培養(yǎng)學生的學習習慣

1、培養(yǎng)學生的學習習慣培養(yǎng)學生的學習習慣漢陽學校羅玲一眨眼，我已經(jīng)當了三年的數(shù)學老師了，在這三年的教學中我經(jīng)常對學生說的一句話是：一個人學習好不好不重要，但一定要有好的習慣。而這個習慣包括了兩個重要習慣：行為習慣與學習習慣。在學習當中，學習習慣起到了決定性的作用。通過觀察我發(fā)現(xiàn)一般學習習慣好的學生，學起來都比較輕松，而反之學習習慣不好的學生都是成績比較差的學生。而不好的學習習慣則表現(xiàn)在這些方面：1.上課不認真聽講。2.做作業(yè)時不認真解題，觀

2、察不仔細。3.對于事物想象力不夠豐富。4.上課不愛發(fā)言，表達能力差。5.動手能力差。針對這幾方面，結(jié)合本人三年來的教學經(jīng)驗，要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣要注意以下幾個方面的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學生的聽力能力培養(yǎng)學生的聽力能力在課堂上，我讓學生主動聽課，積極動腦，邊聽邊記，不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言，聽同學發(fā)言中存在的問題。教師要為學生起榜樣作用，應(yīng)該認真聽學生的發(fā)言，無論孩子們的發(fā)言是對是錯、是流暢還是吞吞吐吐，都要專心地聽，偶爾可

3、作提示，但切不可打斷學生的發(fā)言。這是對發(fā)言學生的尊重，在無形之中讓班中其余的孩子都意識到了“我們要認真去聽”。為了訓練學生的聽力，我經(jīng)常把口算題，通過教師口述的形式呈現(xiàn)出來，讓學生直接寫出得數(shù)；并且是每天一練，還要過關(guān)才行。剛開始有的學生不注意聽老是會聽漏很多題，我會很嚴厲的指出，并給予一定的懲罰，而連續(xù)得5個一百分的學生我會給予一定的獎勵，這樣大大的提高了學生的積極性。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣不能只靠教師，與家庭教育有著相當密切的關(guān)系。

4、因此作為數(shù)學教師要與家長多溝通，在交流中了解學生在家的習慣養(yǎng)成情況，并和家長在習慣培養(yǎng)方面達成一致，用正確的方法共同培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣。要求孩子在家就和在課堂上一樣，別人在說話時要認真聆聽，不能打斷別人的話；對于別人說的話要用大腦想一想判斷其正確性，再發(fā)表自己的見解。這就是一個傾聽—思考—表達的過程。而家長同樣要認真聽孩子說話，這是一個彼此相互傾聽、相互尊重的表現(xiàn)。二、二、培養(yǎng)學生的觀察能力培養(yǎng)學生的觀察能力小學生年齡小，受其年齡特

5、點和心理發(fā)展特點的影響，對事物的觀察往往停留在比較淺顯表面的層次，很多時候，觀察中的無意性占了主導地位，或者受其興趣的影響，或者受其以往所學知識的迷惑，或者是生活經(jīng)驗的累積，觀察的準確性不高，往往有些題目一出現(xiàn)，他們只是看個大概，就輕易下結(jié)論，認為這樣子就對了，其實，往往結(jié)局不是那個樣子。所以，在日常的教學中，我們可出示一些比較模棱兩可的題型，讓學生來觀察，以訓練他們觀察的準確性。凡是學生通過自己想，自己看就能掌握的知識，教師可以不講或

6、者適當點撥。在教學中教師要提供給學生觀察的材料，觀察的材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣。教給學生觀察的方法。練。總之，在小學數(shù)學教學中，經(jīng)過嚴格訓練，使學生能連貫地、有條理地、有根據(jù)地論事說理、解釋現(xiàn)象、爭論問題、批駁錯誤。五、五、培養(yǎng)學生的實踐操作能力培養(yǎng)學生的實踐操作能力實踐操作能激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。由于數(shù)學知識比較抽象，學生不易理解，缺乏興趣。有句名言：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住

7、；我做過了，便真正理解了”?？梢姡瑒邮植僮?，實踐探索，親自參與是何等的重要。在設(shè)計教學過程中教師應(yīng)將單一陳舊的操作演示、學生簡單的模仿操作轉(zhuǎn)化為具有探索性、創(chuàng)造性的實踐活動讓學生通過剪一剪、擺一擺、拼一拼、搭一搭等實踐活動去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘逐步培養(yǎng)學生的學習興趣形成實踐求知的意識。培養(yǎng)學生動手操作的能力是一個漫長的過程。因此教師并非無目的地放手讓學生去“實踐”而應(yīng)該構(gòu)建合理的培養(yǎng)模式有目的、有計劃地進行幫助學生掌握正確的操作方法引導學生從

8、具體的實踐操作中得出數(shù)學概念和結(jié)論?？傊囵B(yǎng)小學生的動手操作能力是素質(zhì)的發(fā)展需在。培養(yǎng)的效果如何關(guān)鍵在于教師有意識地引導有步驟地組織。對小學生進行動手操作能力的培養(yǎng)應(yīng)該滲透于整個數(shù)學教學過程中甚至延伸到學生的課外生活中去。我們一定要注意實踐活動不能脫離教學而變成單一的、機械的、無目的性的操作這樣才能培養(yǎng)和提高學生在數(shù)學教學中的動手操作能力從而培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣才能使學生有效地學習數(shù)學達到提高數(shù)學教學質(zhì)量的目的?？傊瑢W習習慣是學生