《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》教案(新人教版必修1)

1、共4頁(yè)第3節(jié)細(xì)胞核細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心系統(tǒng)的控制中心授課人；張玉霞授課人；張玉霞授課時(shí)間：授課時(shí)間：20102010年1010月7日授課對(duì)象：高一授課對(duì)象：高一(7)(7)授課內(nèi)容：高中生物授課內(nèi)容：高中生物一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)⑴闡述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。⑵理解細(xì)胞核的空間三維結(jié)構(gòu)⑶認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心(4)了解細(xì)胞在生命系統(tǒng)中的地位2、能力目標(biāo)⑴培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力，表達(dá)能力。⑵通過(guò)學(xué)習(xí)本課后學(xué)生能在課后試

2、著制作細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)。3、情感目標(biāo)⑴能是學(xué)生對(duì)微觀世界的注意，更好的體現(xiàn)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1、[教學(xué)重點(diǎn)]⑴細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。⑵認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。2、[教學(xué)難點(diǎn)]⑴理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。⑵認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。3、[解決方法]⑴圖片顯示教材中的四個(gè)資料，得出細(xì)胞核的功能；由結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)導(dǎo)入細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。⑵教師精心準(zhǔn)備、精心指導(dǎo)、運(yùn)用直觀教具PPT將微觀的結(jié)

3、構(gòu)的只是放大化，使學(xué)生便于理解。⑶在探討細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過(guò)程中，認(rèn)同細(xì)胞核與細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、講解法、討論法分析法。五、教具準(zhǔn)備圖片六、學(xué)生活動(dòng)1、思考、討論、回答相關(guān)問(wèn)題。2、學(xué)生以小組形式合作完成細(xì)胞核的學(xué)習(xí)，并交流成果七、教學(xué)過(guò)程師說(shuō)：同學(xué)們今天我很榮幸能和你們一起學(xué)習(xí)這細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心（出示PPT）大家都知道細(xì)胞器各自完成各自的工作的同時(shí)，他們又協(xié)調(diào)配合共同完成細(xì)胞的

4、生命活動(dòng)，那在細(xì)胞中是誰(shuí)控制他們使他們有條不紊緊張繁忙的工作著呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心。同學(xué)們翻到書(shū)本52頁(yè)出示（PPT）然后板書(shū)第三節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心共4頁(yè)胞核，這個(gè)重組的細(xì)胞的細(xì)胞核來(lái)自于誰(shuí)？細(xì)胞質(zhì)來(lái)自于誰(shuí)？有他發(fā)育形成的梅西與阿寶師什么顏色？從這個(gè)試驗(yàn)中說(shuō)明了什么呢？生：說(shuō)明了美西原的膚色由細(xì)胞核控制師：下面我們看一下資料4，這是一種水生的單核藻類(lèi)叫傘藻，請(qǐng)同學(xué)們看圖回答，他的結(jié)構(gòu)由那幾個(gè)部分

5、構(gòu)成？生：帽，柄，假根師：細(xì)胞核在它的哪個(gè)結(jié)構(gòu)中？生：存在于假根中師：現(xiàn)在大家一起來(lái)觀察，選取菊花形和傘形的傘藻做實(shí)驗(yàn)來(lái)做的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)敘述，師：去掉它們的帽以后，過(guò)一段時(shí)間以后怎么樣？生：長(zhǎng)出原來(lái)形狀的帽師：現(xiàn)在請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)回答，這個(gè)實(shí)驗(yàn)交換了傘藻的哪個(gè)部分？結(jié)果怎么？生：將兩種形態(tài)的傘藻的柄交換，嫁接后，仍長(zhǎng)出原來(lái)形態(tài)的帽師：柄里的物質(zhì)對(duì)帽的形態(tài)有控制作用嗎？生:沒(méi)有師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)把誰(shuí)的核移入誰(shuí)的細(xì)胞質(zhì)中？結(jié)果怎么樣？生：將菊花形

6、傘藻的核植入傘形傘藻的去核的細(xì)胞質(zhì)中，長(zhǎng)出了菊花形的，帽師：通過(guò)傘藻以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題呢？生：傘藻帽的形態(tài)建成于細(xì)胞核有關(guān)師：下面我們?cè)賮?lái)看資料2，這是一種兩棲動(dòng)物蠑螈。請(qǐng)同學(xué)看圖回答師：將蠑螈的哪種細(xì)胞橫溢怎么的兩個(gè)部分？結(jié)果如何？生：受精卵，一半有核，一半無(wú)核，有核的部分繼續(xù)細(xì)胞分裂，無(wú)核的不分裂師：原無(wú)核的那部分為何能進(jìn)行細(xì)胞分裂了呢？生：有核部分的細(xì)胞核擠入物和部分，師：兩部分發(fā)育的一致嗎？生：原來(lái)有核部分快于擠入核部分師

7、：這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)論呢？生：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂.分化師：大家又一起來(lái)探討資料3.變形蟲(chóng)是一種單核的原生動(dòng)物，師：將變形蟲(chóng)分割成怎么樣的兩部分？結(jié)果怎么樣？生：分割成有核部分和無(wú)核兩個(gè)部分，無(wú)核部分生命活動(dòng)終止，有核部分正常生長(zhǎng)師：這里能不能說(shuō)明細(xì)胞核控制著變形蟲(chóng)的生命活動(dòng)呢？生：不能，它里面有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，師：究竟是細(xì)胞核控制著變形蟲(chóng)的生命活動(dòng)還是，細(xì)胞質(zhì)呢？繼續(xù)看下圖師：將變形蟲(chóng)的什么取出？分為哪兩個(gè)部分？過(guò)一段時(shí)間結(jié)果怎么樣