《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計

1、1《細胞核細胞核——系統(tǒng)的控制中心系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計[課標(biāo)要求課標(biāo)要求]：人教版（必修1）1、闡明細胞核的結(jié)構(gòu)與功能（Ⅱ）2、嘗試建立真核細胞的模型（Ⅰ）[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]一、知識與技能一、知識與技能1闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系2嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。二、過程與方法二、過程與方法1通過自主互動的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、分析實

2、驗結(jié)果的能力。三、情感態(tài)度與價值觀三、情感態(tài)度與價值觀1通過各實驗的資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程，增強學(xué)生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。2在合作與交流中分享解決問題后的愉悅[教學(xué)重點教學(xué)重點]：1、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能2、制作細胞核的三維結(jié)構(gòu)模型[教學(xué)難點教學(xué)難點]：1、領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫2、理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心[教學(xué)方法教學(xué)方法]：自主探究、師生互動（演示課件）[課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備]：教師：多媒體課件，導(dǎo)讀提

3、綱［教材分析］［教材分析］本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認(rèn)識。另外，其中的傘藻實驗也讓學(xué)生體驗了生物學(xué)研究的一般方法和過程。［學(xué)情分析］［學(xué)情分析］經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞的整體結(jié)構(gòu)如細胞膜、細胞

4、質(zhì)、細胞核有了初步認(rèn)識，這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補充和深入。通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進一步認(rèn)識，在腦子中能呈現(xiàn)出細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖，加深“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念。4一細胞核的功能細胞核是細胞核是遺傳信息遺傳信息庫，庫，控制細胞控制細胞代謝和遺代謝和遺傳的功能傳的功能科學(xué)家是如何來探究細胞核的功能的呢？請同學(xué)們閱讀課本P52的四則資料分析，完成導(dǎo)讀提綱，我們都知道分工合作效率高，每四人分為

5、一個小組，按原班級里的大組依次順序每小組重點討論一個問題，并推舉一人交流情況資料一：（資料一：（美西螈核移植實驗）美西螈核移植實驗）問題1：移植后長大的美西螈體色與處理的哪個細胞有關(guān)？與該細胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？問題2：此實驗完善嗎？還應(yīng)該做怎樣的補充？資料二：（資料二：（蠑螈受精卵橫縊實驗）蠑螈受精卵橫縊實驗）問題1：蠑螈受精卵原來無核的一半為何可以發(fā)育，速度為什么慢些？此資料可以什么問題？資料三：（資料三：（變形蟲去核及核移植實驗）變形

6、蟲去核及核移植實驗）問題1：從該實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？問題2：人成熟的紅細胞還能生長分裂嗎？為什么？資料四：（資料四：（傘藻嫁接與核移植實驗）傘藻嫁接與核移植實驗）問題1：傘藻嫁接實驗：切去帽后長出來的新帽的形狀是由柄決定的？還是由假根決定的？問題2：傘藻嫁接實驗和傘藻核移植實驗結(jié)果說明什么問題？1、借助多媒體課件，師生共同分析。2、教師評價學(xué)生的活動，對學(xué)生所總結(jié)的內(nèi)容適當(dāng)進行補充。3、歸納總結(jié)細胞核的功能。閱讀、分組討論，完成導(dǎo)讀提