李吉林情境教育_威尼斯的小艇教學設計

1、李吉林情境教育威尼斯的小艇教學設計威尼斯的小艇教學設計作者：施建平[教學目標教學目標]知識目標：1、學習生字新詞，理解“簇擁”、“靜寂”、“操縱自如”等詞語的意思。2、學習作者抓住事物特點并用確切生動的語言進行描寫的方法。能力目標：1、培養(yǎng)學生自己提出問題并通過閱讀課文、資料解決問題的自主學習的能力。2、有感情地朗讀課文，選背文中精彩語段。情感目標：感受威尼斯小艇獨特的美，在情境中體會小艇在水上城市威尼斯航行時的情景及美感，領略威尼斯的

2、風土人情。[教學準備教學準備]1、威尼斯風光短片2、小艇模型3、兩份資料[教學過程教學過程]一、揭示課題，提出問題1、你們知道威尼斯嗎？對，威尼斯是一座城市。今天我們學習第十六課《威尼斯的小艇》。板書威尼斯的小艇2、看了題目，你們想知道什么呢？3、剛才大家提出了不少問題，遇到問題有時我們可以通過閱讀相關的資料來尋找答案。比如剛才有的同學想了解威尼斯，就可以通過查閱有關的資料來解決。我給大家找了一份有關威尼斯的材料，同學們可以讀一讀。要求

3、讀的時候能抓住要點，并且有一定的速度。下面就請大家閱讀資料一。學生閱讀介紹威尼斯的小資料。二、學習第1小節(jié)1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個小島，117條水道，401座橋梁）2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。板書世界聞名3、這一百多條水道有橫的，有縱的（畫河道），交叉在了一起。因為河道多而密，所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。這些內

4、容都寫在了課文第1節(jié)里呢，我請位同學來讀第一小節(jié)。指名讀第一小節(jié)。4、讀這一小節(jié)，我們應該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。學生齊讀。三、范讀1、剛才大家圍繞課題提問時，就小艇提出了許多問題，大家對小艇挺感興趣的?，F(xiàn)在老師2、船夫的駕船絕技真是令人嘆服啊！下面我請同學們都來當船夫，前后四位同學一組，用鉛筆盒當其他船，以桌面為河道，駕著你們的小艇

5、，對照著課文，邊演示邊說說自己是怎么駕駛小艇的。注意，要用第一人稱來說。學生在課桌上演示。3、下面我請一位船夫到前面來，駕著這只小艇在這水道里演示一下自己的絕技。邊演示邊說。學生在黑板上演示。4、我們看到船夫高超的駕船技術，禁不住也想夸夸他。假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。學生用第二人稱夸船夫的駕駛技術。5、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術的詞讀重些。齊

6、讀第4節(jié)。七、講第5小節(jié)1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。學生自由讀第5小節(jié)。2、課文中講了哪些人乘船去干什么？（商人做生意、青年婦女高聲談笑、孩子由保姆帶著去郊外、老人去教堂）3、請前后六位同學表演一下這一小節(jié)的內容，一人做小游客，其余五位扮演小艇上的威尼斯人，有商人、保姆和孩子、老人一家，表演時我們得注

7、意各種人的特點，比如，商人是“夾著大包的貨物，匆匆地走下小艇”。孩子呢？（由保姆伴著）老人呢？（夾著圣經(jīng)帶著全家去教堂做禱告）他是什么樣的神情呢？（莊嚴）。我們從小要學會與外界交往，即使在國外也不能膽怯。應該主動地迎上去和他們聊聊。下面就請同學們在下面演演看。學生分組表演。4、下面，我先請三位同學來做小游客，誰來？那么誰來做商人呢？保姆和孩子誰來？最后是老人一家，誰來？學生表演。5、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。學生齊讀。6、除了書中介紹的

8、以外，還會有哪些人坐著船去做什么呢？（教師、郵遞員、醫(yī)生、學生、工人……）7、看來，在威尼斯，無論是誰去做什么都離不開小艇。八、學習第6小節(jié)1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學讀第6小節(jié)。指名讀第6小節(jié)。2、我們再一起讀一遍，1、2兩句我們輕聲齊讀；3至5句女生輕聲讀。3、每當深夜，威尼斯的一切都處在靜寂之中，這時的威尼斯是什么樣的，我請男同學把第6小節(jié)后三句話讀一讀。男生輕讀。4、我感覺威尼斯的深夜才是威尼