英語詩歌欣賞和互動法教學.pdf

1、英語詩歌是英語語言的精華。它以最凝練的文字傳遞時間與空間、物質與精神、理智與情感。詩歌本身包含的豐富社會生活內容和藝術內涵，詩歌語言的獨特的美與和諧都使它們具有無窮的魅力，所以凡學習英語文學的人都會情不自禁要對英語詩歌傾注特別的熱情和關注，英語詩歌的欣賞和學習不僅可以加深學生對英語語言文化的理解，可以提高其審美能力，更可以提高學生的綜合素質。因此，英語詩歌欣賞和教學意義重大而深遠。 論文介紹了運用“互動學習法”進行英語詩歌的欣賞

2、和教學。英語詩歌欣賞和教學方法種類繁多，但是這些方法往往側重于“教師為主導”，對于學生的興趣和主動學習的研究重視不夠。本文研究目的旨在改變傳統(tǒng)的詩歌教學模式造成的學生欣賞和交際能力低下的狀況，激發(fā)和調動學生學習詩歌的興趣和積極性。 第一章作者簡單介紹了詩歌的定義、功能和特點。詩歌是一種語言凝練、結構跳躍，富于節(jié)奏和韻律的文學形式。詩歌具有傳達信息、理解參與生活、使人精神愉悅的作用。詩歌的特點可概括為詩歌的音樂性、凝練性和多維性等

3、。 第二章作者討論了可從詩歌的語言、形式和主題內容方面等三個方面掌握詩歌的欣賞和學習。在詩歌語言方面：詩人在詩歌的創(chuàng)作中，為了取得最佳的藝術效果，常常運用各種修辭手法，如比喻、擬人、意象和象征等修辭語言。在詩歌的形式方面：由于詩歌獨特的音樂性的形式特點，學生要把握英語詩歌的音律效果和押韻美感就必須了解格律、節(jié)奏，押韻方式、詩節(jié)形式等。在詩歌的主題內容方面：詩人個人對生活的認識與體驗、時代背景和思想潮流等等構成了詩歌的主題。大致而

4、言詩歌主題來源可分兩種，一是來源于詩人的個人生活，表象人類精神上的個人事件，如愛情，死亡，友情等等。另一類來源于當時的社會背景，反映當時的社會環(huán)境和社會影響，特定時代有特定的詩歌主題。 第三章作者充分論述了詩歌課堂的七個教學意義。學生通過英語詩歌的學習，可掌握英語語言知識的；可加深其對風土人情、傳統(tǒng)習俗的了解；可透視詩歌的歷史背景；可其提高寫作水平；可激發(fā)其想象力；可樹立其正確的道德價值觀念；可培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度等等。

5、 第四章作者探討了應用“互動學習法”進行詩歌的授課。首先，作者通過課堂觀察和學生訪談并設計了關于詩歌興趣的問卷調查，并分析了目前學生詩歌學習的現(xiàn)狀和存在的問題。其次，作者提出了依據(jù)“互動法”理論，采用“互動學習法”授課。該教學法充分強調了學生積極參與的意義，其宗旨是提高學生的學習興趣。然后，作者將一些有效的互動方法如“信息溝”，“頭腦風暴”，“角色扮演”和“采訪”等與課堂教學的四個環(huán)節(jié)(如導入、初次接觸、深入研究和后續(xù))有機地結合起

6、來，通過一系列豐富多彩的課堂活動，激發(fā)了學生的詩歌學習興趣。最后，作者設計的“互動法的授課效果”的調查問卷結果表明教學效果令人滿意；說明了“互動法詩歌教學”是切實可行的。 結束語中，作者在總結全文的基礎上，探討了從一個新的角度-互動法來進行詩歌的欣賞和教學活動；藉此來填補以往的詩歌教學忽視學生興趣和積極參與方面的空白。作者希望該教學法能給廣大的教師和教學活動帶來一定的啟迪和幫助。同時，作者也指出，此論文只是嘗試性的研究，不可避免