葡萄溝評說課稿

1、《葡萄溝葡萄溝》說課稿說課稿祖山總校山神廟小學祖山總校山神廟小學楊麗輝楊麗輝一級內(nèi)容一級內(nèi)容二級內(nèi)容二級內(nèi)容1.本課到底要教學本課到底要教學生什么內(nèi)容、及其用生什么內(nèi)容、及其用途。途。?《葡萄溝葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：展開了四個內(nèi)容：1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。、葡萄溝盛產(chǎn)水果。2、葡萄溝、

2、葡萄溝景色美麗、獨特。景色美麗、獨特。3、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干。、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干。4、葡、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好：淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄別好：淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠.?新課標指出：新課標指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟語文教學要注重語言的

3、積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶學生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前。具此并結(jié)合前面分析的教材情況和低年級學生的特點，我把本課面分析的教材情況和低年級學生的特點，我把本課分為兩課時教學，并將第二課時的學習目標設(shè)計如分為兩課時教學，并將第二課時的學習目

4、標設(shè)計如下：下：1.知識目標理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，知識目標理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。增強學生對祖國的熱愛之情。2.能力目標正確、流能力目標正確、流利、有感情的朗讀課文。利、有感情的朗讀課文。3.情感目標培養(yǎng)學生聯(lián)系情感目標培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。教學重點：力。教學重點：1.了解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個了解課文

5、內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。2.正確、流正確、流利、有感情的朗讀課文。利、有感情的朗讀課文。教學難點：了解葡萄干是怎樣制成的。教學難點：了解葡萄干是怎樣制成的。教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學目標教學目標學情分析學情分析教學策略教學策略2.本課內(nèi)容選擇依本課內(nèi)容選擇依據(jù)1(它在整個課程它在整個課程中所處的位置、及其中所處的位置、及其與前后知識的聯(lián)系、與前后知識的聯(lián)系、包括與課程標準的關(guān)包括

6、與課程標準的關(guān)系)選擇依據(jù)選擇依據(jù)2（學生的（學生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗）知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗）?《葡萄溝葡萄溝》在第四冊第三單元，這一單元都是在第四冊第三單元，這一單元都是寫景的文章或古詩。本課是這一單元的第二課，寫景的文章或古詩。本課是這一單元的第二課，前面是前面是《日月潭日月潭》，后面是，后面是《難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了北京亮起來了》。雖然幾篇文章都有景物描。雖然幾篇文章都有景物描寫，但是側(cè)重點不同，體裁不同，理解方

7、法也寫，但是側(cè)重點不同，體裁不同，理解方法也不同。不同。?本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過二年級上冊第三組教材的學習，我們的。通過二年級上冊第三組教材的學習，我們知道了我們的祖國歷史悠久，山河壯美。通過知道了我們的祖國歷史悠久，山河壯美。通過朗讀課文。在學生匯報的過程中，讓學生讀相朗讀課文。在學生匯報的過程中，讓學生讀相應(yīng)的段落，培養(yǎng)學生讀書的能力應(yīng)的段落，培養(yǎng)學生讀書的能力’?本

8、課的難點在了解葡萄干是怎樣制成的。本課的難點在了解葡萄干是怎樣制成的。采用了小組代表匯報的形式，結(jié)合圖片讓學生叫用了小組代表匯報的形式，結(jié)合圖片讓學生叫形象、直觀了解葡萄干的制作過程形象、直觀了解葡萄干的制作過程6.闡述本課各環(huán)節(jié)闡述本課各環(huán)節(jié)的安排及其依據(jù)、時的安排及其依據(jù)、時間分配間分配?復(fù)習檢查，導入新課復(fù)習檢查，導入新課——約6分鐘，復(fù)習上節(jié)課內(nèi)分鐘，復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。目的是檢查學生對第一節(jié)課知識的掌握情況，容。目的是檢查學生對第

9、一節(jié)課知識的掌握情況，也是掌握一下學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況也是掌握一下學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況‘?學習課文學習課文:——約20分鐘，用分鐘，用“小組合作，探究交小組合作，探究交流”閱讀方法理解課文。整體入手，細讀課文，深閱讀方法理解課文。整體入手，細讀課文，深入理解。入理解。?總結(jié)全文總結(jié)全文——約2分鐘，在教師小結(jié)重點的基礎(chǔ)上分鐘，在教師小結(jié)重點的基礎(chǔ)上學生總結(jié)當堂課學習的內(nèi)容學生總結(jié)當堂課學習的內(nèi)容并且反思自己的學習方并且反思自己的

10、學習方法是否恰當法是否恰當學習效率是否高等問題。學習效率是否高等問題。?當堂訓練，檢測效果當堂訓練，檢測效果——約10分鐘。鞏固所學知分鐘。鞏固所學知識，練習應(yīng)用。識，練習應(yīng)用。?擴展內(nèi)容擴展內(nèi)容——約2分鐘。充分整合課內(nèi)外資源，培分鐘。充分整合課內(nèi)外資源，培養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)學生積累好詞好句的養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。習慣，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。教學方法教學方法學習方法學習方法7.

11、本課教學活動設(shè)本課教學活動設(shè)計⑴層次性層次性⑵主體性主體性⑶多樣性多樣性?整體入手，細讀課文，深入理解。整體入手，細讀課文，深入理解。⑴葡萄溝是個什么樣的地方？（讓學生先組織組織語言，葡萄溝是個什么樣的地方？（讓學生先組織組織語言，做好發(fā)言的準備）做好發(fā)言的準備）⑵課文中有一句話，直接告訴了我們答案，請你找一找。課文中有一句話，直接告訴了我們答案，請你找一找。（最后一個自然段）教師把（最后一個自然段）教師把“葡萄溝真是個好地方。葡萄溝真

12、是個好地方?！边@句這句話寫在黑板上。請學生朗讀，然后談?wù)剳?yīng)該讀出什么語氣？話寫在黑板上。請學生朗讀，然后談?wù)剳?yīng)該讀出什么語氣？（贊美）學生談后大家一起讀一讀。（贊美）學生談后大家一起讀一讀。?從部分入手，細讀課文，深入理解從部分入手，細讀課文，深入理解（1）教師揭示問題：為什么說葡萄溝真是個好地）教師揭示問題：為什么說葡萄溝真是個好地方呢？請學生默讀課文，畫出有關(guān)的詞句。方呢？請學生默讀課文，畫出有關(guān)的詞句。（2）教師給學生小組合作的機