Moodle網絡課程的社會網絡分析技術實踐.pdf

1、當今信息技術和網絡技術的高速發(fā)展促進了在線互動式平臺和數(shù)據庫技術在教育領域的蓬勃發(fā)展和應用，網絡課程自主、共享、開放的特點使其對日常的傳統(tǒng)教育起到了極好的補充作用，然而由于其技術的復雜性與多樣性，如何才能夠有效地分析在網絡社區(qū)教學過程中產生的大量數(shù)據，研究學生在學生過程中的行為模式和學習方法，成為了許多教學者的一大難題。
　　學習者通過在線網絡課程交流平臺組成了一個虛擬的學習交流關系網絡。該學習交流網絡不僅能在在線學習社區(qū)中進行學

2、習相關信息與知識的傳遞與交流、共享學習心得之外，還存在著人際關系中的強弱聯(lián)系這樣的網絡關系的特性。因此，各種各樣的因素影響著在線學習社區(qū)中的協(xié)作和交流，比如參與成員的參與動機、積極程度、滿意程度等。
　　本文將主要使用學習分析技術中的社會網絡分析方法對網絡課程用戶個體之間的強弱程度、網絡結構、參與動機及社區(qū)滿意度等因素進行研究。以促進網絡課程的教與學的良性持續(xù)性發(fā)展。以某初中班級的信息技術課程中使用的Moodle課程中產生的學習數(shù)

3、據為來源，采用中心度分析、小團體分析和密度分析等定量測量的方法，建立可視化圖形，對班級成員在學習過程中的學習特征做出了一定的解析，進一步對網絡社群的人際關系和信息傳播特點進行了歸納，并對教學者的課程設計提出了一些建議，以促進虛擬在線學習平臺的可持續(xù)發(fā)展。
　　首先，本論文將收集整理大量的文獻和相關資料，找到了社會網絡分析在網絡學習社區(qū)平臺中應用的理論基礎與意義，并以社會網絡分析的思想為基礎收集態(tài)度數(shù)據和關系數(shù)據。
　　然后，

4、選取一定的的教學內容，組織學生開展以Moodle學習平臺為基礎的小組協(xié)作學習活動，并在實驗的過程中，收集Moodle學習平臺訪問數(shù)據同時記錄在觀察量表中，同時在課程結束后發(fā)放相關的調查表收集數(shù)據，并針對教師及個別學生進行教學成果的訪談。
　　最后，對收集到的關系數(shù)據，本文將使用用社會網絡分析軟件Ucinet6.0進行可視化的統(tǒng)計和處理，并將得到的整體、個體網數(shù)據與態(tài)度數(shù)據相結合作相關性分析，找到二者之間的聯(lián)系，對本文研究假設進行論