七年級數(shù)學(xué)整式的加減——去括號教學(xué)設(shè)計

1、七年級數(shù)學(xué)整式的加減（二）七年級數(shù)學(xué)整式的加減（二）——去括號去括號教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、課程分析一、課程分析去括號法則是本小節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點這部分去括號法則是本小節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點這部分知識對于后面的整式加減，解方程，以及后來的因式分解，分式知識對于后面的整式加減，解方程，以及后來的因式分解，分式運算等內(nèi)容及整個初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都起著重要的基礎(chǔ)作用本運算等內(nèi)容及整個初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都起著重要的基礎(chǔ)作用本節(jié)課的重點是

2、去括號法則及其應(yīng)用；難點是括號前面是節(jié)課的重點是去括號法則及其應(yīng)用；難點是括號前面是“—”號，號，去括號時括號內(nèi)各項要變號的理解及應(yīng)用去括號時括號內(nèi)各項要變號的理解及應(yīng)用二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生對去括號是比較陌生的，在學(xué)習(xí)必然存在一定的難度。學(xué)生對去括號是比較陌生的，在學(xué)習(xí)必然存在一定的難度。本節(jié)課可以從加法結(jié)合律引入讓學(xué)生以熟悉的內(nèi)容為導(dǎo)向排除思本節(jié)課可以從加法結(jié)合律引入讓學(xué)生以熟悉的內(nèi)容為導(dǎo)向排除思維上的障礙。對于括號前是負號的

3、情況加以練習(xí)和強調(diào)。維上的障礙。對于括號前是負號的情況加以練習(xí)和強調(diào)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識與技能：掌握去括號法則，運用法則，能按要求正確去括知識與技能：掌握去括號法則，運用法則，能按要求正確去括號號2過程與方法：通過去括號法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸過程與方法：通過去括號法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納能力；通過去括號法則的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生全方納能力；通過去括號法則的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生全方位考慮問題的能力位考慮問題的能力3情感

4、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中充滿了探索情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中充滿了探索與創(chuàng)造，在探索中學(xué)會與人合作、交流，在探索與創(chuàng)造，在探索中學(xué)會與人合作、交流，在探索中體驗成功的快樂中體驗成功的快樂四、設(shè)計理念及整體思路四、設(shè)計理念及整體思路本節(jié)課采用誘思探究教學(xué)理論，通過精心設(shè)計引例，從中提本節(jié)課采用誘思探究教學(xué)理論，通過精心設(shè)計引例，從中提煉出數(shù)學(xué)問題煉出數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生相互交流、討論、歸納，得出去括號的規(guī)引導(dǎo)

5、學(xué)生相互交流、討論、歸納，得出去括號的規(guī)律，進而檢驗該規(guī)律的正確性，得出去括號法則充分發(fā)揮學(xué)生律，進而檢驗該規(guī)律的正確性，得出去括號法則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分體現(xiàn)生生互動、師生互動，提高學(xué)生的參與意的主體作用，充分體現(xiàn)生生互動、師生互動，提高學(xué)生的參與意識，民主意識與合作意識，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍最識，民主意識與合作意識，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍最后讓學(xué)生嘗試運用法則去解決實際問題，在解決問題的過程中體后讓學(xué)生嘗試運用

6、法則去解決實際問題，在解決問題的過程中體驗新知，深化新知，接受新知驗新知，深化新知，接受新知表發(fā)言，其他同學(xué)更正其語言表達的失誤，同時教師板書表發(fā)言，其他同學(xué)更正其語言表達的失誤，同時教師板書）概括：去括號概括：去括號法則：法則：括號前面是括號前面是“”“”號，把括號和它前面的號，把括號和它前面的“”“”號去掉，括號號去掉，括號里各項都不變符號；里各項都不變符號；括號前面是括號前面是“－”號，把括號和它前面的號，把括號和它前面的“－”號

7、去掉，括號去掉，括號里各項都改變符號號里各項都改變符號（三）典例剖析，知識遷移（三）典例剖析，知識遷移例1去括號去括號(1)(2)()abc??()abc??(3)(4)()abc???()abc???（點評：應(yīng)用新知，解決問題，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)（點評：應(yīng)用新知，解決問題，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)））（實錄：學(xué)生獨立完成，在練習(xí)本上書寫規(guī)范過程，兩名同學(xué)（實錄：學(xué)生獨立完成，在練習(xí)本上書寫規(guī)范過程，兩名同學(xué)板演）板演）例2先去括號，再合并同類項

8、：先去括號，再合并同類項：(1)()()()xyzxyzxyz????????(2)2222(2)(2)aabbaabb?????(3)22223(2)2(32)xyyx???（點評：應(yīng)用新知（點評：應(yīng)用新知——去括號，同時復(fù)習(xí)舊知去括號，同時復(fù)習(xí)舊知——合并同類項，合并同類項，在解決問題的過程中為后面在解決問題的過程中為后面“整式的加減整式的加減”埋下伏筆埋下伏筆突出學(xué)生突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)））（實錄：前兩題由學(xué)生獨立完成，最后一