簡(jiǎn)介：廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交的論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究工作所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確說明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。，留不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名作者聯(lián)系電話袁蚌凌舷移15238589623日期沙F1G．汐參日期勱／夕、，、易易郵箱15238589623163．TOM

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文太眾佳媒佳直信星懟丕回眭別太堂生佳直叢翅髭響的扭差比較巫究二叢四叫垣范太堂趁倒，是本人在導(dǎo)師龐面主教援指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者稀，『13芬及簽字日期2．O／B年6月多’日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1己獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名私LF私簽字日期加佑年多月≯≥日翩魏寵簽字日期勃鰣年莎月≥JJL日萬方數(shù)據(jù)四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文II萬方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：I摘要摘要番茄黃化曲葉病TOMATOYELLOWLEAFCURLDISEASE，TYLCD是由煙粉虱傳播的番茄黃化曲葉病毒TOMATOYELLOWLEAFCURLVIRUS，TYLCV引起的、嚴(yán)重危害番茄生產(chǎn)的一種雙生病毒病。目前防治TYLCV的危害主要策略是防控?zé)煼凼瓦x育抗TYLCV番茄品種等措施，因此研究植物抗蟲性和抗病性的分子機(jī)制對(duì)培育抗病性番茄十分重要。本研究利用遺傳轉(zhuǎn)化的手段，將煙粉虱參與殺蟲劑解毒代謝的細(xì)胞色素P450基因CYP6CM1和羧酸酯酶基因COE1構(gòu)建RNAI載體轉(zhuǎn)化煙草、番茄抗TYLCV相關(guān)基因SLIAA4轉(zhuǎn)化番茄，研究通過轉(zhuǎn)基因途徑實(shí)現(xiàn)抗煙粉虱和抗TYLCV的可能性。煙粉虱的抗藥性與其體內(nèi)解毒酶的解毒代謝作用增強(qiáng)密切相關(guān)，細(xì)胞色素P450酶系和羧酸酯酶系是煙粉虱體內(nèi)的重要解毒酶系。根據(jù)Q型煙粉虱的一個(gè)P450基因CYP6CM1基因和一個(gè)羧酸酯酶基因（COE1基因）的特異區(qū)域構(gòu)建雙價(jià)RNAI載體，農(nóng)桿菌介導(dǎo)法轉(zhuǎn)化煙草，PCR檢測(cè)獲得5株獨(dú)立的轉(zhuǎn)基因株系；選取卡那霉素抗性較好的T1代轉(zhuǎn)基因株系H1和H2飼喂煙粉虱5D后，熒光定量PCR檢測(cè)煙粉虱體內(nèi)CYP6CM1和COE1基因的表達(dá)水平，發(fā)現(xiàn)取食轉(zhuǎn)基因煙草煙粉虱的CYP6CM1基因和COE1基因表達(dá)量?jī)H為取食非轉(zhuǎn)基因煙草煙粉虱的1824和1733。通過瓊脂保濕浸葉法和單株活體法進(jìn)一步研究煙粉虱取食轉(zhuǎn)基因煙草后對(duì)殺蟲劑的敏感性，發(fā)現(xiàn)接觸1GL1阿維吡蟲啉72H后，取食轉(zhuǎn)基因煙草的煙粉虱死亡率分別比取食非轉(zhuǎn)基因煙草的煙粉虱死亡率顯著升高14771646和16011851；同樣，接觸稀釋1000倍的40（V/V）辛硫磷72H后，煙粉虱死亡率顯著升高22942358和1741876。以上結(jié)果表明，轉(zhuǎn)CYP6CM1COE1RNAI基因煙草可以顯著抑制取食煙粉虱體內(nèi)CYP6CM1基因和COE1基因的表達(dá)水平，降低煙粉虱對(duì)煙堿類殺蟲劑阿維吡蟲啉和有機(jī)磷類殺蟲劑辛硫磷的抗藥性，顯著提高了殺蟲劑防治效果，進(jìn)而提高對(duì)煙粉虱傳播的番茄黃化曲葉病毒的防治效果。植物與侵染植物的病原微生物互作可改變植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的合成，而植物生長(zhǎng)素含量的改變會(huì)通過系列基因的表達(dá)變化調(diào)節(jié)植株的生理反應(yīng)和生長(zhǎng)發(fā)育。本研究對(duì)TYLCV脅迫下的含TY3抗性基因番茄品種和感病番茄品種9210的轉(zhuǎn)錄組學(xué)差異進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素信號(hào)傳導(dǎo)參與了TYLCV與番茄的互作過程，其中一個(gè)屬于AUX/IAA生長(zhǎng)素原初反應(yīng)基因家族的SLIAA4基因表達(dá)差異明顯。通過RTPCR克隆了抗性番茄的SLIAA4基因，QRTPCR檢測(cè)發(fā)現(xiàn)SLIAA4基因在番茄的根、莖、葉、花中都有較高水平的表達(dá)，并能響應(yīng)TYLCV的侵染，在煙粉虱接種TYLCV0D、3D、5D、7D時(shí)，SLIAA4基因表達(dá)量逐步升高，7D時(shí)提升到8倍。進(jìn)一步構(gòu)建植物過量表達(dá)載體，通過農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化感病番茄植株9210，獲得35株卡那霉素抗性番茄，選取其

簡(jiǎn)介：基于視覺表象的整體視覺認(rèn)知研究基于視覺表象的整體視覺認(rèn)知研究GLOBALVISUALCOGNITIONBASEDONVISUALIMAGERY學(xué)科專業(yè)生物醫(yī)學(xué)工程研究生劉曉星指導(dǎo)教師肖松山副教授天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院二零一三年十二月摘要從根本上說，視覺認(rèn)知是客觀圖像和認(rèn)知主體相互作用的結(jié)果。同時(shí)，隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)及心理學(xué)研究的逐步發(fā)展，視覺認(rèn)知的整體特性越來越成為其研究的熱門課題。因此，本文將基于整體論思想，把客觀圖像和認(rèn)知主體的心理活動(dòng)結(jié)合起來，以期對(duì)整體視覺認(rèn)知的研究做出一定的理論貢獻(xiàn)。在整體論和視覺認(rèn)知研究領(lǐng)域，格式塔心理學(xué)和拓?fù)渲X理論是兩大主流理論。本文在拓?fù)渲X理論提出的“物理連通性”以及格式塔組織律的基礎(chǔ)上，首次提出了視覺表象的“心理連通性”概念，并嘗試探索視覺表象的系統(tǒng)涌現(xiàn)機(jī)制。基于此，本文還對(duì)視覺不變性、視覺認(rèn)知難度以及局部刺激下整體視覺表象的激活現(xiàn)象進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究和理論解釋，從而基于視覺表象對(duì)整體視覺認(rèn)知進(jìn)行了證實(shí)。本文的主要工作和創(chuàng)新點(diǎn)涉及以下幾個(gè)方面1在研究知覺和表象關(guān)系的基礎(chǔ)上，初步探索視覺表象的性質(zhì)，并通過自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和著名的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)視覺表象的地位和作用進(jìn)行證實(shí)，進(jìn)而基于視覺表象對(duì)視覺認(rèn)知結(jié)果的差異性進(jìn)行解釋。2在格式塔心理學(xué)和拓?fù)渲X理論的研究基礎(chǔ)上，將拓?fù)渲X理論的“物理連通性”應(yīng)用到比知覺更抽象和概括的視覺表象研究中，首次提出視覺表象的“心理連通性”概念，并通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)視覺表象的心理連通性的存在。3從視覺表象的角度對(duì)涌現(xiàn)進(jìn)行全新理解和解釋，并結(jié)合KOSSLYN的系統(tǒng)理論嘗試以局部和整體表象為研究對(duì)象，對(duì)整體視覺表象的涌現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行理論研究。4對(duì)視覺不變性、視覺認(rèn)知難度和局部刺激下整體視覺表象的激活現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并利用視覺表象的心理連通性和系統(tǒng)涌現(xiàn)機(jī)制對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論研究與分析，從而利用視覺表象理論解釋了整體視覺認(rèn)知現(xiàn)象。視覺表象作為一種重要的內(nèi)在知識(shí)表征，能夠在信息加工和處理的過程中發(fā)揮極為重要作用。因此，將客觀圖像刺激同視覺表象結(jié)合起來展開對(duì)整體視覺認(rèn)知的研究，不僅有著強(qiáng)有力的科學(xué)根據(jù)和哲學(xué)依據(jù)，還將在知覺、記憶以及問題解決過程中發(fā)揮重要的影響作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞整體視覺認(rèn)知視覺表象心理連通性系統(tǒng)涌現(xiàn)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)???????UDC???????密級(jí)?公?開??另毋廬夕擎碩士研究生學(xué)位論文基于用戶認(rèn)知過程的圖書館信息服務(wù)研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期馮宇2121649信息管理學(xué)院圖書情報(bào)碩士圖書館管理孫瑞英教授2014年4月13日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTWITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFINFOMATIONINDUS乜MTLLEUSEOFINFO珊ATIONHASBEENINVOLVEDINVARIOUSFIELDS，WHICHHASBROUGHTM【LDAMENTALCHALLGESTOTHELIFEOFPEOPLE．USERS’DEMALLDOFINFONNATIONISPARTICULARLYIMPORTANTINT11E”PEOPLEORIENTEDFIMANAGEMENTOFMODEM1IBRARY．HOWTOIMPROVETLLEQUALIT，OFINFO珊ATIONSERVICEISMEPROBLEMTOBEDISCUSSEDINTLLELI呻MALLAGEMENTAILDHOWSHOULDTLLESEⅣICEPROVIDEDINFO珊ATIONONUSER’SCO鰣TIVEPROCESSISAILIINPONANTTOPICOFCONTEMPORARYBOOKSINTELLIGENCERESEARCH．THERELATIONSHIPBET、ⅣEENTLLECOGNITIVEPSYCHOLOGICALPROCESSA11DTLLEIⅢ．OMLATIONSEⅣICEPROCESSISMU砌PROMOTIONAILDMUTUALRESTRICTION，WRHICHMEAILST11ATT11EUSER’SCOGILITIVEPSYCHOLOGICALPROCESSPLAYSARESTRICTIVEROLETOINFOMLATIONSERVICEWORKSAILDIIL】FOMATIONSERVICEWOTKSPLAYA11INNUENTIALROLETOTHEUSER’SCOGLLITIVEPSYCH0109ICALPROCESS．INVIEWOFTHECUR代NTSITUATIONOFLIBRARYANDTHEINFOMATIONSERVICE，TOPROVIDETHECORRESPONDINGSERVICESTRATEGYACCORDINGTOTHECOGNITIVECHARACTERISTICSOFTHEUSERS，INORDERTOSERVEINFOMATIONUSERSBETTER，ANDMAL【ET11EEFRECTOFINFO衄ATIONSEⅣICEMOST．KEYWORDSCOGNITIVEPROCESS；INFONNATIONSERVICE；INFOMATIONUSER；PSYCHOLOGY．II．

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要本文從景觀意象角度出發(fā)，嘗試采用照片分析法和手繪認(rèn)知地圖的方法定量研究江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)景觀意象，一方面是對(duì)意象理論研究方法的一種探索，同時(shí)更為準(zhǔn)確地得出旅游者對(duì)水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)景觀意向要素的感知情況，為當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的開發(fā)重點(diǎn)指明方向，從而達(dá)到促進(jìn)水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)旅游業(yè)發(fā)展的目的。在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于景觀意象和古鎮(zhèn)景觀相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，確定了本文的選題基于照片分析和手繪認(rèn)知地圖的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)景觀意象研究以周莊為例。本文采用網(wǎng)絡(luò)游記中的照片作為研究對(duì)象，統(tǒng)計(jì)分析各景觀要素出現(xiàn)的頻次，同時(shí)還采用認(rèn)知地圖法實(shí)地調(diào)，鼓勵(lì)旅游者畫出印象最深的古鎮(zhèn)認(rèn)知地圖，在繪圖之前對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說明，保證了研究目的的有效性。這些手繪地圖是旅游者在游覽古鎮(zhèn)時(shí)對(duì)古鎮(zhèn)景觀感知的匯總與表達(dá)，是古鎮(zhèn)景觀在旅游者腦中的反饋。采用旅游者繪制認(rèn)知地圖的方式采集數(shù)據(jù)，同時(shí)與照片分析法的分析結(jié)果相比較，最后得到水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)總的景觀意象，結(jié)論如下（1）基于照片分析法和手繪認(rèn)知地圖法得到通道類景觀意象要素排名前三的是河道、沿河街道（街市）、水巷（水弄）。這說明在旅游者心目中，密集的河網(wǎng)是古鎮(zhèn)的主要代表，在旅游者腦海中的印象非常深刻。（2）其中對(duì)節(jié)點(diǎn)類景觀意象要素的感知主要集中水陸交叉節(jié)點(diǎn)和陸上節(jié)點(diǎn)，陸上節(jié)點(diǎn)景觀意象要素中旅游者對(duì)民居的感知率最高，在水陸交叉節(jié)點(diǎn)中旅游者對(duì)橋及橋頭空間、水埠的感知率最高，特別是對(duì)雙橋這一代表景觀的印象最深。（3）標(biāo)志類景觀意象要素中旅游者感知率較高的景觀要素有船（37，25）、特色商店（24，18）、（名人故居（9，28）、樹（4，12）。河道上往來的船只是水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)生活方式的縮影，現(xiàn)已成為水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)最具代表性的景觀。旅游者對(duì)特色商店的感知主要集中在“紙箱王”、“貓的天空”、“萬三豬蹄”、“三毛茶館”這些商店，同時(shí)旅游者對(duì)張廳、沈廳、沈萬三故居感知率較高。（4）由照片分析法和手繪認(rèn)知地圖法可知，旅游者對(duì)古鎮(zhèn)水邊緣的感知在SHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTIIIABSTRACTSTARTFROMTHEANGLEOFTHELANDSCAPEIMAGEINTHEPAPER，TRYTOANALYSISTHEJIANGNANWATERTOWNLANDSCAPEIMAGEWITHIMAGEANALYSISANDHANDPAINTEDCOGNITIVEMAP，ONTHEONEHAND，ISANEXPLORATIONOFTHERESEARCHMETHODSOFIMAGETHEORY，ATTHESAMETIME，CANGETTOURISTSPERCEPTIONOFWATERFRONTTOWNLANDSCAPEINTENTIONELEMENTSMOREACCURATELY，THENCANGIVEDIRECTIONTOTHEDEVELOPMENTOFLOCALTOURISMRESOURCES，SOASTOACHIEVETHEAIMOFPROMOTINGOFANCIENTTOWNTOURISMDEVELOPMENTBASEDONTHERELATEDLITERATUREABOUTTHELANDSCAPEIMAGEANDTHEANCIENTLANDSCAPE，SUMMEDUPTHERESEARCHSTATUSBOTHATHOMEANDABROAD，THENDETERMINETHETOPICOFTHISPAPERTHERESEARCHOFWATERTOWNLANDSCAPEIMAGEWITHIMAGEANALYSISANDHANDPAINTEDCOGNITIVEMAP，ZHOUZHUANGASEXAMPLEPHOTOSINTRAVELBLOGSARETHERESEARCHOBJECTSTATISTICALANALYSISOFFREQUENCYOFEACHLANDSCAPEELEMENTS，ATTHESAMETIME，BASEDONTHECOGNITIVEMAPFIELDTUNINGMETHOD，ENCOURAGETOURISTSTODRAWTHEMOSTIMPRESSIVETOWNCOGNITIVEMAPBEFOREDRAWING，EXPLAINTOTHEMONTHESITE，ENSURETHEVALIDITYOFTHERESEARCHPURPOSETHESEHANDDRAWINGMAPSARETOWNLANDSCAPEAGGREGATIONANDEXPRESSIONOFTOURISTS，ISTHEFEEDBACKOFANCIENTLANDSCAPEINTOURISTSBRAINTHECONCLUSIONISASFOLLOWS1BASEDONIMAGEANALYSISANDHANDPAINTEDCOGNITIVEMAPS，WEKNOWTHATINCHANNELLANDSCAPEIMAGEELEMENTS，THETOPTHREEARERIVER，ALONGTHESTREETS，WATERALLEYITSHOWSTHATDENSERIVERISTHEMAINREPRESENTATIVEOFTHEANCIENTTOWN，TOURISTSENGRAVEDEEPLY2THEPERCEPTIONOFNODELANDSCAPEIMAGEELEMENTSCONCENTRATEONAMPHIBIOUSCROSSNODESANDTHENODESOFTHELAND，AMONGLANDNODES，TOURISTSPAYMOREATTENTIONTOLOCALSTYLEDWELLINGHOUSES，AMONGAMPHIBIOUSCROSSNODES，TOURISTSPAYMOREATTENTIONTOBRIDGEANDWATERPORT，ESPECIALLYSHUANGQIAO3AMONGMARKLANDSCAPEIMAGEELEMENTS，HIGHERRATEOFTOURISTSPERCEPTIONINLANDSCAPEELEMENTSARESHIP37，25，SPECIALTYSHOPS24，18，CELEBRITYFORMERRESIDENCE9，9，TREE4，12THESHIPSONTHERIVERISAMICROCOSMOFTHEWATERFRONTTOWNLIFESTYLE，ANDNOW，HASTHEMOSTREPRESENTATIVELANDSCAPEOFWATERTOWNTOURISTPERCEPTIONOFSPECIALTYSHOPMAIN

簡(jiǎn)介：J／YLLLLIJ3LU／OILLLF9／I／I／㈣．RESEARCHESONAPPLICATIONSOFTHEWIRELESSSENSORNETWOIⅨBASEDBEHAVIORRESPONSEANDCOGNITIVECOMPUTINGSYSTEMININOUIRYSCIENCEEDUCATIONATHESISSUBMITTEDTOSOUTHEASTUNIVERSITYFORTHEACADEMICDEGREEOFDOCTOROFENGINEERINGBYQIUWENJIAOSUPERVISEDBYPROF．LUZUHONGKEYLABORATORYOFCHILDDEVELOPMENTANDLEARNINGSCIENCESOUTHEASTUNIVERSITYDECEMBER2014摘要摘要探究式教學(xué)方法自提出以來一直是教育界的研究熱點(diǎn)。探究式科學(xué)教育能加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、掌握科學(xué)探究過程的技能、并增強(qiáng)對(duì)待科學(xué)的興趣。然而，在探究式教學(xué)過程中如何實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、理解水平、興趣活動(dòng)、探究成效，一直是探究式教學(xué)面臨的難點(diǎn)所在。本研究將無線傳感技術(shù)引入探究式教學(xué)課堂，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生行為響應(yīng)和認(rèn)知狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)研究平臺(tái)WIRELESSBASEDRESPONSEANDCOGNITIVECOMPUTINGSYSTEM，WBRCCS，開展探究式科學(xué)教育的實(shí)證研究。主要研究成果包括通過使用WBRCCS系統(tǒng)采集學(xué)生的腦電信號(hào)，對(duì)學(xué)生課堂中的注意力和行為模式進(jìn)行了實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。腦電信號(hào)由專門的頭戴式無線傳感器進(jìn)行采集，實(shí)時(shí)傳送至計(jì)算機(jī)，計(jì)算出學(xué)生的注意力指數(shù)值，直觀地顯示學(xué)生注意力集中程度的分布情況。同時(shí)，分析腦電信號(hào)中眨眼的頻次和模式，進(jìn)行學(xué)生課堂行為模式的識(shí)別。該研究為教師在教學(xué)過程中實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的注意力和行為狀態(tài)，并及時(shí)動(dòng)態(tài)地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略提供了依據(jù)。通過WBRCCS系統(tǒng)對(duì)中學(xué)生科學(xué)推理能力進(jìn)行了實(shí)證研究?？茖W(xué)推理訓(xùn)練是探究式科學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是探究式科學(xué)教育的結(jié)果。本研究使用LCTSR量表LAWSON’SCLASSROOMTESTOFSCIENTIFICREASONING，2000年，利用WBRCCS系統(tǒng)的實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)和分析功能，對(duì)南京、蘇州等地初中生和高中生的科學(xué)推理能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)初中一年級(jí)與初中三年級(jí)、初中每個(gè)年級(jí)與高中每個(gè)年級(jí)間科學(xué)推理能力存在顯著的統(tǒng)計(jì)差異。研究表明，學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)初中階段之后科學(xué)推理能力有了較顯著的提升，而在整個(gè)高中階段科學(xué)推理能力并沒有顯著變化。該研究還表明，WBRCCS系統(tǒng)是人群認(rèn)知和思維活動(dòng)如觀察、概念理解、批判性思維等評(píng)測(cè)的有效工具。通過WBRCCS系統(tǒng)在探究式課堂教學(xué)中引入了形成性測(cè)評(píng)。該研究直接在教學(xué)環(huán)節(jié)過程中開展形成性評(píng)測(cè)，實(shí)時(shí)對(duì)評(píng)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析并呈現(xiàn)和反饋給教師。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后教師仍可進(jìn)行后續(xù)查詢和跟蹤，分析不同班級(jí)之間、不同學(xué)生之間、不同性別之間、不同屆別之間等的數(shù)據(jù)差異，對(duì)特定學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)，給予更有針對(duì)性的指導(dǎo)。研究表明，形成性測(cè)評(píng)能夠提升教學(xué)成效、加深學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本研究能夠有效提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，為教育改革和教育政策的制定提供實(shí)證工具和數(shù)據(jù)支撐，并在以下三個(gè)方面顯示出較高的理論和應(yīng)用價(jià)值

簡(jiǎn)介：CLASSIFIEDIILDEXG‘／爭(zhēng)U．D．CSOUTHWESTJIAOTONGUNIVERS時(shí)MASTERDEGREETHESISBASEDONINFANTCOGNITIVECONDITIONSTOEXPLORETHECLOTHBOOKDESIGNMETHODGRADE2012CANDIDATELIUXINACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTER．SDEGREESPECIALI妙I(lǐng)NDUSTRIALDESIGNENGIN占9RINGJSUPEⅣISORCHENLIMINMARCH．30，2015西南交通大學(xué)博士學(xué)位論文創(chuàng)新性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，．是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中作了明確的說明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本學(xué)位論文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)如下通過對(duì)國(guó)內(nèi)外嬰幼兒布書的常見類型、表現(xiàn)形式、互動(dòng)閱讀進(jìn)行分析，結(jié)合0～3歲嬰幼兒認(rèn)知條件下的閱讀特征為布書設(shè)計(jì)依據(jù)，通過對(duì)布藝手工特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行研究分析選取，嘗試設(shè)計(jì)制作出適合嬰幼兒早期閱讀體驗(yàn)的布書以應(yīng)用于市場(chǎng)的相關(guān)設(shè)計(jì)研究。學(xué)位論文作者簽名二I1QJI日期瀘心．Ⅳ．S。

簡(jiǎn)介：CLASSIFIEDINDEXU．D．CSOUTHWESTJIAOTONGUNIVERSITYMASTERDEGREETHESISGRADE2012CANDIDATELIUYILINACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTERDEGREESPECIALITYARTSOFDESIGNSUPERVISORCHENLIMINMAR．31,2015西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文主要工作貢獻(xiàn)聲明本人在學(xué)位論文中所做韻主要工作或貢獻(xiàn)如下本學(xué)位論文的主要工作是對(duì)國(guó)內(nèi)兒童科普書的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查，通過對(duì)案例的分析，總結(jié)出了目前兒童科普書在整體性設(shè)計(jì)上所表現(xiàn)出的不完善，并據(jù)此提出了基YL童認(rèn)知思維下的科普類書籍整體性研究的命題，論文結(jié)合對(duì)兒童認(rèn)知思維發(fā)展理論的分析，首先對(duì)兒童科普書整體性的概念進(jìn)行了闡述，其次通過分析各年齡段對(duì)科普書的不同需求，從兒童科普書的內(nèi)容編排、外部形態(tài)這兩個(gè)基礎(chǔ)部分入手，結(jié)合科普書的特征并對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行分析，綜合提取各部分的設(shè)計(jì)方法，使各部分結(jié)合起來，最終以整體的方式呈現(xiàn)，最后文章就基于兒童認(rèn)知思維下的科普類書籍整體性研究的理論及方法的可行性和實(shí)踐意義做出了論證。本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說明。本人完全了解違反上述聲明所引起的一切法律責(zé)任將由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名朗一，辨日期．．釩、O鄉(xiāng)

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簡(jiǎn)介：曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明此處所提交的博士□/碩士□論文場(chǎng)認(rèn)知方式對(duì)運(yùn)動(dòng)誘導(dǎo)視盲的影響，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名日期曲阜師范大學(xué)研究生曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)學(xué)位論文使用授權(quán)書（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）場(chǎng)認(rèn)知方式對(duì)運(yùn)動(dòng)誘導(dǎo)視盲的影響系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士□/碩士□學(xué)位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名日期導(dǎo)師簽名日期ABSTACTWHENTHESALIENTSTATICTARGETSARESUPERIMPOSEDONTHEMOVINGBACKGROUNDWHICHMOVESWITHINASCOPEOFCERTAINSPACE,VISUALTARGETSSPONTANEOUSLYDISAPPEARSFROMVISUALAWARENESSANDSUBSEQUENTLYREAPPEARS,THISPHENOMENONISCALLED“MOTIONINDUCEDBLINDNESS”BASEDONINTERESTINOPTICALILLUSIONSTHATISTARTEDONTHISKINDOFRESEARCHARTICLESDELUSIONISAFALSEPERCEPTIONDISTORTEDASAPERCEPTIONOFSENSORYINFORMATIONISFURTHERPROCESSED,WITHFOURCHARACTERISTICSINTEGRITY,CONSTANCY,SENSEANDSELECTIVITYMOTIONINDUCEDBLINDNESSPHENOMENONISANOPTICALILLUSIONPHENOMENON,THESIGNIFICANCEOFTHEILLUSIONISSIGNIFICANTANDWILLHELPEXPLORETHELAWSOFHUMANPERCEPTIONANDCOGNITIVEPROCESSESOFTHINGSRESEARCHERSINDIFFERENTPERIODSBYDIFFERENTSCIENTIFICMETHODSFOUNDALOTOFOPTICALILLUSION,THEILLUSIONOFHUMANBEINGSWHOFIRSTSTUDIEDTHEPHENOMENONCANBESAIDTOARISTOTLE,HEFALLSMOTIONAFTEREFFECTOBSERVEDINEVERYDAYOBSERVATIONSTHERESEARCHERSACCORDINGTOTHEIRRESPECTIVEEXPERIMENTALRESULTSPUTFORWARDTHECAUSEOFMOTIONINDUCEDBLINDNESS,THEBASICREASONCANBEDIVIDEDINTOCOGNITIVEPROCESSINGMECHANISMANDNEURALPHYSIOLOGICALMECHANISMATTENTIONCOMPETITIONTHEORY,SURFACECOMPLETIONPROCESSING,DEPTHORDERINGPROCESSINGARETHETYPICALREPRESENTATIVEOFCOGNITIVEPROCESSINGMECHANISMASWELLAS,HEMISPHERECOMPETITION,PERCEPTUALSCOTOMAPRESUMPTIONARETHETYPICALREPRESENTATIVEOFNEURALPHYSIOLOGICALMECHANISMINTHISSTUDY,THERESULTSOFCOMPETITIONTHEORYOFATTENTIONISFURTHEREXPLORED,THERESULTSSHOWTHATTHECOMPETITIONOFATTENTIONDOESNOTFULLYPROCESSTHEDIFFERENTELEMENTSINTHE“WINNERTAKESALL”WAYALLORNONE,BUTPROCESSACCORDINGTOTHEABILITIESTHATTHEDIFFERENTELEMENTSCAPTUREATTENTIONBASEDONATARGETINWHICHTHECOGNITIVESTYLEANDBACKGROUNDASEXPERIMENTALMATERIALWERETHETWOMAINFACTORSTOSTIMULATERESEARCH,EXPERIMENTSFOUNDTHATDIFFERENTCOGNITIVESTYLESWERETESTEDINTHEOBSERVATIONPLANEMIBEXPERIMENTALMATERIALBEINGTESTEDFIRSTOBSERVEDANDNOSIGNIFICANTDIFFERENCESINSTIMULATION,FIRSTOBSERVEDPROBABILITYOFLEFTANDRIGHTTARGETSTIMULUSTARGETSTIMULUSISRANDOMATTHESAMETIMEINDIFFERENTFIELDSOFCOGNITIVESTYLESWERETESTEDONMIBPHENOMENAOBSERVEDNOSIGNIFICANTDIFFERENCEINTIMEEXPERIMENTONEBYTHEINDIVIDUALCHARACTERISTICSOFCOGNITIVESTYLEANDBACKGROUNDASEXPERIMENTALMATERIALWERETHETWOMAINFACTORSTOSTIMULATERESEARCH,EXPERIMENTTWOEXPERIMENTALMATERIALSWEREADJUSTEDSOTHATTHEPLANEDEFINEDBYTHECONTEXTOFSTIMULUS,FIELDDEPENDENTSUBJECTSWEREMORELIKELYTOFIRSTFINDTHERIGHTTARGETSTIMULUSFIELDINDEPENDENTSUBJECTSWHENCOMPAREDWITHTHEEXPERIMENTALOBSERVATIONBENODIFFERENTINOTHERWORDS,

簡(jiǎn)介：IIIILLILLLLIIILLIIILY3311560南京師勉犬掌應(yīng)用心理碩士學(xué)位論文霹馘K_場(chǎng)依存性認(rèn)知方式與背景色對(duì)路徑搜索影響的研究研究生陳星星指導(dǎo)教師墨臣鏈培養(yǎng)單位墜理堂陵專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域應(yīng)用釜理完成時(shí)間2QZ生墨且至Q旦答辯時(shí)間2QZ生壘目星魚旦摘要摘要視覺搜索包括點(diǎn)搜索和路徑搜索。為了探究顏色對(duì)路徑搜索的影響，以及這種影響是否會(huì)受到主體認(rèn)知方式的制約，從南京市某高校抽取了83名大學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)研究，除完成設(shè)定的路徑搜索任務(wù)外，均完成鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)。研究中還考察了刺激圖形的復(fù)雜度和被試性別的影響。實(shí)驗(yàn)采用5背景色紅、黃、藍(lán)、綠、白X2圖形復(fù)雜度簡(jiǎn)單、復(fù)雜X3認(rèn)知方式偏場(chǎng)獨(dú)立型者、中間型者、偏場(chǎng)依存型者X2性別男、女的混合設(shè)計(jì)，其中背景色和圖形復(fù)雜度為組內(nèi)設(shè)計(jì)，認(rèn)知方式和性別為組間設(shè)計(jì)，因變量為路徑搜索任務(wù)的正確率和反應(yīng)時(shí)。結(jié)果顯示1背景顏色在路徑搜索過程中與性別產(chǎn)生交互作用，男生在藍(lán)色和白色背景下的搜索速度顯著快于女生；2背景顏色在路徑搜索任務(wù)中與圖形復(fù)雜度產(chǎn)生交互作用，并且存在顯著的性別差異，即簡(jiǎn)單任務(wù)中，男女生在藍(lán)色背景下差異大；復(fù)雜任務(wù)中，男女生在白色背景下差異大；3認(rèn)知方式在路徑搜索任務(wù)上的主效應(yīng)顯著，偏場(chǎng)獨(dú)立型被試的搜索績(jī)效顯著快于中間型和偏場(chǎng)依存型；在復(fù)雜刺激利料下場(chǎng)獨(dú)立型被試的反應(yīng)時(shí)間明顯少于其他兩組被試，差異顯著。研究結(jié)論1不同背景色下，男女生的搜索速度存在差異，并且在藍(lán)色背景下差異顯著；2偏場(chǎng)獨(dú)立型被試在路徑搜索任務(wù)中的優(yōu)勢(shì)顯著。3在路徑搜索中，刺激的顏色特征，復(fù)雜程度以及主體性因素相互作用，構(gòu)成較為復(fù)雜的感知一運(yùn)動(dòng)信息加工過程。關(guān)鍵詞視覺搜索，路徑搜索，背景色，場(chǎng)依存性認(rèn)知方式

簡(jiǎn)介：ABSTRACTABSTRACTTHEINTERNATIONALSCHOOLHASITSUNIQUESCHOOLIDEA,SETTINGGOAL,THEMANAGEMENTSYSTEMANDTHECURRICULUMSYSTEMTHEINTERNATIONALSCHOOLPAYSGREATATTENTIONTOTHESTUDENTINDIVIDUALITYDEVELOPMENT,ADVOCATEMULTICULTURALEDUCATION,PAYSGREATATTENTIONINMOLDINGTHESTUDENTMORALCHARACTERLOOKINGATTHEPRESENTINTERNATIONALSCHOOLMUSICCURRICULUM,THEPARENTSHAVEBEGUNTOEMPHASISONTHESTUDENTMUSICACCOMPLISHMENT,ANDSTUDENTSALSOHAVECERTAINMUSICALINSTRUMENTSKILL,BUTMOSTLYTHEWESTERNMUSICALINSTRUMENTPRIMARILYMANYINTERNATIONALSCHOOLSHAVETHEWINDANDSTRINGEDMUSICALINSTRUMENTSPHILHARMONICORCHESTRAINTHEIRSCHOOLCURRICULUM,BUTONLYAFEWSCHOOLSTEACHCHINESEPHILHARMONICORCHESTRATHECHINESEFOLKMUSICISPARTOFTHEMULTICULTURALEDUCATION,ITISVITALTOINTRODUCECHINESECULTURALMUSICTOTHEINTERNATIONALSTUDENTSTHISARTICLEISBASEDONTHEMULTICULTURALEDUCATIONIDEARESEARCHTOTEACHCHINESETRADITIONALMUSICALINSTRUMENT‘HULUSI’,THROUGHTHEMUSIC,STUDENTSANDTEACHERDISCUSSTHEEMOTIONANDCHINAHISTORYASPECTOFTHESONGTOWIDENTHEKNOWLEDGEANDEXPERIENCEOFTHECHINESETRADITIONALMUSICTHISARTICLEISDIVIDEDINTOFIVEPARTS,THEFIRSTPARTISANINTRODUCTION,MAINLYINTRODUCINGTHEPAPERTHERESEARCHBACKGROUNDRESEARCHINGTHEGOALANDITSSIGNIFICANCE,ANALYZINGTHEPRESENTSITUATION,INTRODUCINGTHERESEARCHTECHNIQUE,ANDHASCARRIEDONTHELIMITSTOTHECORRELATIONCONCEPTTHESECONDPARTINTRODUCESTHESIGNIFICANCEOFTHECHINESEFOLKMUSICINTHEINTERNATIONALSCHOOL,ANALYZESTHECHINESEMUSICCULTUREFROMTHEINTERNATIONALSCHOOLUNIQUEEDUCATIONIDEATHETHIRDPARTFROMTHESCHOOLOVERALLSURVEY,THESCHOOLIDEA,‘HULUSI’EDUCATIONALMODELSEVERALASPECTSOFTHEOBJECTTOCARRYONTHEINTRODUCTIONTHEFOURTHPARTDISCUSSESTHEINTERNATIONALSCHOOLSTUDENTTHROUGHTHEREALDIAGNOSISRESEARCHTOTHECHINESEMUSICCULTURECOGNITIONTHEFIFTHPARTISTHECONCLUSIONANDREFLECTION,SUMMARIZESTHEFULLTEXT,PROPOSESTHEDEFICIENCYTHISRESEARCHUSESTHEQUESTIONNAIRESURVEYPROCEDURE,INDIVIDUALINTERVIEWINGANDTHEEDUCATIONNARRATIVEMETHODTOCONDUCTTHEREALDIAGNOSISRESEARCHTHERESEARCHERHASDONERESEARCHON56OFINTERNATIONALSCHOOLMIDDLESCHOOLSTUDENTSTHERESEARCHISBASEDONBEFOREINTRODUCINGTOTHESTUDENTOFTHECHINESEFOLKMUSIC,THE‘HULUSI’INSTRUMENTANDTHEPARENTS/GUARDIANVIEWABOUTINTRODUCINGTHECHINESECULTURALMUSICINCLASS

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文圍城中關(guān)于人及其組成部分和所屬的隱喻的認(rèn)知研究姓名唐曉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師廖光蓉20100401率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過非QT命域，而其中尤以動(dòng)物域?yàn)樯?。在人體域內(nèi)部的映射中，外部器官中的勵(lì)F1內(nèi)臟器官中的以占據(jù)了幾乎絕對(duì)的使用頻率優(yōu)勢(shì)。進(jìn)而作者分析了可能存在的成因，及小說圍城中蘊(yùn)含并參與隱喻運(yùn)作機(jī)制的幾大較為顯著的文化模式，如動(dòng)物文化，心文化等。關(guān)鍵詞概念隱喻源域目的域人及其組成部分和所屬生命體文化圍城

簡(jiǎn)介：Y1088155學(xué)校代碼10475學(xué)號(hào)104753040285河南大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文員工的工作特征、組織政治認(rèn)知及組織認(rèn)同的關(guān)系THERELATIONSHIPOFEMPLOYEE’SJOBCHARACTERISTICS，PERCEPTIONSOFORGANIZATIONALPOLITICSANDORGANIZATIONALIDENTIFICATION專業(yè)名稱生旦蘭堡堂一一專業(yè)代碼研究方向重墨蘭墨堂魚壘壟查塑量墨年級(jí)絲研究生姓名王靜導(dǎo)師姓名、職稱李永鑫副教授完成日期2007年5月論文主題詞工作特征／組織政治認(rèn)知／組織認(rèn)同ABSTRACTNOWENTERPRISE’SCOMPETITIONISTALENTEDPERSONSCOMPETITIONANDTHEHUMANLESORR瞄DEVELOPMENTS銣哪P蒯OMBUTMANYAL妊叩RIS囂STILLTREATTHEG￡A療蠲ATOOLOFMAKINGMONEYOUTOFPRA卿AAFISMACTUALLY,THROUGHR唧鰣INGTHESTA最CARINGTHESTA噩IMPROVINGTHESTA艫QUALITYOFWORKANDLI危GIVINGTHEMTHESPACEOFSELFPROMOTION,ENTERPRISESSUPERVISORSC鋤LEDUOBTHE8TA伊PERCEPTIONSOFORGANIZATIONALPOLITICSANDINCREA∞THESTAFF，SIDENTIFICATIONANDLOYALTYTO優(yōu)孚MIZATI蝕．SOENTERPRISE’S剮P盯VI∞幅SHOULDIMPROVETHEQU出ITYOFSTAFFSWORKANDLIFETOREDUCCTHESTAFFSPERCQ。TIONSOFORGANIZATIONALPOLITICSANDATHANC2THESTAFFSORGANIZATIONALIDENTIFICATION．BYREVIEWINGTHERELATIVELITERATUREOFJOBCHARACTERISTICS，PERCEPTIONSOFORGANIZATIONALPOLITICSANDORGANIZATIONALIDENTIFICATION,WE峨EXPLORATORYFACTORANALYSIS,CONFIRMATORYFACTORANALYSISTORE．VISETHEQUESTIONNAIRES．THENWEU∞INDEPENDENTSAMPLETTESTANDONEWAYK湖KTOEXAMINETHEEFFECTOFDCMOGRAPHICALVARIABLESONPERCEPTIONSOFORGANIZATIONALPOLITICS．FINALLYWEU∞CORRELATIONANDREGRESSIONANDTOANALYZETHERELATIONSHIPAMONGJOBCHARACTERISTICS,PT玳．QM∞SOFORGAN／ZATIOMLPOLITICSANDORGANIZATIONALIDENTIFICATION．THEMAINCONCLUSIONS黜LISTED勰FOLLOWS1．WEEXAMINETHEEFFECTOFDCMOGRAPMCALVARIABLESOLLPERCEPTIONSOFORGANIZATIONALPOLITICS．WEFINDEMPLOYEESPERCEPTIONSOFOI馨MIZA6伽IALPOLITICSHASSIGNIFICANTDIFFERENCEINMARRIAGE,AGEANDWORKAGEP0．0S．PERCEPTIONSOFORGANIZATIONALPOLITICSHAVEOOSIGNIFICANTDIFFERENCEINGENDERANDⅡ