《改革開放》教案01

1、《改革開放改革開放》一、教學背景：一、教學背景：1、課題：《改革開放》2、課時：一課時3、版本：人教版中國歷史八年級下冊二、學情分析及教法、學法：二、學情分析及教法、學法：八年級的學生通過近兩年的歷史學習，有一定的歷史知識和學習能力，基本具備了多渠道搜集資料并從資料中提取有效信息，在老師的指導下發(fā)現問題和解決問題的能力。我所在的學校，農村學生比較多，他們可以從父母和爺爺奶奶那里獲取一些農村實行家庭聯產承包責任制后家鄉(xiāng)發(fā)生變化的信息，教會

2、學生運用體驗、比較的方法，積累歷史基礎知識。根據八年級學生的生理和心理特點，他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說明問題的能力。他們愛發(fā)表見解，愛表現自己，希望得到老師的表揚，所以在教學中教師應抓住學生的這一特點，一方面要運用直觀生動的語言講述，激發(fā)學生的學習興趣，積極參與教學；另一方面通過預設一些問題，啟發(fā)引導學生發(fā)表見解，使用激勵性評價語言，發(fā)揮學生學習的主動性。三、教學設計理念三、教學設計理念備課時本著用教材而

3、不是教教材，依據教材而不是依賴教材的教學新理念，我對本課教材內容作了整合和取舍，把國有企業(yè)的改革放在家庭聯產承包責任制后面來學習，理由是這兩個問題都屬于對內改革的主要內容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，達到理解學習內容的目的。教學面向全體學生，關注不同層次的學生，問題預設有針對性，努力創(chuàng)設歷史情境，營造寬松和諧、民主平等的課堂氣氛。用教師的知識儲備，人格魅力，語言表述，身體語言等，組織教學，引領教學，使每個學生都有鍛煉自己，表現

4、自己，發(fā)展自己的機會。四、教學目標四、教學目標1、知識與技能目標黨的十一屆三中全會的重大決策；家庭聯產承包責任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；國有企業(yè)的改革。2、過程與方法目標一、“鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽?！薄嗣窆鐣r期安徽鳳陽的一段花鼓詞二、“說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”——十一屆三中全會后流行于鳳陽民間的花鼓詞教師啟發(fā)學

5、生：同是鳳陽這個地方，為什么改革前后會發(fā)生這么大的變化呢？引導學生看課本42頁小字內容，互相討論，教師指導學生總結：人民公社時期，農民集中勞動，吃大鍋飯，生產積極性不高，所以出現了第一段材料中所說的情況。十一屆三中全會以后，在農村實行了家庭聯產承包責任制，農民有了生產自主權，生產積極性得到極大的提高，所以發(fā)生了第二段材料所說的這種變化。教師過渡：農村的經濟體制改革推動了城市國有企業(yè)的改革。（二）國有企業(yè)的改革問題預設：1、城市改革的重點

6、是什么？主要在哪些方面進行？引導學生看課本45頁國有企業(yè)改革的有關內容，由小組學生回答。教師總結，提出問題：1、為什么國有企業(yè)實行生產經營責任制后，企業(yè)、職工的積極性就提高了？引導學生看課本45頁下面的小字內容，討論回答。教師總結：其根本原因就是職工的勞動與報酬緊密聯系起來了，他們得到了實惠。2、黨的十四大后，國有大中型企業(yè)、小型企業(yè)分別是怎樣改革的？試舉例說明。讓學生結合課本和自己課前了解的情況，小組討論，自由發(fā)言。教師到學生中去，指