快樂(lè)的光影游戲

1、1快樂(lè)的光影游戲快樂(lè)的光影游戲平志征平志征一、一、區(qū)域介紹：區(qū)域介紹：光影小屋二、二、活動(dòng)由來(lái)活動(dòng)由來(lái)“影子跟著我，像只小黑狗，影子陪著我，像個(gè)好朋友?！笨粗⒆觽?cè)谔?yáng)下快樂(lè)的做著踩影子的游戲，不停地笑著鬧著，作為教師的我們，心中想的是如何根據(jù)孩子們?cè)谏钪械呐d趣，在班中提供低結(jié)構(gòu)材料，開展科區(qū)域?qū)W活動(dòng)，讓孩子們感受到科學(xué)的有趣，引領(lǐng)他們體驗(yàn)光影游戲的快樂(lè)。二、幼兒年齡特點(diǎn)分析二、幼兒年齡特點(diǎn)分析45歲幼兒主要是通過(guò)感知覺(jué)以及各種操作

2、活動(dòng)認(rèn)識(shí)周圍世界。此時(shí)他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)雖然是直接的、簡(jiǎn)單的和表面化的，但他們對(duì)事物的操作感知活動(dòng)是其積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要方式，這些經(jīng)驗(yàn)的獲得將是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。45歲幼兒思維的主要特點(diǎn)是以具體想象性思維為主?；诤⒆拥膶W(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，我們?cè)诨顒?dòng)開展初期，設(shè)定了一下目標(biāo)。三、目標(biāo)設(shè)置（綱要）三、目標(biāo)設(shè)置（綱要）1、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，解決問(wèn)題。2、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。3、對(duì)周圍事物、現(xiàn)

3、象感興趣，有好奇心和求知欲。四、幼兒所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)（四、幼兒所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)（《活動(dòng)中幼兒活動(dòng)中幼兒》）1、通過(guò)觸、摸、看等各種感官認(rèn)識(shí)物體。（原文：通過(guò)聽、觸、摸、嘗、聞來(lái)認(rèn)識(shí)物體。）2、運(yùn)用所有的感官主動(dòng)地探究。3不見了。光影游戲二：光影游戲二：他們的影子在哪里低結(jié)構(gòu)材料提供：低結(jié)構(gòu)材料提供：室內(nèi)封閉空間手電筒常見玩具常見玩具照片觀察實(shí)錄：觀察實(shí)錄：樂(lè)樂(lè)走進(jìn)了科學(xué)區(qū)的小屋內(nèi)拿起了手電筒照著手中的娃娃，不停地在照，不時(shí)傳來(lái)呵呵的笑聲，他一邊

4、擺弄手中的娃娃，嘴里邊說(shuō)著：“亂亂的頭發(fā)，你的胳膊動(dòng)一動(dòng)”，之后他又拿了很多的玩具進(jìn)到了小屋內(nèi)，用手電筒對(duì)著其中的小汽車照了起來(lái)，這是，他用手電筒一會(huì)遠(yuǎn)一會(huì)進(jìn)的照著，小汽車的影子也隨之變化，這是他看見了在一旁的我，便對(duì)我說(shuō)道“老師你看這個(gè)娃娃一會(huì)變大一會(huì)又變小了，這飛機(jī)也能變大也能變小，你看這個(gè)汽車也是”。我問(wèn)道：“你是怎么讓玩具能變大，又能變小的”他對(duì)我說(shuō)道：“你看，就是這樣，手電筒離玩具近了，影子就是大的，手電筒離得遠(yuǎn)了，影子就大了

5、?！苯處煹姆此技罢{(diào)整：教師的反思及調(diào)整：當(dāng)為孩子們提供了這些熟悉的、低結(jié)構(gòu)的玩具后，孩子們會(huì)用自己的方式將這些材料組合，以上的例子就是孩子們創(chuàng)造性游戲的玩法之一。最為教師，要及時(shí)的抓住孩子們?cè)诨顒?dòng)中的發(fā)現(xiàn)，并將這一無(wú)意識(shí)的發(fā)現(xiàn)梳理成結(jié)果，形成幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)。在孩子們發(fā)現(xiàn)后，我們將他們的發(fā)現(xiàn)用照片的方式記錄下來(lái)，同時(shí)在活動(dòng)區(qū)中提出問(wèn)題：“你能找到他們大小不同的影子么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引發(fā)孩子們新的的思考。當(dāng)然，不是所有的幼兒操作同樣的材