小學美術(shù)合作學習的實施.pdf

1、在全面推行素質(zhì)教育的今天，美術(shù)學科的基礎(chǔ)教育作用普遍受到社會的重視和關(guān)注。合作學習作為一種教學方式、一種價值觀，注重的是學生合作品質(zhì)的培養(yǎng)、合作精神的樹立。合作學習的方式在美術(shù)教學中逐步開始應(yīng)用，并取得初步成效。然而，由于各種原因，致使美術(shù)合作學習不能達到預(yù)期的目標。本論題試圖以國內(nèi)外合作學習的教學理論為依據(jù)，結(jié)合本地區(qū)小學美術(shù)教育狀況，本著提高學生美術(shù)學習成效、促進學生智力和心理發(fā)展的目標，從心理學、教育學等方面分析、研究合作學習理論

2、的實質(zhì)，對小學美術(shù)合作學習的實施進行了初步探討。 本論題主要論述了小學美術(shù)合作學習實施的意義和策略(即為什么要實施合作學習和怎樣實施合作學習)，并制訂了具體實施的案例。首先，介紹了當今中外教育界關(guān)于合作學習的主要理論，并提出了本人對合作學習的認識。在此基礎(chǔ)上從五個方面論述了小學美術(shù)合作學習實施的意義：合作學習有利于小學生智力的發(fā)展，有利于小學生繪畫制作能力的提高，有利于小學生群性的陶冶和個性的發(fā)展，有利于小學生交往能力的形成，有

3、利于小學生積極自我形象的確立等。其次，為有的放矢地實施小學美術(shù)教學合作學習，本人對菏澤地區(qū)多所小學美術(shù)教學進行了實地調(diào)查，了解到該地區(qū)小學美術(shù)教學合作學習方面存在的一些亟待解決的問題，并對其原因進行了分析。再次，根據(jù)實踐中存在的問題，提出了小學美術(shù)合作學習的實施策略。在合作學習實施中，針對組建合作小組、訓練合作能力、布置學習任務(wù)、準備工具材料、限定合作時間、科學評價教學等多個環(huán)節(jié)做出了具體的研究和設(shè)置。同時對教師在教學活動中的角色轉(zhuǎn)移也