簡案《 衛(wèi)風·氓》

1、衛(wèi)風氓衛(wèi)風氓（人教版必修二第4課）[設計依據與教學目標設計依據與教學目標]《語文課程標準》要求：“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”；“領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的體驗和思考”；“學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧”。《衛(wèi)風氓》所表達的感情跌宕起伏，塑造的人物個性鮮明。通過對其抒情藝術的賞析，深入理解人物的悲劇命運，來整體把握“棄婦詩”的藝術特征和思想內涵。并以《氓》為切入點，讓

2、學生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩歌表情達意，從而認識古今文化的聯系，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神。據此，安排本課教學的三維目標如下：【教學目標】知識目標：1、了解《詩經》的基本常識。2、掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。3、體會《氓》賦、比、興的藝術手法。能力目標：1、培養(yǎng)學生結合注釋，初步讀懂詩作的能力。2、熟讀成誦，理清詩歌的敘事情節(jié)。3、培養(yǎng)和提高學生準確把握作品的思想情感的能力。德育目標：1、同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇。2、使

3、學生了解我國古代人們對真摯感情的向往，陶冶高尚的情操。【教學重點】分析人物形象，把握詩中人物情感?！窘虒W難點】品味詩歌的語言，體會對比的藝術表達手法的妙處。【教學方法】1、誦讀法。2、討論法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w教學平臺一、激發(fā)興趣，導入新課一、激發(fā)興趣，導入新課《詩經》以婚戀、家庭為題材的作品中有近十首反映婚姻悲劇的棄婦詩。愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇，今天我們就一起來學習《二首》

4、中的第一首《氓》。發(fā)出呼喊，告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍：士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也!”第四章首句仍以桑樹作比，女子以桑樹的日漸凋零比喻夫妻情意的淡漠。2、從全文看，除了《詩經》中常用的“賦”“比”“興”的手法外，本詩還運用了什么樣的寫作手法？明確：對比：女主人公：婚前：生活幸福，性格熱情、溫柔、純真?；楹螅菏鼙M屈辱，性格剛烈，認識清醒。氓：婚前：“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”婚后：“二三其德”、“至于暴矣”五、拓展探究，提高

5、學生文學素養(yǎng)五、拓展探究，提高學生文學素養(yǎng)學習本文之后談談你愛情、婚姻的認識和看法。六、課堂小結六、課堂小結《氓》大致按事實發(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，運用“賦”“比”“興”及對比的藝術手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度，全詩塑造了一個勤勞、溫柔卻不失堅強的婦女形象，她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬。七、布置作業(yè)七、布置作業(yè)1、試舉例分析本文“賦”的表現手法的運用。2、將《氓》改成現代詩。八、板

6、書設計八、板書設計《詩經》女主人公風、雅、頌”、“賦、比、興勤勞、溫柔、賢惠、堅強四言為主比興的手法對比教學反思：教學反思：本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，通過學生反復誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，在落實詩中出現的重要實詞虛詞的基礎上，整體把握課文內容。教師創(chuàng)設情境，并采用合作、探究式的學習方式，調動學生的情感體驗，幫助學生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學生正確的愛情觀。但是課時太緊，課程容量過大，對愛情觀的討論，如何把握