人教版小學語文四年級上冊《白鵝》教學設(shè)計

1、《白鵝》2014021313曾穎珺一、一、教材分析教材分析《白鵝》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本組課文以“作家筆下的動物”為題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，語言風格各具特色。著名漫畫大師豐子愷先生的《白鵝》以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝的形象。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)

2、領(lǐng)全文，接著分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達自己對白鵝的喜愛之情。二、二、學情分析學情分析中年級學生已經(jīng)具備了一定的學習基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學習方法。但是這個階段的學生具體感

3、性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學策略方面，主要是讓學生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教師的我們只有幫助學生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，在學習本篇課文的過程中，更重要的是訓練學生去領(lǐng)會語言的獨特與精妙之處，初步掌握運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫具體細致的能力。三、三、教學目標教學目標1正確認讀“頸、厲、吭、吠”等8個生字，準確書寫“頸、鄭、厲、劇

4、”等12個生字，正確讀寫“頭頸、厲聲、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。2通過本課的學習，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確、生動和幽默風趣。培養(yǎng)閱讀能力，朗讀能力。3感受動物的可愛之處，學會與動物和諧相處，保護動物。增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習方法，建立學習的自信心。四、四、教學重難點教學重難點重點：引導學生了解

5、課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。讀這些生字詞，看哪個小組讀的最準確。5.看來大家都掌握的非常好，那么就請大家一起來讀一遍這些生字詞。那么，同學們是怎樣記住這些生字的呢？誰來說一說你用什么方法記住了哪個生字。預設(shè)：頸：勁的力字旁換成頁字旁。厲：歷史的歷里面加一橫?？裕汉贾莸暮?，木字旁換成口字旁，因為吭和聲音有關(guān)。吠：犬張開嘴巴叫，就是吠。犬加一個口字旁，和聲音有關(guān)。茍：句號的句上面加一個草字頭。倘：尚且的尚加一個單人旁。脾：月字旁一個卑微

6、的卑，和內(nèi)臟有關(guān)，所以是月字旁。供：共同的共加一個單人旁。在對生字進行記憶的同時，相機對其中的生字（頸、厲、倘、脾、供）進行寫字指導。（三）直奔重點，深入體會1.同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)認識了這篇課文的生字詞了，現(xiàn)在就請同學們再次自由朗讀課文，這次在朗讀的時候，思考一個問題：在豐子愷老先生的筆下，白鵝是什么樣子的？具有怎樣的特點？預設(shè)：高傲。a)你從文中的哪個地方知道這個白鵝是高傲的??？找到文中的句子，并把它讀出來。預設(shè)：“好一