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文檔簡介
1、《英語課程標準》把培養(yǎng)綜合語言運用能力為核心，倡導(dǎo)實踐、參與、體驗、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，重視評價對學(xué)生的激勵作用，而合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在小組中展開學(xué)習(xí)活動，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動精神，加強學(xué)生的集體榮譽感，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
初一年級是中學(xué)的起始年級，如果在這個年級就打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對于以后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。本論文首先探討了研究的背景和意義，以及研究問題和論文的結(jié)
2、構(gòu)。在文獻綜述中涉及合作學(xué)習(xí)理論的背景與發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和要素，合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，《英語課程標準》以及關(guān)于合作學(xué)習(xí)國內(nèi)、國外的研究現(xiàn)狀，國內(nèi)中學(xué)英語寫作的現(xiàn)狀，在研究設(shè)計中描述了合作學(xué)習(xí)在初一英語課堂寫作教學(xué)中的實驗研究，作者選了兩個班，一個班作為實驗班，另一個班作為控制班，實驗前作者通過前測和調(diào)查問卷，得出實驗班和控制班在寫作水平上無明顯差異，在實驗過程中，對實驗班運用合作教學(xué)，控制班運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實驗后，通過實驗班和控制
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