五年級數學葉瑞敏商的近似數教學設計及反思

1、商的近似數教學設計商的近似數教學設計廣州市何香凝紀念學校葉瑞敏教學內容：教學內容：人教版義務教育教科書數學五年級上冊商的近似數（32頁例6）學情分析：學情分析：在本課之前，學生已經學過求一個小數的近似值，以及求小數乘法的積的近似值，這里只是通過例6一道計算錢數的應用題，讓學生自己想一想，怎樣取商的近似值。由于計算錢數時一般算到“分”就可以了，那么題中的結果應保留兩位小數，除的時候要除到千分位，也就是要先算出三位小數。然后讓學生自己確定，

2、怎樣把小數點后面第三位小數按“四舍五入法”處理。教學目標教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能通過具體實例體會求商的近似數的必要性，感受取商的近似數是實際應用的需要。（二）過程與方法（二）過程與方法掌握用“四舍五入”法取商的近似數的一般方法。（三）情感態(tài)度和價值觀（三）情感態(tài)度和價值觀在解決相關實際問題時能根據實際情況合理取商的近似數，培養(yǎng)學生探索數學問題的興趣和解決實際問題的能力。教學重難點教學重難點教學重點：掌握用“四舍五入”法取

3、商的近似數的一般方法。教學難點：理解求商的近似數與積的近似數的異同。教學準備教學準備多媒體課件。教學過程教學過程（一）檢查預習，復習舊知，揭示課題（一）檢查預習，復習舊知，揭示課題1小組交流復習情況，小組批改1、2題。2、集體檢查，課件出示答案追問：如何求積的近似數？課件示：求積的近似數：計算出積，保留幾位小數，就要看保留位數的（下一位）3揭示課題：今天，我們一起來探究商的近似數。（二）創(chuàng)設情境，共同探究（二）創(chuàng)設情境，共同探究1教學教

4、材第32頁例6。（1）出示例6題目信息。（課件演示。）（2）教師引導學生，根據問題中的信息指名匯報列式計算，并板書。作業(yè)：教材第36頁練習八第1、2、、4、5題。板書設計：板書設計：商的近似數商的近似數計算到比保留的小數位數多一位，再將最后一位“四舍五入”。教學反思：教學反思：數學源于生活，本節(jié)課從舊知和學生經常經歷的購物情境入手，給學生自主思考的時間，自由表達的空間，讓學生進入生活，在真實化的情境中體驗，感悟數學知識。我在教學《商的近

5、似數》一課時，對教材進行了處理，有意識地整合舊知，找到本課的生長點，遷移舊知，教學新知。首先我讓學生復習舊知，求小數的近似數和積的近似數，讓學生感知求近似數要用到四舍五入法，求積的近似數：計算出積，保留幾位小數，就要看保留位數的下一位，喚起學生的記憶。再出示例6：爸爸給王鵬買了1筒羽毛球，一筒羽毛球12個，這筒羽毛球是19、4元，買一個大約多少錢？并以談話的形式引出數學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍。使其積極主動地學習，同時體現了數

6、學來源于生活。再要求學生根據提出的信息列式計算。當學生除到商為兩位小數時，還除不盡，我在巡視中發(fā)現，有的學生一直往下除，根本沒有停下來的意思。這時教師就問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數除的時候該怎么辦？”聽后。同學們都明白了保留兩位小數的道理，使學生學會了根據實際、生活需要用四舍五入法求商的近似數。另外，我還創(chuàng)編了教材：如果這筒羽毛球是19.86元，每個大約多少錢？學生列式計算出19.8612=1.655（元）。