題思考問題21215757實驗結(jié)果提交實驗結(jié)果提交21215858實驗總結(jié)實驗總結(jié)2121致謝2222參考文獻參考文獻2323

簡介：黑龍江省高等教育自學考試漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文論文題目論家中覺新形象論文作者鄭巧雅準考證號050104122851作者單位黑龍江省雙鴨山市電信公司指導教師孫志剛主考單位哈爾濱師范大學中文系2010年12月論家中覺新的形象家寫成于1937年2月，它以“五四”的浪潮波及到的內(nèi)地－四川成都為背景，真實地寫出了高家這個很有代表性的封建大家庭的腐爛、潰敗的歷史，通過作品中人物的描寫，表現(xiàn)了深切的同情和悲憤，并向垂死的制度發(fā)出了“我控訴”的呼聲。高覺新從小生活在外表上詩禮傳家，書香門弟的大家庭中，他是高家的長房長孫，就是這個緣故，在他出世的時候，他的命運便決定注定要繼承家業(yè)以續(xù)高家，同時也注定了他的悲劇生活的開端。懦弱的服從與內(nèi)心的吶喊懦弱的服從與內(nèi)心的吶喊（一）高覺新的服從性。1、覺新從小生長在這樣的大家庭中，受孔孟之道影響極深，養(yǎng)成了唯唯諾諾的性格。（1）他中學畢業(yè)后，由于成績優(yōu)異，本可以上大學，而且他本人也夢想著走進大學校門，并想上德國學化學，但畢業(yè)的當天，父親的一句話便將他的夢擊碎。當父親讓他早日成婚，以續(xù)家業(yè)時，他無言以對，“不作聲、只有點著頭，他不敢看父親的眼睛，雖然父親的眼光依舊是溫和的”，他把父親的話“都聽懂了，只有點著頭，表示愿意服從父親的話”。而當他回到房中關(guān)上門“倒在床上用鋪蓋蒙著頭哭，為了他破滅的夢想而哭”。這一切都顯示了他性格上的懦弱，他沒有勇氣為自己爭取幸福，對于抓鬮而決定的婚事，對于自己前程的安排他一點反抗的意見都沒有，毫無怨言地順從了父親的意愿，做高家“賢孝的兒子和孫子”。（2）新婚后，覺新短時期內(nèi)滿足了，忘掉了一切，以為自己是幸福的，直到父親又安排他去做事，才又回到現(xiàn)實中，對于父親的安排，他不表示“愿意或不愿意”，只是聽著、應(yīng)著，心中想著“一切都完了”，便上班了，從此平淡、麻木地與妻過著平靜的家居生活，這也明顯的體現(xiàn)了，他性格上的服從性。（3）當馬樂山為覺民提親時，他不敢公然反對祖父，便求助于占卜，當占卜的結(jié)果與他的愿望相悖時，大失所望，自我安慰到“我算盡力做到了”，他以為他所能夠做的就只是這么一點點。覺民不滿包辦婚姻離家出走后，覺新遵從爺爺?shù)姆愿溃瑢τX慧施加壓力，力勸覺民服從家庭的決定。

簡介：高等教育心理學第一章緒論一、小題1、心理學是一門研究人與動物心理與行為的科學。（P1）2、心理學是研究心理和行為的科學。作為心理學研究對象的心理和行為，既包括人的心理和行為，也包括動物的心理和行為，但以人的心理和行為為主。（心理學研究對象）（P2）3、★就個體水平而言，人的心理現(xiàn)象一般可以分為心理過程和心理特征兩個方面。（P2）心理過程泛指心理操作的加工程序，包括心里事件的相互作用和相互轉(zhuǎn)化的加工過程。個體的心理過程包括認識（認知）過程、情緒過程和意志活動三方面。認識（認知）過程是指個體獲取知識和運用知識的過程，它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和言語等。情緒與情感過程是個體對所認識的事物、所從事的活動以及對他人和自己的態(tài)度的體驗。人與人心理的差異主要表現(xiàn)在性格、氣質(zhì)、能力三個方面，這三個方面稱作個性心理特征。4、心理學的對象包括個體心理、個體心理與行為、意識與無意識和社會心理。（P2P3）5、1879年德國心理學家馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，正式從事系統(tǒng)的心理物理學的實驗工作，這是科學心理學誕生的標志，他也因此被人們譽為“心理學之父”。（P3）6、構(gòu)造主義心理學是第一個（心理學）學派，構(gòu)造主義的奠基人是馮特。P37、1913年，美國心理學家華生發(fā)表了一篇題為一個行為主義者眼中的心理學的論文，宣告了行為主義的誕生。華生主張把心里看做一個黑箱子，不管黑箱里做了什么，只要對受刺激影響的反應(yīng)做出觀察就可以。因此，行為心理學應(yīng)該以行為作為研究對象。其研究路線可以用“刺激－反應(yīng)”（SR）公式來表示，這是早期的行為主義心理學，也被稱為“古典行為主義”。P4后期主要代表人物是美國心理學家斯金納，由于他不否認人內(nèi)部心理活動的存在，發(fā)展了行為主義，所以其理論被稱為“新行為主義”，把行為主義心理學推向了極端。P48、心理學的主要流派構(gòu)造主義心理學、行為主義心理學、格式塔心理學、精神分析心理學、認知心理學、人本主義心理學和進化心理學。（P3P5）9、精神分析心理學精神分析學說是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德于19世紀末20世紀初創(chuàng)立的，注重對人類異常行為的分析和動機、無意識現(xiàn)象的研究。他還提出了由本我、自我和超我組成的人格結(jié)構(gòu)模型。（P4）10、1967年，奈塞爾認知心理學一書的出版是現(xiàn)代認知心理學誕生的標志。（P5）11、人本主義心理學是由馬斯洛和羅杰斯等人創(chuàng)立的。（P5）12、心理學的研究任務(wù)在于對心理和行為做出科學的描述、解釋、預(yù)測和控制，并借此服務(wù)于社會，提高人類的生活質(zhì)量。（P9）（1）心理學的首要任務(wù)是描述。是對研究對象的心理和行為特點作出客觀準確的描述，即心理與行為“是什么”。描述通常是進行更深入研究的必要前提。（P9）目的是將研究問題時所獲得的表面事實，客觀地以口頭或文字描述出來，只求事實的真實性，不涉及問題發(fā)生的可能是相當可靠的。（P9）（2）解釋該任務(wù)的功能是回答“為什么”的問題，（即某種心理與行為事件為什么發(fā)生，其發(fā)生的原理和機制是什么。）（P9）（3）預(yù)測心理學中的與測試對一個特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定條件將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，即根據(jù)已有的理論對某種心理和行為事件在任何條件或情況下發(fā)生的理論推測。（P10）（4）控制（大多數(shù)心理學家把對人類心理和行為的控制作為心理學的最高目標。）控制以為這通過一定手段或者方法使心理與行為發(fā)生或者不發(fā)生，即引發(fā)那些希望發(fā)生的事件，控制那些不希望發(fā)生的事件。（P10）13、高等教育心理學與教育心理學既具有共性，同時，又具有獨特性。P1414、我們可以將高等教育心理學定義為研究高等教育過程中學生的學與教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的學科。（P14）二、論述高校教師學習高等教育心理學的意義。P18P22答一、有助于了解大學生的心理特點，提高教育的針對性。第一學習高等教育心理學有助于高校教師加深對大學生認知特點的理解。第二學習高等教育心理學有助于高校教師加深對大學生人格和社會性特點的理解。第三學習高等教育心理學有助于高校教師加深對個體心理差異的理解。二、有助于把握教學規(guī)律，提高教育教學能力高等教育心理學有助于高校教師了解大學生的學習心理高等教育心理學有助于高校教師把握教學過程的規(guī)律，提高有效教學的能力。高等教育心理學有助于高校教師提高其評價反思能力。三、有助于把握教師角色，增強角色適應(yīng)能力。學習高等教育心理學有助于高校教師正確把握教師角色，增強其角色意識。學習高等教育學還有助于高校教師獲得各種能力，增加其對不同角色的勝任能力。四、有助于把握必要的心理保健知識，促進大學生心理健康高等教育心理學有助于高校教師正確認識大學生的心理問題高等教育心理學有助于高校教師正確認識心理健康問題高等教育心理學有助于高校教師掌握一定的心理保健和治療手段第二章大學生的心理發(fā)展一、小題1、★心理發(fā)展的含義在心里學中，發(fā)展是個體隨年齡增長而發(fā)生的具有順序性的系統(tǒng)變化。所謂系統(tǒng)變化是指發(fā)展所包含的變化不是隨機、混亂、無組織的，而是系統(tǒng)、有組織的。（P23）2、心理發(fā)展不但包括新的行為和心理特點的出現(xiàn)、已有心理和行為機能的增強，還包括已有特點與能力的衰退與消失。（P24）3、心理發(fā)展的內(nèi)容主要包括認知過程發(fā)展與社會性發(fā)展兩個方面。（P24）4、認知發(fā)展學派以皮亞杰為代表。皮亞杰認為心理發(fā)展的實質(zhì)是主體對客體的適應(yīng)。主體通過動作對客體的3行成分和知識獲得成分。P647、智力的測量現(xiàn)代西方心理學中常用智商IQ表示智力的高低。（美國心理學家推孟首次引進智商概念，其含義是被監(jiān)測者所獲得的智齡分數(shù)與他實際年齡之比，公式IQ智力年齡實際年齡100。）韋克斯勒提出了離差智商，采用年齡組的平均分和標準差來確定智商值，其計算公式為IQ10015XXSP668、學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向的總和。（P72）學習策略是指學習者為完成學習任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學習目標而采取的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學習方法。（P72）學習傾向是每一個體在學習過程中表現(xiàn)出的不同偏好，包括學習情緒、態(tài)度、動機、堅持性以及對學習環(huán)境、學習內(nèi)容等方面的偏愛。P729、學習風格的心里要素包括認知、情感和意動三個方面。認知要素具體表現(xiàn)在認知過程中的寬窄、信息的繼時性加工與同時性加工、場依存性與場獨立性、分析與綜合、沉思與沖動等方面。情感要素表現(xiàn)在理性水平的高低、學習興趣與好奇心的高低、成就動機水平的差異、內(nèi)控與外控以及焦慮性質(zhì)與水平的差異等方面。意動要素則表現(xiàn)為學習堅持性的高低、言語表達力的差異、冒險與謹慎，等等。（P73）10、認知風格可分為知覺風格、思維風格和解決問題風格。（P74）知覺風格包括場獨立型（偏愛自然科學）和場依存型（偏愛社會性學科）。場獨立型往往傾向于以內(nèi)在參照物而不是外在參照物去知覺事物，即能以自己獨立的標準覺察、判斷事物。場依存型較多的依賴外在參照物去知覺事物，或者難以擺脫環(huán)境因素的影響，不能從復(fù)雜情境中區(qū)分事物的基本要素和組成部分。11、內(nèi)控性和外控性區(qū)分控制源指人們對影響自己生命與命運的那些力量的看法。內(nèi)部控制特征的學習者相信自己從事的活動及其結(jié)果是由自己的內(nèi)部因素決定的（，自己的能力和所做的努力能控制事態(tài)發(fā)展）。外部控制特征的學習者認為自己受命運、運氣、機遇和其他人的擺布，這些外部復(fù)雜且難以預(yù)料的力量主宰自己的行為。（P75）12、焦慮是個體在一定壓力情境中所產(chǎn)生的包括擔憂、緊張、恐懼等成分的復(fù)合型情緒。過敏性焦慮不是因為客觀情境對自尊心構(gòu)成威脅而引起的，而是由遭到嚴重傷害的自尊心本身引起的。自尊心受傷害程度越高，過敏性焦慮水平越高。（P76）13、研究表明在智力上，男女的智商存在差異，但不明顯（即男女智商無差異）。在成就上，男女成就水平普遍高于女性。（P85）二論述題簡述大學生能力的差異與教育。P66P70（一）大學生的能力差異（由于個體在成長環(huán)境過程中受到遺傳與環(huán)境的交互作用，因此每個人的能力是各不相同的，即能力存在個體差異。大學生的能力差異主要表現(xiàn)在能力類型和能力的發(fā)展水平上。）1、能力的類型差異（1）模仿能力與創(chuàng)造能力的劃分（2）認知能力、操作能力和社交能力的劃分。（3）一般能力和特殊能力的劃分。2、能力水平的差異（能力水平有高低之分，就大學生的總體智商而言，明顯高于全國同齡人的智商水平，IQ大都在100以上。下面主要分析大學生智力水平的學科差異和性別差異。）（1）大學生智力水平的學科差異。（學科差異不是體現(xiàn)在一般智力上，而是體現(xiàn)在特殊智力方面，即不同專業(yè)的大學生在智力發(fā)展的整體水平上不存在顯著差異，但在智力的各要素方面卻存在差異。）（2）大學生智力水平的性別差異。（從智力發(fā)展的整體水平看，男女大學生不存在顯著差異，但從智力的各要素看，卻存在性別差異。）（二）大學生的能力差異的教育含義1、針對大學生的能力類型差異，全面培養(yǎng)大學生的能力。（教師培養(yǎng)大學生的能力的主要途徑和方法，可歸納以下幾個方面教育是掌握知識和技能的具體途徑和方法；實踐對能力特別是特殊能力的發(fā)展起著重要作用；勤奮是提高能力的幾由之路，是大學生能力發(fā)展的內(nèi)因；在培養(yǎng)大學生能力的過程中，教師還應(yīng)注意關(guān)于從每個學生身上，發(fā)現(xiàn)他們潛在的能力，做到知其所長，引發(fā)其長。總之在大學生能力培養(yǎng)上，要把不同層次的能力同不同形式的培養(yǎng)方式結(jié)合起來，使處于不同狀態(tài)下具有不同能力的學生，都能得到認真培養(yǎng)和能力開發(fā)。）2、針對大學生的能力水平差異，在教學方法上要因人施教。（在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往只注意中等程度的學生。其結(jié)果，智力水平高、成績優(yōu)秀的學生由于不能以更高的速度前進，求知欲得不到滿足；智力水平低、成績差的學生往往因跟不上進度，達不到教學要求，且屢遭失敗而失去學習的信心。為了解決上述矛盾，心理學家設(shè)計了許多新的適應(yīng)學生智力差異的教學方式，如）（1）掌握學習、2個別指示教學和3個人化教學系統(tǒng)、4計算機輔助教學等。第四章高等學校教師心理一、小題1、社會角色是指由人們的社會地位所決定的、符合社會所期望的行為和態(tài)度模式。（P93）一般而言，人們對教師角色的期待主要有（1）知識的傳播者和指導者。（2）教學的組織管理者。（3）學生的榜樣和價值導向者。（4）家長的代理人。（5）心理調(diào)節(jié)或心理治療者。（6）科學研究人員。（P94P95）2、教師角色的形成一般經(jīng)歷以下三個階段（1）角色認知階段（角色認知指角色扮演著對角色的社會地位、作用、行為規(guī)范的實際認識和社會其他角色的關(guān)系的認識）（2）角色認同階段（通過親身體驗接受教師角色所承擔的社會職責，并用來控制和衡量自己的行為）（3）角色信念階段（教師角色中的社會期望與要求轉(zhuǎn)化為個體的心理需要）（P95P96）3、教師心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素（1）教師的知識水平（2）教師的一般教學能力（3）教師的人格素質(zhì)特征（4）教師職業(yè)的積極情感（P98P101）4、教師成長與發(fā)展的最高目標專家型教師。與非專家型教師相比較，專家型教師主要有三個方面的特征

簡介：題目目論農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)學生姓名學生姓名蔡惠嫻蔡惠嫻班級級060101班__專業(yè)業(yè)初等教育（語文方向）初等教育（語文方向）學號號36號指導老師指導老師夏元莉夏元莉完成時間完成時間2009年4月16日星期四日星期四論農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)摘要當前農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔憂，具體表現(xiàn)為獻身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的精神缺失；業(yè)務(wù)素質(zhì)較差；存在較嚴重的不健康的心理表現(xiàn)。農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育存在嚴重的形式主義，具體表現(xiàn)為敷衍應(yīng)付、走過場；教學內(nèi)容脫離實際、教學方法單一；經(jīng)費緊缺。要解決這些問題，真正提高農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)，其對策是更新教育觀念、注重教育內(nèi)容的適用性、著力教育方式的多樣化、切實提高教師的待遇等。關(guān)鍵詞農(nóng)村；中小學教師；素質(zhì)百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；民族振興的希望在教師。她不僅是對教師職業(yè)的贊美，而是充分體現(xiàn)了教師在社會進步與發(fā)展中不可替代的作用，及其光榮而神圣的使命。教師的素質(zhì)事關(guān)國家民族的希望與未來。教師的專業(yè)化成長是教師素質(zhì)的集中表現(xiàn)，是實現(xiàn)教育目標、培養(yǎng)符合時代要求的建設(shè)者和接班人，振興國家、民族的根本保證。沒有現(xiàn)代化思想、知識、方法武裝起來的教師隊伍，談教育的理想與目標是一句空話。學校的教學質(zhì)量是由師資來決定的。教師專業(yè)化的成長是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石。因此，提升農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)是現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的客觀要求，也是教師自我生存與發(fā)展的內(nèi)在要求。我省在經(jīng)濟發(fā)展的新階段提出建設(shè)農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程，是貫徹落實黨中央提出的“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的具體實踐。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，離不開廣大的農(nóng)村中小學教師；而農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量高低與否，取決于中小學教師隊伍的素質(zhì)?？陀^分析農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)和繼續(xù)教育存在的問題，深入探討解決問題的對策，切實加強農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育工作，穩(wěn)步提高農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)，是亟待研究的重大課題。一問題分析1農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔憂農(nóng)村中小學教師的素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔憂現(xiàn)階段，我國農(nóng)村中小學教師，的工作特點要求教師應(yīng)有“農(nóng)夫的身手，科學的頭腦，改造社會的精神”。然而，目前我國農(nóng)村教師的素質(zhì)著實令人憂慮。這主要表現(xiàn)在以下3個方面1獻身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的精神缺失由于我國農(nóng)村貧困落后，導致農(nóng)村中小學教師的待遇普遍較低。雖然國家也采取了提高教師工資待遇的一些措施，但同社會上其他相同知識層次的人員相比，農(nóng)村中小學教師的待遇最低。在這種情況下，相當多的教師不愿到農(nóng)村中小學任教，而很多人的取向嚴重地存在著對農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的疏遠感和排斥感，選擇農(nóng)村中小學教師職業(yè)有著難以言狀的“被迫性”。經(jīng)濟上的巨大反差使多數(shù)到了農(nóng)村的教師感到“蒙受屈辱”，認為經(jīng)濟地位的低下造成了他們社會地位的低下，因而不少人缺乏工作熱情，一心想通過找關(guān)系、走后門離開農(nóng)村。由此，教師流失現(xiàn)象十分嚴重，教師隊伍很不穩(wěn)定。據(jù)筆者調(diào)查，某省的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2003年一年中就有11人停薪留職，24人“跳槽”，9人考研離去，18人另尋出路。盡管一些優(yōu)秀教師被教育行政部門和學校采取的相關(guān)措施留了下來，但仍是“身在曹營心在漢”，缺乏工作積極性，悲觀失望，消極應(yīng)付，思想深處不想也不愿為農(nóng)村教育

簡介：高等教育自學考試畢業(yè)論文論文題目淺析新課改理念下農(nóng)村小學生識字能力的培養(yǎng)作者姓名王列霞專業(yè)漢語言文學主考學校蘭州大學準考證號262404200301指導教師姓名職稱王亞林王亞林2目錄內(nèi)容摘內(nèi)容摘要（3）激發(fā)興趣，自主識激發(fā)興趣，自主識字（4）開展活動，合作識開展活動，合作識字（6）教給方法，探究識教給方法，探究識字（7）參考文參考文獻（8）

簡介：原文原文BUDGETWOESINHIGHEREDUCATIONACALLFLEADERSHIPABLOOMBERGNEWSARTICLENOTEDTHAT30STATESHAVEPROPOSED55BILLIONINHIGHEREDUCATIONCUTSINCLUDING15BILLIONTHATHAVEALREADYOCCURREDATLEAST10STATESARECONSIDERINGDOUBLEDIGITINCREASESINTUITIONATTHEIRPUBLICUNIVERSITIESTHERISINGTUITIONCOSTSCOULDMEANTHATASMANYAS110000OFTHE28MILLIONSTUDENTSSLATEDTOGRADUATEFROMHIGHSCHOOLTHISSPRINGMAYNOTBEABLETOAFFDTOATTENDSTATECOLLEGESUNIVERSITIESNEXTFALLZIEGLER2002PRIVATECOLLEGESAREFEELINGTHEPAINTOOWITHHIGHERTUITIONREDUCEDMONIESFSCHOLARSHIPSTHEFINANCIALPROBLEMSFACEDBYACADEMICDEPARTMENTSDONOTAPPEARSHTTERMINNATUREJONES2003SELINGO2003RAYSCHEPPACHRESPECTEDECONOMISTVETERANEXECUTIVEDIRECTOFTHENATIONALGOVERNSASSOCIATIONSTATEDTHATWITHOUTMAJSYSTEMCRECTIONSINSTATEFUNDINGMECHANISMSITISQUITELIKELYTHATTHE40BILLIONWTHOFBUDGETDEFICITSTHESTATELEGISLATURESNOWFACEMAYBETHEBEGINNINGOF“PERPETUALFISCALCRISISFSTATEGOVERNMENTSPIERCE2002FINDINGSAMONGTHE97PARTICIPANTSWHORESPONDEDTOTHESURVEYTHEMAJITYREPTEDTHEIRACADEMICUNITSHADEXPERIENCEDBUDGETCUTSWITHHOLDINGSINTHEPAST24MONTHSOFTHETOTALGROUPTWOTHIRDS67REPTEDTHEYHADEXPERIENCEDBUDGETREDUCTIONSTHEIRRESPONSESCOMPRISETHEANSWERSTOTHESPECIFICQUESTIONSONHOWBUDGETREDUCTIONSWEREADDRESSEDTHEOTHERONETHIRDOFTHEPARTICIPANTSALSOCOMPLETEDTHEBACKGROUNDINFMATIONTHATISCITEDINTHEABOVESECTIONBUDGETREDUCTIONSADDRESSEDWITHREGARDTOHOWTHEDEPARTMENTSADDRESSEDTHEIRBUDGETREDUCTIONSPARTICIPANTSRESPONDEDTOTHREECATEGIESOFITEMSPERSONNELFINANCIALCURRICULUMTHEYWEREASKEDTOIDENTIFYTHEPRIMARYWAYSTHEYDEALTWITHDEPARTMENTBUDGETREDUCTIONSTOCHECKALLITEMSTHATAPPLIEDINEACHCATEGYTHEMOSTCOMMONRESPONSESTRATEGYUSEDRELATEDTOPERSONNELMATTERSWASTONOTFILLOPENPOSITIONSWITHALMOSTTWOTHIRDSOFTHEDEPARTMENTCHAIRSCITINGTHISASATHEPRIMARYACTIONSTAKENCAMPUSWIDEWEREMUCHLIKETHOSETHATTHEDEPARTMENTCHAIRSREPTEDFTHEIRDEPARTMENTSTHECHAIRSWRITTENCOMMENTSINDICATEDTHEYHADNOTREPLACEDVACANTPOSITIONS22CUTEXPENSEOPERATIONALBUDGETS16RAISEDTUITIONFEES4REDUCEDTRAVEL9HIREDFEWERADJUNCTSUSEDTHEMMEOFTEN6ELIMINATEDPROGRAMSINCREASEDCLASSSIZE7THETHEMESWEREVERYSIMILARTOTHOSENOTEDABOVESOTHEYARENOTREPEATEDHOWEVERTHREEADDITIONALTHEMESEMERGEDFREEZINGCUTTINGSALARIESCREATINGEARLYRETIREMENTPROGRAMSFOCUSINGONENROLLMENTINCREASESCHAIRSINPUTTOBUDGETADJUSTMENTSANOTHERQUESTIONTHECHAIRSADDRESSEDRELATEDTOTHEDISCRETIONTHEYHADINDETERMININGHOWTOHLEBUDGETREDUCTIONSINGENERALWHENLOOKINGATTHEMULTIPLERESPONSEITEMSALMOSTONEHALF45REPTEDTHATTHOSEABOVETHEMMADETHEDECISIONSFTHEDEPARTMENTSINTHEGANIZATIONANOTHERQUARTER24WASALLOWEDCOMPLETEDISCRETIONTHESAMEPERCENTAGEREPTEDTHATTHEYWEREALLOWEDMAJINPUTTOTHEDECISIONSLASTLYASMALLNUMBERREPTEDDEPARTMENTDISCUSSIONSVOTETHATWASPASSEDONTOTHOSEMAKINGTHEFINALDECISIONS7INASSESSINGTHECOMMENTSCHAIRSPROVIDEDWHENTHEYWEREASKEDTOELABATEONTHEDEPARTMENTSROLESINDECISIONMAKINGMANYCITEDFRUSTRATIONWITHTHEBUDGETCONDITIONSMOSTEXPRESSEDTHEDESIRETOBEMEINVOLVEDINMAKINGDECISIONSALTHOUGHASIZEABLENUMBEROFTHECOMMENTSINDICATEDQUITEABITOFLEEWAYINMAKINGLOCALDECISIONSAMONGTHEWRITTENCOMMENTSFOURGENERALTHEMESEMERGEDALLOWEDTOMAKEDECISIONSATDEPARTMENTALLEVEL12VERYLITTLEMINIMALINPUTALLOWEDINFINALDECISIONS10DEANSVICEPRESIDENTSMADETHEDECISIONSEVENTHOUGHCHAIRSMIGHTHAVEHADINPUT9CHAIRSALLOWEDINPUTVOTETHROUGHDISCUSSIONSFACULTYREPRESENTATION9OVERALLSCOPEOFBUDGETREDUCTIONSACADEMICDEPARTMENTCHAIRSWEREASKEDTOARTICULATETHEONEBESTSTATEMENTTHATDESCRIBEDTHESCOPEOFTHEIRRECENTBUDGETCUTSTHENTOELABATEWITHCOMMENTS

簡介：重慶科技學院高等教育自學考試本科畢業(yè)論文中文摘要I基于PLC的糖果包裝機的控制系統(tǒng)設(shè)計摘要PLC作為傳統(tǒng)繼電器控制裝置的替代品已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，它可以通過軟件來改變控制過程，而且具有體積小、結(jié)構(gòu)簡單、抗干擾能力強及可靠性高的特點被廣泛應(yīng)用。此次設(shè)計采用PLC來實現(xiàn)對糖果包裝機的總體控制，此包裝機穩(wěn)定性好，效率高，技術(shù)實用，制造工藝先進化，產(chǎn)品節(jié)能化，生產(chǎn)過程高度機械化、自動化，外形美觀等特點。此裝置還適合于各種環(huán)境下進行工作，有廣泛的應(yīng)用前景。本文介紹了一個基于PLC的糖果包裝機的系統(tǒng)設(shè)計，詳細的描述了利用可編程控制器（PLC）設(shè)計開發(fā)糖果包裝機的過程。重點對糖果包裝機的PLC控制要求的選擇，對PLC控制系統(tǒng)主要元器件的選擇，以及糖果包裝機的各功能模塊的設(shè)計和糖果包裝機的主要控制系統(tǒng)的總體設(shè)計，確定了糖果包裝機的總體結(jié)構(gòu)，由PLC來實現(xiàn)對糖果包裝機的總體控制，變頻器來實現(xiàn)變頻調(diào)速，步進電機來實現(xiàn)對糖果的運輸問題，傳感器來實現(xiàn)對糖果運輸位置的檢測從而進行開關(guān)控制。關(guān)鍵詞PLC，包裝，系統(tǒng)設(shè)計重慶科技學院高等教育自學考試本科畢業(yè)論文目錄III目錄中文摘要中文摘要Ⅰ英文摘要英文摘要II1緒論緒論111課題背景及研究目的和意義課題背景及研究目的和意義112國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12系統(tǒng)的總體設(shè)計系統(tǒng)的總體設(shè)計221糖果包裝機生產(chǎn)工藝簡述糖果包裝機生產(chǎn)工藝簡述222糖果包裝機控制要求糖果包裝機控制要求6221控制對象分析6222控制系統(tǒng)方式選擇7223系統(tǒng)運行方式723控制系統(tǒng)主要器件的選擇控制系統(tǒng)主要器件的選擇8231PLC控制器的選擇8232變頻器選擇9233步進電機及其驅(qū)動器的選擇9234傳感器選擇133控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計1431供電模塊設(shè)計圖供電模塊設(shè)計圖1432主電機模塊設(shè)計主電機模塊設(shè)計1533包裝紙控制模塊設(shè)計包裝紙控制模塊設(shè)計1634總體控制系統(tǒng)簡述總體控制系統(tǒng)簡述184控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計2341系統(tǒng)的功能流程系統(tǒng)的功能流程2342PLCPLC控制指令語句控制指令語句245結(jié)論結(jié)論25致謝致謝26參考文獻參考文獻27

簡介：1省屬高校高等教育成本核算研究【摘要】隨著高考生源的減少，市場經(jīng)濟的發(fā)展和教育市場體制的深化完善，對高校的發(fā)展提出了更高的要求。高校的管理方式與水平日益成為高校之間競爭的重要因素。政府需要了解高等教育成本以確定收費依據(jù)和教育投入水平，高校自身也需要對資源進行合理的配置和規(guī)劃。因此進行測算高等教育成本的研究是非常有意義的。本文結(jié)合已有的研究對某省14所省屬高校的2012年度數(shù)據(jù)進行了測算，以期對高等教育成本的研究有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高等教育成本財務(wù)管理高校一、高?，F(xiàn)狀、研究目的和意義高校作為非營利事業(yè)單位，其財務(wù)管理制度決定了其對于成本核算的困難，加之政府財政撥款的存在，高校的管理層往往對于高等教育成本意識淡薄，資金使用效率不高。盡管我國的高等教育已經(jīng)步入了大眾教育發(fā)展階段，高校規(guī)模和數(shù)量在前幾年進行了較大的擴張，但是高考生源卻在我國人口計劃生育措施下出現(xiàn)較大規(guī)模的減少趨勢。而且國外的高校對于許多生源也存在著很強的吸引力。以上因素都加大了目前高校的生存壓力，核算高等教育成本，進行績效考核，提高資金使用效率成為高校提高自身競爭能力和發(fā)展能力迫切需要，也是高校財務(wù)管理工作的主線。1、高等教育成本核算為高校管理層決策提供依據(jù)3的探索和研究。教育成本的概念和內(nèi)涵也達成了基本的共識，教育成本作為成本的一種，是受教育者接受教育所需要消耗的資源的總和。廣義的教育成本包括財務(wù)成本和機會成本。狹義的教育成本主要是社會、學校投入的各種人力、物質(zhì)資源的成本。曾曉東從經(jīng)濟學角度對美國近十年來大學成本和收費制度進行了研究闡述。大學的組織機構(gòu)性質(zhì)為非營利組織，非營利組織不追求利潤最大化的特點決定了其成本具有較大的彈性空間，這使其在市場化競爭中在一定范圍內(nèi)存在不同程度的定價權(quán)，而不是完全按照市場競爭來決定價格。因此高校面對成本的上漲可以使用定價權(quán)提價來進行成本補償。市場化競爭中，商品的定價由市場而非企業(yè)決定。企業(yè)的存活依賴于其成本的高低，成本高于市場價的企業(yè)無法存活。市場化環(huán)境下的商品價格研究應(yīng)該從供求關(guān)系著眼，而非商品成本。而市場化環(huán)境下的非營利組織則有著不同的利益格局，其組織性質(zhì)使其具有成本和價格等他的趨勢。用公式表示為RIC，如果R→0，則I→C。其中R為利潤，I為收益，C為成本。閻達五、王耕、王善邁等學者對于教育成本的觀點也是教育成本即教育過程消耗資源的價值的體現(xiàn)。本文不再列舉。三、測算樣本的選擇以及數(shù)據(jù)的折算界定1、在校生人數(shù)折合的確定教育部在財教便函〔2008〕28號關(guān)于報送有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的通知中要求學校上報的學生人數(shù)來源應(yīng)根據(jù)學歷生人數(shù)統(tǒng)計，不同學歷的學生按照本科生、研究生、博士生1∶15∶2的折算比例進行折算。盡管

簡介：論當前我國依法行政存在的問題及對策1湖北省高等教育自學考試畢業(yè)論文論當前我國依法行政存在的問題及對策主考院校大學專業(yè)行政管理指導教師教授考生姓名工作單位法規(guī)科二ΟΟ二年二月二十六日論當前我國依法行政存在的問題及對策3國的行政立法尚欠完善。盡管國務(wù)院頒布了行政法規(guī)制定程序條例和規(guī)章制定程序條例（自2002年1月1日起施行），使行政機關(guān)的抽象行政行為基本做到有規(guī)可循、有法可依。但是，立法中的諸多問題仍不容回避，具體來講，主要表現(xiàn)為以下幾點一方面，一些地方和部門為了爭奪利益擅自通過立法強化、擴大本地區(qū)和本部門的權(quán)力，以致出現(xiàn)行政管理的越位、錯位，以及不到位（對沒有利益的事誰都不管）的現(xiàn)象，或者是同級別行政法規(guī)“打架”的現(xiàn)象，甚至有一些規(guī)章明顯與我國現(xiàn)行的法律、法規(guī)相抵觸，這些不但增加了行政管理的成本，也使公民，甚至是法院在進行司法裁判的時候無所適從；另一方面，由于行政法規(guī)制定的不透明性，缺少可行性論證，缺乏來自行政相對人和法律專家的意見與呼聲，一些法規(guī)和規(guī)章嚴重脫離實際，如同是一些部門的“心血來潮”之作，在實行中不得不草草收場，影響了行政法規(guī)的穩(wěn)定性和權(quán)威性。第三，一些政府和部門在制定行政法規(guī)時，“權(quán)”與“管”的思想過重，對公民只強調(diào)義務(wù)而不主張權(quán)利，對自己只講職權(quán)而不講責任，導致法規(guī)在出臺后，權(quán)利義務(wù)明顯不平等。上述問題都嚴重影響了我國行政法規(guī)的質(zhì)量，在實施的過程中也造成了混亂。（二）濫用職權(quán)現(xiàn)象嚴重存在1、行政法規(guī)的執(zhí)行具有較大的隨意性。對國家統(tǒng)一頒布的行政法律、法規(guī)，一些行政機關(guān)采取“實用主義”的態(tài)度，符合本地、本部門利益的就執(zhí)行，對眼前的局部利益有影響的，就不執(zhí)行。如環(huán)保法，在一些地方和部門難以得到執(zhí)行，那些污染嚴重超標的企業(yè)，未得到根本性的整改，其根本原因就是當?shù)卣跋嚓P(guān)部門缺乏長遠意識和全局觀念，不僅影響了國家法制的統(tǒng)一，而且給經(jīng)濟的可持

簡介：浙江大學高等教育自學考試畢業(yè)論文（設(shè)計）題目農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題研究姓名張紅磊專業(yè)經(jīng)濟學準考證號碼準考證號碼020110101451指導老師韓菁2013年6月28日2目錄目錄一、緒言一、緒言3二、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的背景二、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的背景4（一）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的歷程4（二）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的本質(zhì)4三、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀三、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀5（一）不發(fā)達地區(qū)向發(fā)達地區(qū)的轉(zhuǎn)移5（二）農(nóng)村勞動力進城多從事一線工作5（三）具有明顯的兼業(yè)性和臨時性6（四）農(nóng)村勞動力的生活現(xiàn)狀6四、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移存在的問題四、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移存在的問題7（一）社會對農(nóng)民工身份、地位的歧視及權(quán)益的缺乏保護7（二）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移方式的盲目性7（三）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的結(jié)構(gòu)失衡7（四）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的不穩(wěn)定性7五、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移對經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻五、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移對經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻8（一）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移對流入地的經(jīng)濟發(fā)展8（二）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移對流出地的經(jīng)濟發(fā)展8六、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題的對策六、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移問題的對策9（一）加強農(nóng)村勞動力所在城市的權(quán)益保護9（二）向準備走出農(nóng)村的務(wù)工人員提供可靠的務(wù)工信息10（三）提高農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移質(zhì)量10（四）改革阻礙城鄉(xiāng)一體化進程的制度10七、結(jié)論七、結(jié)論

簡介：河南大學哲學與公共管理學院成人高等教育畢業(yè)論文河南大學哲學與公共管理學院成人高等教育畢業(yè)論文淺談以人為本教育的使命淺談以人為本教育的使命年級級2007級專業(yè)思想政治教育學習形式學習形式函授層次次專升本姓名名朱靜偉學號號13指導老師＿＿＿＿＿＿指導老師＿＿＿＿＿＿完成日期完成日期2009年06月2體利益前提下的個性張揚。四是人與自然環(huán)境和諧共存，人的全面發(fā)展需要通過改造客觀世界包括自然環(huán)境去實現(xiàn)。改造自然環(huán)境，必須充分注意保護自然、改善生態(tài)環(huán)境，只有人與自然生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展2。二、以人為本教育觀的實質(zhì)內(nèi)涵人類教育活動經(jīng)歷了從“神化”教育、“物化”教育向“人化”教育轉(zhuǎn)變的歷史進程。中世紀以前，神性統(tǒng)治一切，表現(xiàn)為“崇拜的教育”。文藝復(fù)興后，盡管破除了神性對人性的壓抑，人類又把自身“外化”為“物”，教育表現(xiàn)為“物化”。近代以來，隨著現(xiàn)代科技發(fā)展和人性的覺醒，“人化”教育成為必然3。一切教育必須以人為本，這是現(xiàn)代教育理念的核心和基本價值取向，也是教育改革和發(fā)展的根本要求。第一，堅持以人為本的教育觀，必須確立以人為中心的教育理念?！叭耸墙逃闹行模彩墙逃哪康?，人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本”4。要把尊重人、關(guān)心人、教育人貫穿在教育的全過程，體現(xiàn)在教育工作的方方面面。教育的主體是人，教育的對象是人，教育的目的是塑造人，在教育活動中，人無疑處在中心位置5。第二，堅持以人為本的教育觀，就是要把教育與人的幸福、自由、尊嚴等終極價值聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育。教育不再是外在地植人某一種價值觀或培養(yǎng)一種生存技能的手段。教育的目標是伴隨人的成長而不斷增強人的成就感、自我滿足感和自我實現(xiàn)感。第三，堅持以人為本的教育觀，就是要使教育管理、教學活動、教育內(nèi)容都要體現(xiàn)對人的尊重和關(guān)注，把維護教育工作者、教師、學生的利益放在首位，教育環(huán)境、教育制度和教育體制應(yīng)當有利于調(diào)動和發(fā)揮人的積極性、主動性，有利于人的才能的發(fā)揮，有利于人的健康成長。第四，堅持以人為本的教育觀，就是要從單純的知識傳授和思想的培養(yǎng)邁向深厚的人文關(guān)懷和豐富的道德情感熏陶。培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然、追求高尚、追求美好。與傳統(tǒng)功利主義、技術(shù)主義、道德教化的教育觀不同，以人為本教育的核心在于對人的充分肯定，對人的潛能智慧的信任，對人的自由、民主和個性化的品質(zhì)追求，最廣泛地調(diào)動和激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性。第五，堅持以人為本的教育觀，必須摒棄“以知識為本”和“以技術(shù)為本”的傳統(tǒng)

簡介：河北省高等教育自學考試畢業(yè)論文地方政府在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用地方政府在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用地市秦皇島市秦皇島專業(yè)區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)與管理業(yè)區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)與管理姓名靳立光名靳立光準考證號準考證號037912100147037912100147身份證號身份證號130433199101021337130433199101021337聯(lián)系電話聯(lián)系電話1378540979113785409791是否申請學位是否申請學位否1摘要摘要隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進程也在不斷加快，這有利于區(qū)域間經(jīng)濟的互補、資源的充分利用、市場發(fā)展、利益共有。地方政府的管理行為在一定程度上影響著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展，地方政府在區(qū)域經(jīng)濟中發(fā)揮著獨一無二的作用，對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義。本篇文章立足于當前地方政府在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進程中的管理機制存在的問題，提出促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展的政府管管理機制完善措施。關(guān)鍵詞地方政府；區(qū)域經(jīng)濟；作用一、地方政府在區(qū)域發(fā)展中的影響度一、地方政府在區(qū)域發(fā)展中的影響度區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展包括居民生活環(huán)境的改善、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變、公共事業(yè)的發(fā)展等。在市場經(jīng)濟條件下，整個社會的資源配置應(yīng)該以市場為基礎(chǔ)手段，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展也應(yīng)該遵循著市場經(jīng)濟的基本規(guī)律，但市場并不是萬能的，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的一些領(lǐng)域，市場是無效或是缺乏效率的。這就需要地方政府發(fā)揮自身的作用，引導區(qū)域經(jīng)濟健康發(fā)展。地方政府在經(jīng)濟發(fā)展中的主要角色就是提供公共服務(wù)來吸引、支持、留住企業(yè)。這些公共服務(wù)不僅僅包括“硬件”公共服務(wù)，如機場、道路、運輸設(shè)備、電信、水資源和排水系統(tǒng)等，而且還包括能提高生活質(zhì)量的“軟件”公共服務(wù)。地方政府應(yīng)與其他層次的政府以及企業(yè)、社會團體、學術(shù)機構(gòu)和其它經(jīng)濟發(fā)展活動所涉及的單位等建立良好的地方合作關(guān)系，才能促進區(qū)域經(jīng)濟的有效發(fā)展。（一）地方政府的平衡作用地方政府的重要職能在于充分發(fā)揮自身的制度作用，消除市場、個人和社會在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展中出現(xiàn)的各種治理無效的情況。政府采取公領(lǐng)域、私領(lǐng)域和共同領(lǐng)域之間的明確界定和平衡制約，從而使不同組織、權(quán)利之間的發(fā)展平衡，從而加強了區(qū)域經(jīng)濟平衡發(fā)展。在規(guī)劃的實施過程中，經(jīng)濟運行中會出現(xiàn)一些突發(fā)性的因素，產(chǎn)生新的機遇或干擾，需要政府提出新的政策乃至新的目標。在這種情況下，地方政府尤為要做到平衡，使規(guī)劃的實施要求在新的基礎(chǔ)上相互適應(yīng)，以收到最好的效果。

簡介：河北大學成人高等教育畢業(yè)論文論家庭教育對孩子的影響學生姓名指導教師專業(yè)年級教育學2007級本科完稿時間20091河北大學成人教育學院目錄一、家庭教育的歷史沿革1二、家庭教育的基本任務(wù)2三、家庭教育的基本方法331榜樣的力量是無窮的332父母的語言藝術(shù)4321談話要有針對性4322給孩子提出合適的發(fā)展要求（適合性原則）4323講求批評的藝術(shù)（鼓勵性原則）433環(huán)境的影響5四、家庭教育的誤區(qū)541寵物式教育542嚴而無度6