做小學生讀書的引路人

1、做小學生讀書的引路人人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此，作為語文教師就應該做小學生讀書的引路人。我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，

2、潛能得以充分地發(fā)掘。如何引導小學生讀書呢？筆者主要從以下幾個方面來談一談。一、要培養(yǎng)學生的讀書興趣現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。那么，如何培養(yǎng)學生的讀書興趣呢？1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有

3、趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師戛然手聲無不動容地告知孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇該“怎樣做”，教給學生一些基本的讀書方法，如瀏覽、略讀、精度等，教會學生做文摘卡片、寫讀書筆記等，并且要求學生勤于運用，及實地不斷地把閱讀中的精彩片段、重要信息和切身體會記錄

4、下來，引導學生到知識的海洋中去尋寶。這樣，學生在課堂上學到了閱讀的方法，在課外自由閱讀時自然就更能得心應手，深刻領會文章的內容、思想了。三、完善家校溝通機制利用家長會，倡導親子閱讀，建立家庭學習角，創(chuàng)造機會，邀請家長走進課堂，讓家長切身感受親子閱讀的種種優(yōu)越性，讓更多的家庭走到親子閱讀的行列中來，年終發(fā)一封感謝信感謝他們的參與及對學校的貢獻。四、推薦適合學生的課外書當學生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書

5、里的人物同喜同悲。當學生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，學生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀。推薦課外書要考慮一下幾點：1、要與學生的生活密切相關。比如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動》等，這些文章的內容與學生的現(xiàn)實生活密切相關，文章的語言很容易與學生的已有經驗建立聯(lián)系。學生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經驗，所以理解起來也沒有困難。跟更重要的是，已有的經驗