小學(xué)語文論文合作，用鏡頭記錄生活

1、合作，用鏡頭記錄生活吳江君【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】信息時代，微信已經(jīng)鋪天蓋地席卷著整個世界。多功能的手機在手，簡單的圖配文，教師記錄孩子一天的學(xué)習(xí)、生活故事，直觀、形象、生動收集豐富寫作資源，展示孩子特別鏡頭。葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！眱赡炅耍彝卣沽?xí)作教學(xué)課程，利用鏡頭記錄生活，開設(shè)“荷影觀文”課程。師生在校內(nèi)、校外發(fā)生的一瞬間、一片段，合作拍攝，合作制圖，合作習(xí)作，用照片、作文來記

2、錄快樂、幸福的生活。新課標(biāo)指出：“能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！睂W(xué)生用鏡頭記錄生活，激發(fā)觀察興趣，豐富觀察方法，拓展觀察角度，拓寬創(chuàng)新思維。合作成為課程學(xué)習(xí)中的一種自主迸發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)行為?！霸谄胀ㄖ邪l(fā)現(xiàn)不普通”這個世界處處都充滿著奇妙和未知。學(xué)生利用“小鏡頭”，看到“大世界”，展示“心靈圖”，花枝招展，氣象萬千……一個個普通的小鏡頭，學(xué)生感受世界的獨特魅力，獲取習(xí)作的獨特技法?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】合作鏡頭

3、習(xí)作【正文】【正文】傳統(tǒng)作文教學(xué)經(jīng)歷“命題——習(xí)作——講評”三步曲。大部分習(xí)作，學(xué)生找不到生活體驗，空洞洞的文字找不到感覺，拼湊數(shù)字成了孩子難受的過程，不喜歡寫。葉圣陶說：“把眼睛里看見的光景記下來，當(dāng)然也就成為文章?！睅熒献髋溺R頭，保存記錄精彩的一瞬間，美麗的一畫面，童眼看世界?！芭氖裁础苯鉀Q學(xué)生“寫什么”內(nèi)容，“怎么拍”鏈接學(xué)生“怎么寫”技法，“怎么分享”展現(xiàn)學(xué)生“怎么評價”形式。學(xué)生們拍自己想拍的東西，說自己想說的感受，自然也就

4、寫下自己想寫的語言。真正好的照片是有語言、有故事的，真正好的習(xí)作是有畫面、有色彩的。課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！睂W(xué)生從鏡頭下領(lǐng)悟作文要“言之有物”“言之有序”“言之有理”。兩年的實踐，我引導(dǎo)學(xué)生“合作，用鏡頭記錄生活”，是指導(dǎo)師生、生生共同合作，學(xué)會觀察，帶著攝影師的眼光走進萬物，學(xué)著攝影師的技巧走進生活，用著攝影師的方法走進習(xí)作。我們把“影”和“文”融為一體，一邊

5、拍攝，一邊習(xí)作，一邊分享。整個過程像幸福的旅行，快樂無比……學(xué)生不斷捕捉生活鏡頭，不斷發(fā)表微信作文，描寫生活感受，陶冶學(xué)生情操，創(chuàng)新學(xué)生思維，有利于塑造學(xué)生正確的人生情感態(tài)度和價值觀。我從以下四個方面談?wù)劇昂献?，用鏡頭記錄生活”的策略：一、合作，選擇鏡頭故事一、合作，選擇鏡頭故事——積累有聲語言積累有聲語言“快樂”是實施習(xí)作教學(xué)的真諦。只要愛上習(xí)作，一天一篇也是沒有怨言；不愛習(xí)作，十天正主動表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，其主動性隨著時間的推移也將逐漸提

6、升。二、合作，對比鏡頭故事二、合作，對比鏡頭故事——細(xì)寫重要畫面細(xì)寫重要畫面哲學(xué)大師卡繆說：“請不要走在我的前面，因為我不喜歡去跟隨；請不要走在我的后面，因為我不愛充領(lǐng)導(dǎo)；我只期望請你與我同行?！边@句話恰當(dāng)?shù)乇硎觥傲?xí)作”教學(xué)中教師和兒童的關(guān)系：教師在寫作過程中，不是在一味地教給孩子什么，要孩子達(dá)到什么，而是和孩子一起去合作“做”什么。孩子喜歡的、需要的，我們就多引入，多經(jīng)歷，多激發(fā)。習(xí)作就是旅行，我們一同參與、一同享受。我們不可能喂給孩

7、子很多具體習(xí)作技巧，但是要讓孩子產(chǎn)生一吐為快的沖動，給孩子創(chuàng)造俯拾皆是的鮮活素材。《想別人沒有想到的》講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。大徒弟側(cè)重動作描寫、二徒弟側(cè)重心理活動描寫、小徒弟側(cè)重畫面內(nèi)容的描寫。作者從不同角度觀察人，巧妙地將人物個性展示出來。我也就結(jié)合畫師的考核內(nèi)容，讓學(xué)生畫花，拍下四組畫面：活動整體畫面、人物動作特寫、展示美麗畫面。我讓學(xué)生對比著分析一些巧妙的

8、寫作方法，整合三個不同的合作小貼士，讓孩子自主選擇畫面，自主選擇伙伴，自主選擇習(xí)作方法。合作小組一：四人小組分工合作活動中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，看看各自畫面特色。合作小組二：四人小組分工合作活動中，指導(dǎo)學(xué)生重點觀察自己和老師的表現(xiàn)，將人物的動作寫具體。合作小組三：四人小組分工合作活動中，進行名家畫面欣賞，讀懂畫面以外的故事。結(jié)合自己的生活談?wù)劯惺?。學(xué)生合作觀察畫面，找到自己活動的影子，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，15分鐘的寫話感覺特別輕松，有

9、東西寫，有方法寫，有激情寫。吳老師逛了一圈，信口開河，說這么幾朵花，不屑一顧。吳老師不怕吹牛吹到天上去??？真是膽大包天！吳老師瀟灑地一畫，畫出了一個框，再用綠色粉筆一抹，原野現(xiàn)出了，再用粉紅筆畫朵小花，再點點點，用點代替小花，角上畫了兩只蝴蝶。她的手稍稍動了幾下，幾條豎線就讓一個簡筆畫人物誕生?！皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無處尋?！边@句詩句立即在我腦海浮現(xiàn)。漫山遍野的花讓人完全陶醉了，我邁開大步奔跑在花海之中。吳老師不愧是大師級的人物啊！