《落花生》第二課時教學設計

1、《落花生落花生》第二課時教學設計第二課時教學設計一、教學目標：一、教學目標：1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種二、教學重難點二、教學重難點1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處

2、的人”的道理。2、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。三、教學過程：三、教學過程：一、導入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課落花生。上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內容，回顧一下作者圍繞花生主要寫了哪些內容？（說得真好）（種、收、吃、議）2、一次小小的花生節(jié)，讓許把父親的話深深地印在心上，在他的一生中，他處處以落花生的品質要求自己，并且以落華生為筆名，勉勵自己要做一個具有花生品格的人，這節(jié)課就讓我們穿越

3、時空的隧道，跟隨作者重溫一家人議花生的場面。二、默讀第三段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？（板書：我們談，父親談）1.回答前兩個問題后，分角色朗讀。2.回答誰談的重要？（父親談）3、出示句子（一）：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。（2）學生齊

4、讀，談理解。父親希望我們做怎么的人呢？（3）點撥：（父親引導孩子談花生的目的是為了教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）5、教師：這是一位偉大的父親，他的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？（1）示“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保痢R讀。Ｂ、（出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人”。）師：假如去掉“只”，意

5、思有什么不一樣？討論交流：（2）我們應該做什么樣的人呢？A、生交流。B、師簡介：許地山是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落華生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲。他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀許地山曾經說過的話（示句子）：“我要像落花生那樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！保丁⑻羁瘴覑刍ㄉ?，它的好處很多