超好加速度_第1頁
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文檔簡介

1、各位評委大家好,今天我說課的題目是《加速度》。我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等5個方面進行闡述。一、教材分析《加速度》是高中物理人教版第一章第四節(jié)的內容,是運動和動力學的一個重要概念和物理量。在此之前同學們已經學習了速度,知道速度、平均速度、瞬時速度的概念,為本節(jié)課的學習做了鋪墊,同時加速度又為后面勻變速直線運動和自由落體運動做了準備,它起著承上啟下的作用,是本章的重點。二、教學目標根據(jù)新課改和大綱的要求我將教

2、學目標分為3大板塊知識與技能1、知道加速度的物理意義2、掌握其公式和單位3、知道加速度是一個矢量,具有大小和方向4、區(qū)別加速度、速度、速度變化量過程與方法1、通過比值定義法進一步理解加速度的物理意義2、體會一個量的變化和變化快慢的區(qū)別情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的思想和作風,體會物理知識來源于社會生活中,感受研究物理的樂趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成分析物理概念的嚴謹態(tài)度和習慣三、教學重、難點教學重點:加速度概念的建立、加速度與勻變速直線運動的

3、關系、加速度的矢量性教學難點:理解加速度的概念、區(qū)別加速度、速度、速度變化量,利用圖像分析加速度四、教學方法案例分析法、分組討論法、類比法、四、教學過程1、首先復習上一節(jié)課的知識:回憶速度、平均速度、瞬時速度的概念、強調速度的矢量性,簡單介紹比之定義法,為本節(jié)課加速度概念的家里和理解加速度的矢量性做鋪墊。2、引入新課:播放火箭發(fā)射和F1賽車速度變化的視頻引起學生的興趣提出問題:從視頻中你觀察到到了什么討論得出:運動的物體速度都在改變,有

4、的速度變得越來越快,有的變得越來越慢2、提出問題:速度變化有哪幾種情況?什么是速度變化量?說明速度變化的三種情況,介紹什么是速度變化量,速度變化量的兩種計算方法:公式法(規(guī)定正方向,將矢量運算轉化為代數(shù)運算)和圖示法(將初末速度的起點移到同一點,從初速度的終點到末速度的終點的有向線段表示速度的變化)。計算結果速度變化量的正負與規(guī)定正方向的關系,結合例題進行講解通過多媒體展示兩組數(shù)據(jù):奧迪A8,普通小轎車由靜止啟動用相同時間速度變化的表格

5、奧迪A8、長征三號運載火箭用不同時間速度變化不同的表格?提出問題:誰的速度變化的快?你是怎么比較的學生回答:比較相同時間(即單位時間)內速度的變化,即Δv與Δt的比值通過學生的回答老師總結:速度變化快慢與速度變化量和所用時間有關3、引入加速度的概念——描述速度變化快慢和方向,類比前面用比值定義法定義速度得出加速度的定義——速度變化量與所用時間的比值4、平均加速度和瞬時加速度(類比平均速度和瞬時速度)5、加速度是一個矢量,具有大小和方向。

6、加速度的方向與速度變化方向一致,△v是矢量差,也是矢量。而t是標量,故a的方向與實際速度變化量的方向相同,研究a的方向實際上是研究速度變化量的方向,用變速直線運動實例進行分析,加深學生對加速度方向的理解。6、加速度方向和速度方向關系在這里我會設計實例:汽車加速、減速的不同情況。引領學生小結加速度和初速度方向的關系:速度增加,a與Vo方向相同;速度減小,a與Vo方向相反8、加速度和速度的區(qū)別:速度和加速度對初學者來說易混淆,非常有必要讓學

7、生澄清。學生討論以下問題:①、加速度大則速度大,加速度小則速度小,加速度為0則速度為0,這三種說法正確嗎?為什么?②、加速度大則速度變化大,加速度小速度變化小,加速度為0速度不變化。這三種說法對嗎?為什么?③、勻速直線運動的加速度有何特點?速度變化量大,加速度也一定大嗎?9、從vt圖象看加速度,vt圖像的斜率就是加速度9、課堂小結:①、加速度是表示速度變化快慢的科學概念,它不是速度也不是速度的變化,加速度大,速度變化越快;反之,速度變化

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