思維導圖在整理知識中的運用

1、思維導圖在整理知識中的運用思維導圖在整理知識中的運用思維導圖是“世界大腦先生”托尼巴贊教授在20世紀70年代引入到世界的。你想知道在整理知識中如何運用思維導圖今天，學習啦小編為大家推薦的思維導圖在整理知識中運用方法。應用思維導圖進行整理知識結構應用思維導圖進行整理知識結構對大多數教師來說，高質量備課是上課質量的重要保障，對于一些經驗還不夠豐富的新手教師尤其如此，他們需要花費大量的時間和精力來寫教案備課。大部分教師在備課的時候都習慣于將上

2、課要說的每一句話、每一個提問、學生每一個可能的答案都以文字的形式寫下來，往往一節(jié)40分鐘的課所對應的教案內容竟多達數千字。然而，課堂中有很多生成性的內容是不可預期的。不論是多么完整豐富的教案，其中一些環(huán)節(jié)也很難完全按照教師的預期展開。也就是說，教案中有很多內容是不確定的、冗余的，線性記錄的備課稿的邏輯并不是一目了然的，知識結構并沒有被顯性化，一旦課堂有生成性的內容出現，就會脫離教師的預設，讓教師難堪，學生困惑。既然如此，教師應該如何備課

3、，才能既保證教學設計的完整性，又保證教案的簡潔明了、重點突出呢我們可以設想，如果教師心中有一張清晰直觀的知識網絡和結構圖，那么即使在課堂上出現非預期的生成性內容，教師也能夠迅強本單元知識內容的整體認識，形成一個清晰的知識框架。幫助學生構建一個有效的知識網絡，培養(yǎng)數學思維，提升邏輯思維能力。思維導圖的繪制方法思維導圖的繪制方法(一)從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。(二)用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。(三)在繪制過程中使用顏色。