光電效應49563

1、1光電效應光電效應一、教學目標一、教學目標1應該掌握的知識方面(1)光電效應現象具有哪些規(guī)律(2)人們研究光電效應現象的目的性(3)愛因斯坦的光子說對光電效應現象的解釋2培養(yǎng)學生分析實驗現象，推理和判斷的能力方面(1)觀察用紫外線燈照射鋅板的實驗，分析現象產生的原因(2)觀察光電效應演示儀的實驗過程，掌握分析現象所得到的結論3結合物理學發(fā)展史使學生了解到科學理論的建立過程，滲透科學研究方法的教育二、重點、難點分析二、重點、難點分析1光電

2、效應現象的基本規(guī)律、光子說的基本思想和做好光電效應的演示實驗是本節(jié)課的重點2難點是(1)對光的強度的理解，(2)發(fā)生光電效應時光電流的強度為什么跟光電子的最大初動能無關，只與入射光的強度成正比三、教具三、教具鋅板、驗電器、紫外線燈、白熾燈、絲綢、玻璃棒、光電效應演示儀四、主要教學過程四、主要教學過程(一)新課的引入新課的引入光的波動理論學說雖然取得了很大的成功，但并未達到十分完美的程度光的有些現象波動說遇到了很大的困難，請觀察光電效應現

3、象(二)教學過程的設計教學過程的設計1演示實驗將鋅板與驗電器用導線連接，用細砂紙打磨鋅板表面把絲綢摩擦過的玻璃棒放在鋅板附近，用紫外線燈照射鋅板邊演示邊提問：紫外線燈打開前后，驗電器指針有什么變化？這一現象說明了什么問題？引導學生分析并得出結論：光線照射金屬表面，金屬失去了電子導致驗電器指針張開一角度明確指出光電效應是光照射金屬表面，使物體發(fā)射電子的現象照射的光可以是可見光，也可以是不可見光發(fā)射出的電子叫光電子說明：這個實驗如果按照課本

4、上的裝置進行效果很不理想，因為紫外線照射鋅板飛出電子時鋅板帶正電，在鋅板附近形成電場又將電子吸附回去鋅板電勢升到很小的值就使逸出和返回的電子達到動態(tài)平衡，很難使驗電器指針明顯地張開2進一步研究光電效應以上實驗改用很強的白熾燈照射，卻不能發(fā)生光電效應向學生提出問題：光電效應的發(fā)生一定是有條件的，存在著一定規(guī)律有什么規(guī)律呢？讓我們進一步研究向學生介紹光電效應演示儀在黑板上畫一示意圖，如圖所示S為抽成真空的光電管，C是石英窗口，光線可通過它照

5、射到金屬板K上，金屬板A和K組成一對電極與外部電路相連接光源為白熾燈，在光源和石英窗口C之間插入不同顏色的濾光片可以改變入射光的頻率，光源的亮度可以通過另一套裝置調節(jié)3指出學生中可能存在的疑問：光電流的強度應該與入射光的頻率有關頻率高，光電子的最大初動能大，光電子運動得快，光電流大解釋這一問題：如果入射光頻率較高但強度不大，則說明每秒鐘入射的光子數少盡管每個光電子初動能較大，但每秒鐘到達極板A的光電子電量總和不大，因而也就不能形成較強的

6、光電流說明：根據前面的實驗還可以發(fā)現，光線照射金屬表面，光電子發(fā)射幾乎是瞬時的3波動理論解釋不了光電效應(1)波動理論解釋不了極限頻率，認為光的強度由光波的振幅決定，跟頻率無關，只要入射光足夠強，就應該能發(fā)生光電效應但事實并非如此(2)波動理論解釋不了光電子的最大初動能，只與光的頻率有關而與光的強度無關(3)波動理論還解釋不了光電效應發(fā)生的時間之短4介紹愛因斯坦的光子說本節(jié)總結：學習這一節(jié)要注意區(qū)分一些主要的概念：光的強度、光子的能量、