對中班幼兒進行傳染病防治教育的現(xiàn)狀調(diào)查與思考——兩所幼兒園的案例分析.pdf

1、人最寶貴的是生命,教育是保證生命健康、提升生命質(zhì)量的活動。生命教育成為教育中一個新的研究熱點,早期生命教育更擔任著基礎和發(fā)展的艱巨任務。在生命教育中,疾病是幼兒容易接觸到的經(jīng)驗,探討幼兒疾病認知特點有助于提出在健康與疾病維度的早期生命教育的促進策略。最近傳染病情形嚴酷,研究具體疾病能更好地反映幼兒疾病防治教育現(xiàn)狀。
　　 本文包括兩部分研究:
　　 第一部分為文獻研究,對國內(nèi)外近期生命教育、兒童疾病認知的研究結果進行比較

2、詳細的回顧,介紹了生命教育的內(nèi)涵和健康與疾病維度生命教育的內(nèi)容,分析了皮亞杰認知發(fā)展理論和樸素理論的相關研究和研究范式,為后期的實證研究提供研究假設和理論基礎。
　　 第二部分為實證研究,首先通過實驗研究兩園中班幼兒傳染病認知特點,測查中班幼兒傳染病的概念定義、病因解釋和防治認知和對傳染病接觸性的理解,根據(jù)研究結果分析園所差異。然后通過問卷調(diào)查幼兒傳染病認知來源和幼兒家長、教師傳染病防治教育現(xiàn)狀,根據(jù)調(diào)查結果分析幼兒傳染病認知的

3、影響因素。
　　 最后,結合以上研究,提出有利于教師在疾病與健康維度開展早期生命教育的促進策略,即:提升教師疾病防治教育理念,采取多種疾病防治教育形式,創(chuàng)設良好疾病防治教育環(huán)境,運用信息技術豐富疾病經(jīng)驗,實現(xiàn)家園社區(qū)合作共育。
　　 總之,早期生命教育作為一項全社會的系統(tǒng)工程,應整合幼兒園、家庭、社會各種教育資源,發(fā)揮教育合力的作用,教育幼兒積極應對疾病這一生命狀態(tài),正確預防和處理疾病傷害,學會認識生命、保護生命,更健康