沁園春導(dǎo)學(xué)案教師用(1)

1、年級(jí)：高一年級(jí)：高一學(xué)科組：高一語文學(xué)科組：高一語文課題：《小狗包弟》課題：《小狗包弟》編寫教師：丁倫燕編寫教師：丁倫燕備課教師：備課教師：使用時(shí)間：使用時(shí)間：年月日1《小狗包弟》教案《小狗包弟》教案【學(xué)習(xí)目的】1、掌握本文的敘事線索和感情變化，領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為；2、認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害，學(xué)習(xí)巴金敢于自我剖析的勇氣和追求人性完善的精神；3、細(xì)讀文章，學(xué)習(xí)作者巧妙的寫作方法，提高學(xué)生

2、的文學(xué)欣賞水平和寫作水平?！灸繕?biāo)難點(diǎn)】1.正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為；2.揣摩理解文中的重要句子?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法探究法討論法【品思題目】初讀題目，很容易知道本文是一篇描寫動(dòng)物的文章，此文處于散文單元，定然是通過動(dòng)物小狗的描寫抒發(fā)作者的思想感情。閱讀文章，就要留心文章中最觸動(dòng)心靈的地方，那里或隱或顯的流露出作者的情感。而題目稱小狗為“包弟”，這是很讓人動(dòng)心的地方，給狗一個(gè)名字很正常，但稱狗為“弟”就是一個(gè)吸引讀者閱讀的第一點(diǎn)。寫物

3、的散文，一定要選擇與此物有關(guān)的各種事情，讓這些故事圍繞一個(gè)中心進(jìn)行，散文的特點(diǎn)“形散神不散”在類似的文章中更是集中體現(xiàn)。散文成功的關(guān)鍵在于它的巧妙構(gòu)思，那么，本文的構(gòu)思應(yīng)當(dāng)是欣賞的另一個(gè)妙點(diǎn)所在。讀散文，隨著點(diǎn)滴趣事感觸作者的心動(dòng)。在散文的閱讀中體驗(yàn)人生，品味人生，當(dāng)是此文閱讀給人的最好回饋?！咀哌M(jìn)作者】———————————————————————————————————————————————————————————————————

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5、————————————年級(jí)：高一年級(jí)：高一學(xué)科組：高一語文學(xué)科組：高一語文課題：《小狗包弟》課題：《小狗包弟》編寫教師：丁倫燕編寫教師：丁倫燕備課教師：備課教師：使用時(shí)間：使用時(shí)間：年月日3—————————————起，他開始寫作《隨想錄》，陸續(xù)在香港《大公報(bào)》和《文匯報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表。到１９８６年９月，巴金以８２歲高齡完成了１５０篇，凡４２萬字的五集《隨想錄》的寫作，并由人民文學(xué)出版社出版，含《隨想錄》《探索集》《真話集》《病中集》

6、《無影集》等五個(gè)集子。《小狗包弟》即選自其中的《探索集》?！緦W(xué)習(xí)過程】一品讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形：1.讀準(zhǔn)字音租賃（ln）解剖（pōu）吠叫（fi）墮入（du）懺悔（chn）駕馭（y）一撮灰（cuō）作揖（yī）2.注音并組詞撕（）墮（）茵（）飛蛾（）廝（）墜（）蔭（）娥（）揖（）葺（）輯（）茸（）緝（）二朗讀課文，整體感知1.朗讀課文，概述內(nèi)容寫的是作者在“文革”期間無力保護(hù)自己家中的小狗免遭劫難的一段恨事。這條成了家中的一大

7、包袱，因?yàn)樗慕袉究梢噪S時(shí)引來抄家的不速之客。目睹鄰居被抄家的慘狀，“我”終于決定把包弟送到醫(yī)院供科研人員做實(shí)驗(yàn)用。小狗包弟從此從“我”的生活中消失了，但“我”還時(shí)常懷著悔意刻骨銘心地想念它。2.按照故事的情節(jié)發(fā)展順序給課文劃分段落，并歸納各段的段意?！?/p>