小組工作介入單親家庭未成年人社會保護研究——以河池市Z社區(qū)未成年人社會保護項目為例.pdf

1、單親家庭，其本身家庭結構不完整，家庭內成員間所獲得的愛也會是不完整的，其間更容易出現(xiàn)沖突，導致隔閡。筆者通過對河池市Z社區(qū)的未成年人家庭進行問卷調查，發(fā)現(xiàn)Z社區(qū)中存在的困境未成年人，絕大部分來自于單親家庭，其主要問題集中于溝通不良，本研究以社會工作三大方法之一—小組工作作為寫作的切入點，運用其價值理念與工作方法，通過對單親家庭開展小組工作，最終實現(xiàn)親子間良性溝通。
　　筆者將文章分為五部分，第一部分介紹了本研究的背景與意義，并介紹

2、國內外對這一課題的相關研究成果。第二部分介紹了本研究所涉及的概念、在哪些理論基礎上開展的研究、所采用的研究方法。第三部分介紹了未成年人社會保護工作開展的情況，通過問卷調查、訪談的形式，了解到在河池市Z社區(qū)中，存在的困境未成年人大多數(shù)為單親家庭的未成年人，由于單親家庭本身就存在一些缺失，而家長沒有給予未成年人適度的關注。因此，筆者在第四部分探討將小組工作介入到單親家庭未成年人社會保護中，是否對未成年人社會保護起到作用，重點探討小組工作介入

3、Z社區(qū)單親家庭的服務過程筆者通過運用家庭溝通理論、優(yōu)勢視角理論以及小組工作特有的小組動力學理論，將理論與實踐相結合，針對單親家庭開展“聆”距離溝通小組，以期通過此次小組活動，協(xié)助單親家庭中的成員對彼此有一個正確的認知，學會換位思考，學會有效溝通，為單親家庭搭建一個與外界交流的橋梁，讓他們走出家門，去擁有更多接觸外界的機會。協(xié)助單親家庭中的成員了解家庭的功能，挖掘家庭潛在動力與成員自身存在的能力，整合擁有的、潛在的、外在的資源，鼓勵家庭成

4、員學會運用所具有的資源解決面臨的困境，協(xié)助單親家庭的家長關注未成年人的成長，學會教育未成年人，杜絕與預防未成年人不良事件的發(fā)生，保障其合法權益，使其健康成長。第五部分中，筆者對該小組工作開展過程、開展情況，產生的效果進行反思與總結。
　　本研究在一定程度上反應了社會工作較之于其他工作理念和具體實踐做法的優(yōu)勢，即專業(yè)價值觀優(yōu)勢、資料收集整合與評估優(yōu)勢。同時，解決了單親家庭成員間溝通不良的問題，拓寬單親家庭的社會支持網(wǎng)絡，起到了助人自