偏鄉(xiāng)教師教學改革生命歷程的敘事研究—臺灣王政忠老師“草根翻轉(zhuǎn)”的個案分析_2160.pdf

1、目錄摘要..........................................................................................................................IAbstract.....................................................................................

2、...............................III緒論.........................................................................................................................1（一）研究緣起.......................................................

3、........................................1（二）研究問題...............................................................................................4（三）文獻綜述.....................................................................

4、..........................5（四）核心概念界定.....................................................................................24（五）研究目的和意義.................................................................................28（六）研

5、究思路和方法.................................................................................29（七）研究重難點和創(chuàng)新點.........................................................................31一、背景介紹：偏鄉(xiāng)深處的爽文國中一、背景介紹：偏鄉(xiāng)深處的爽文國中............

6、.....................................................33（一）唯一不通省道的偏鄉(xiāng)：爽文國中的地理環(huán)境.................................33（二）可以稱為“動物園”的學校：改革前爽文國中的教學面貌.........34（三）從偏鄉(xiāng)到偏鄉(xiāng)：堅守爽文國中的王政忠老師.................................35（四）小結(jié)：“共同”的偏

7、鄉(xiāng)學校和“相似”的偏鄉(xiāng)教師.......................38二、草根翻轉(zhuǎn)：王政忠老師偏鄉(xiāng)教學改革的生命歷程二、草根翻轉(zhuǎn)：王政忠老師偏鄉(xiāng)教學改革的生命歷程.....................................39（一）爽文國中教學改革的起點：生活教育.............................................39（二）改革第一階段：以激勵為突破口強化基礎(chǔ)..........

8、...........................41（三）改革第二階段：以課堂教學為核心培養(yǎng)能力.................................47（四）改革第三階段：翻轉(zhuǎn)偏鄉(xiāng)教育的筑夢計劃.....................................52（五）王政忠老師偏鄉(xiāng)教學改革的轉(zhuǎn)折點及關(guān)鍵事件.............................59（六）小結(jié)：“草根翻轉(zhuǎn)”的內(nèi)涵與外延..

9、.................................................61三、天時地利人和：王政忠老師偏鄉(xiāng)教學改革生命歷程的三、天時地利人和：王政忠老師偏鄉(xiāng)教學改革生命歷程的多維透視多維透視.............63（一）歷史中的時間與空間：改革的轉(zhuǎn)折點.............................................64（二）時機：改革的偶然性與必然性..............

10、...........................................65（三）相互關(guān)聯(lián)的生活：改革的外力.........................................................66（四）個體能動性：改革的起點和基點.....................................................68（五）小結(jié)：偏鄉(xiāng)教育應該從偏鄉(xiāng)教師改變自己開始.....

11、........................69四、他山之石：王政忠老師偏鄉(xiāng)教學改革背后的思考四、他山之石：王政忠老師偏鄉(xiāng)教學改革背后的思考.....................................71（一）因地制宜才會百舉百全：自下而上改革的適切性.........................71（二）有愿就有力：自下而上改革的起點........................................