2018新蘇教版國標(biāo)本三年級上冊語文《“東方之珠”》教學(xué)反思三

1、20182018新蘇教版國標(biāo)本三年級上冊語新蘇教版國標(biāo)本三年級上冊語文《“東方之珠”文《“東方之珠”》教學(xué)反思》教學(xué)反思《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，圖文并茂，語言精練，為讀者呈現(xiàn)出香港的繁榮、美麗和人們對香港的贊美之情。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到文本的特點(diǎn)，又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借

2、助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”有時優(yōu)美的意境，過度語言的講解反而會失去美感，如果讓學(xué)生直觀一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，會有想不到的效果。香港，學(xué)生太陌生，這節(jié)課很多詞語和地方學(xué)生都不太熟悉，可是通過觀察課件，學(xué)生就能懂得了。因此我認(rèn)為，多媒體的適當(dāng)使用是能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，并能降低一定難度。在這堂課中，我

3、就利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如身臨其境。如欣賞圖片，傾聽著輕柔的鋼琴曲和學(xué)生深情并茂的朗讀，我抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”，游人的“人流如潮”突出鬧市口的繁華。三、讀中感悟，產(chǎn)生共鳴。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！稏|方之珠》文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。在學(xué)生初讀課文，對香港有

4、了一個初步的印象，而在第二課時通過感情誦讀課文、品味語言，進(jìn)一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學(xué)重難點(diǎn)所在。如何突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我通過課件把學(xué)生帶入情景，去感受，通過誦讀想象、品味語言，讓文字“活”起來，在孩子們心中形成一幅幅璀璨的畫。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀：自由讀、齊讀、默讀，對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀。讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的