43391.國際中小學生科學學業(yè)測評中的地球與空間宇宙領(lǐng)域試題設(shè)計研究

1、重慶師范大學碩士學位論文國際中小學生科學學業(yè)測評中的地球與空間（宇宙）領(lǐng)域試題設(shè)計研究碩士研究生：周蓉指導教師：林長春教授學科專業(yè)：科學教育學所在學院：初等教育學院重慶師范大學二0一六年四月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I國際中小學生科學學業(yè)測評中的地球與空間（宇宙）領(lǐng)域試題設(shè)計研究摘要在當前國際經(jīng)濟飛速發(fā)展和科學技術(shù)不斷進步的大環(huán)境下，提高教育質(zhì)量，增強國民科學素養(yǎng)成為各國教育大業(yè)的重要任務(wù)。監(jiān)測中小學生的科學學業(yè)水平、分析影響其水

2、平的因素，成為衡量基礎(chǔ)科學教育質(zhì)量高低的重要手段。廣大科學教育工作者們也一直在努力構(gòu)建、探索、改進和完善學業(yè)水平測評的方式。放眼國際上較有影響力和公信力的科學教育測評項目有以下三個：TIMSS，是當今最具國際影響的評估項目之一；PISA，是目前國際上參與國家與地區(qū)最多的測評項目；NAEP，是美國學生學業(yè)成就評價體系中最有公信力的測評項目。本文以TIMSS、PISA、NAEP的科學測評項目為研究對象，重點分析了2015年三大科學學科學業(yè)測

3、評的對象、內(nèi)容、形式、目的、內(nèi)容領(lǐng)域、測試維度等，將他們縱向與歷屆測評比較，試圖總結(jié)出測評的最新變動和趨勢；再橫向進行比較，試圖找出三者之間的相同點與差異處。最后，以三大測評項目中地球與空間（宇宙）的樣題為研究對象，分析地球與空間（宇宙）領(lǐng)域的試題類型、不同試題類型的分布比例、命題語言、內(nèi)容領(lǐng)域、試題編制方式與評分標準等方面的特點。通過對比研究發(fā)現(xiàn)：（1）TIMSS2015、PISA2015、NAEP2015較往屆相比均有新的變動；三者

4、之間的測評目的、維度、科學實踐或能力定義等均有差異；三者在知識維度方面相似，都包含有地球與空間（宇宙）領(lǐng)域。（2）三者在地球與空間（宇宙）領(lǐng)域的試題類型、分布、語言與圖表、內(nèi)容領(lǐng)域、編制方式、評分標準等方面均有值得學習借鑒的特點。最后得出四點啟示：（1）結(jié)合測評目標與課程標準，設(shè)計合理的測試框架；（2）從多個維度綜合評價學生的科學素養(yǎng)及其發(fā)展；(3)創(chuàng)設(shè)多元生活化情境，豐富地球與空間（宇宙）領(lǐng)域試題的類型；（4）選擇有效的測評方法、評分