歷史課教學創(chuàng)新談_第1頁
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1、歷史課教學創(chuàng)新談歷史課教學創(chuàng)新談問題之一：好高騖遠，脫離中學歷史教育實際及中學生思維水平人們常有這樣的誤解：創(chuàng)新教育就是必須對前人的結(jié)論進行發(fā)展、開拓、提高，甚至是否定、更正已有的結(jié)論，否則，重復過去的觀點，推理出已有的成見，或者是僅僅觸及前人結(jié)論的一點皮毛就不是創(chuàng)造性勞動。究其原因，在于把歷史課教育的對象提升為歷史學科的專業(yè)研究人士。其實，中學歷史教學創(chuàng)新教育的目的并不在于學生創(chuàng)立了多少歷史新觀點，更不在于他們?yōu)闅v史學科做出了多少新的

2、突破性的發(fā)現(xiàn)，而是重在培養(yǎng)學生對歷史問題的理解能力，以及獲得歷史見解的一種方式、途徑和過程。由于歷史學科涉及龐雜的歷史史實，還包括深邃的史學理論，中學生在掌握歷史基礎(chǔ)知識的同時僅能形成對歷史的相對的、膚淺的認識，不可能形成一種全面的、系統(tǒng)的成熟看法和見解。因而，要學生產(chǎn)生石破驚天的思維成果是不現(xiàn)實的。問題之二：信口開河，創(chuàng)新無所規(guī)范創(chuàng)新教育要求我們開拓學生的創(chuàng)新思維時，要讓學生敢于推陳出新，敢于挑戰(zhàn)前人學術(shù)觀點與結(jié)論，但這樣又很容易導致

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