《“零”的突破》教學設計

1、《“《“零”的突破的突破》教學設計教學設計教學目標教學目標：（一）知識與能力。1漢字學習。通過比較或分析漢字結構等多種學習漢字的方法，學習本課的10個生字，要求會讀、會寫、會用。重點掌握“凳、妨、竊、拳、冤、煎、頒、攏”8個生字。2詞語學習。通過查字典或聯(lián)系已學過的詞語學習新詞語。通過同義詞比較、詞語例釋等多種方式學習本課的35個新詞語，要求會讀、會寫、會用。重點掌握教材中列舉的“突破、以致、妨礙、氣餒、冤枉、奪取、頒發(fā)、鎮(zhèn)定自若、不相

2、上下”9個詞語及“奪冠、大熱門、叫喊、出示、誰知、失誤、煎熬”7個常用詞。3句型學習。學習本課的“動起來”、“動出去”兩個句型，要求能結合語境使用。4課文學習。掌握課文的內容和結構，理清課文的脈絡，能夠用自己的話敘述課文。課文——《“零”的突破》。課內自讀——《把掌聲分給她一半》。（二）過程與方法。要求學生在小組中自己查字、詞典來了解課文中生字和詞語的意義和用法。各小組推選代表匯報學習成果，全班分享和交流。培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，發(fā)

3、展學生的合作和探究能力。（三）情感態(tài)度與價值觀。謳歌體會運動員訓練的頑強精神和為國爭光的斗志豪情，培養(yǎng)學生熱愛祖國并立志為國爭光的情感，激發(fā)學生為祖國的強大而刻苦學習的積極性。教學重點與難點教學重點與難點：（一）教學重點。1掌握本課句型的用法。2理解課文一和課文二的主要內容。3認識到體育鍛煉的重要性。（二）教學難點。1引導學生就本課主要內容的相關話題進行討論。注意提高學生的語言運用能力和成段表達能力。2從本課語言文字材料中感受體育運動的

4、魅力。五、朗讀課文，整體感知課文內容個人讀，小組讀，全班讀。1在小組中，每個學生用重點詞語造句或進行交際運用。2小組互動學習。每個學生整理自己不懂、不會用的詞語，在小組中提出來，在其他同學的幫助下理解。理解不了的，提交到全班，在老師的引導下理解、掌握。六、解難答疑老師解釋全班普遍不懂、不容易掌握的的詞語。詞語例釋：1奪冠：動詞。奪取冠軍。任何一項職業(yè)聯(lián)賽，最大的魅力在于奪冠懸念。他們經(jīng)過頑強拼搏，終于奪冠。2大熱門：指能吸引許多人的事物

5、。也形容事物受眾人關注、歡迎等。本賽季他們也是奪冠的大熱門。誰是獲諾貝爾和平獎的大熱門？3叫喊：大聲叫嚷。比賽當中觀眾們激動地大聲叫喊。他找到了小狗，高興得叫喊起來。4出示：拿出給人看。我要出示我的身份證嗎？請出示一下你的車票。5誰知：誰知道。表示出乎意料。這么陡的峭壁，誰知他竟爬上去了。是開玩笑，誰知他競當真了。6失誤：差錯；過錯。由于一個小小的失誤，他錯失了良機。記住，無論做什么，失誤總是少不了的。7煎熬：比喻焦慮、痛苦；受折磨。那