14 蘇少版美術四年級下冊教案 聽音樂畫音樂-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題聽音樂畫音樂作者作者孟軍南京市瑯琊路小學類型類型造型表現課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內容：教學內容：由于受心理學通感及聯覺的作用，音樂與繪畫常?；ハ酀B透，互相影響，在發(fā)揚各自特點的同時也要想方設法突破自身的局限性。繪畫是給人看的，卻可以使人聽到音樂流動的音響；音樂是給人聽的，也可令人看到形象的畫面。而且，在繪畫和音樂中所見所聞的具象性通過“

2、通感”欣賞感受中更為豐富深刻?？梢赃@樣說：耐“看”的音樂是深得到藝術真諦的音樂，動“聽”的繪畫是具有長久生命力的繪畫。因此，在藝術王國里，繪畫和音樂是關系親密的好兄弟。很早以前，藝術家們就在嘗試‘音樂能否不用通過音符，而用別的方式來表達’？于是，音樂向繪畫借來了‘音色’，繪畫向音樂借來了‘調子’，人們用色彩的旋律、點線的節(jié)奏表達著聽音樂的感受。本課屬于“造型表現”學習領域，要引導學生根據自己的生活和藝術經驗把聽覺意象轉換為視覺形象，見之

3、于不見，從樂曲中“聽”出畫境來，以視覺形式傳達音響效果，使線條有節(jié)奏，色彩有音階，圖形有樂感。并在這一學習過程中，了解抽象畫、以抽象畫的形式表現聽音樂的感受。學生情況：學生情況：小學中年段學生對音樂已有一定的感受力，能夠體會出音樂中所表達的某種情感。他們對抽象畫也有了初步的接觸，知道了淺顯的抽象畫中點、線等形式元素。但是對音樂與繪畫兩者的關系似乎從來沒有去聯想過，也很難理解他們之間的互通性。因此，本課要通過大量的音樂作品與美術作品的欣賞

4、，體會音樂、繪畫所表達的各種情感，找出兩者的共通點，讓學生充分理解音樂的另一種表達形式，從而感受音樂與繪畫的互通性。在培養(yǎng)學生對聽覺美和視覺美的真切感受與不同音樂作品給我們的不同感受的同時，要使他們了解繪畫作品中點、線與色彩的藝術表現力，學習選用合適的點、線與色彩準確表達自己對音樂的感受。教學方式、手段：教學方式、手段：1.以典故導入，讓學生沉靜在音樂與文學的意境中；2.通過大量音樂片段的欣賞，讓學生直觀體驗音樂給人的各種感受；教學設計

5、教學設計一、感受與體驗一、感受與體驗（PPT02）1.伴著《高山流水》的古箏曲引出“知音難覓”的佳話，讓學生沉浸在音樂與文學的意境中，共享藝術。同學們喜歡聽音樂嗎今天的美術課我們就來聽一聽音樂。板書：聽音樂）（播放《高山流水》）這是一首古箏曲，曲名叫《高山流水》，關于它還有一個典故。伯牙是一位善于彈琴的高手，鐘子期則有一雙鑒賞音樂的耳朵。有一天，伯牙彈琴，其志在高山，鐘子期在一邊則拂須贊曰：“太好了！這優(yōu)美的旋律就像泰山一樣嵯峨雄偉，富

6、有氣勢?！边^了一會，伯牙又彈奏一曲，其志在流水。鐘子期又點頭稱道：“太妙了！這優(yōu)美的旋律就像長江大河一樣洶涌澎湃，勢不可擋?！辈缆牶笮廊豢隙?。后來，人們就用“高山流水”這句成語來比喻像伯牙與鐘子期一樣心領神會、默契相知的知音之遇。2.教師播放《茉莉花》曲子，以找知音為名，引導學生感受音樂作品的主題，并分析獲取作品主題內容的是憑借以往所聽的歌詞?，F在老師也要來找知音。（播放《茉莉花》純音樂）聽出來是什么嗎？你是怎么聽出來的？3.教師播放

7、《無標題》音樂，請學生找感覺，與《茉莉花》相比一樣嗎？從中辨析出：《茉莉花》給我們輕松優(yōu)美的感覺，而《無標題》音樂給我們激烈歡快的感覺。4.教師小結：這兩首音樂本身沒有告訴我們具體的事物，但都讓我們產生不同的感覺，下面讓我們聽音樂找感覺。二、創(chuàng)作與表現二、創(chuàng)作與表現1聽音樂找感覺。（PPT03）請學生根據《小夜曲》《賽馬》《江河水》《十面埋伏》等曲名猜測音樂會給人留下的感覺。通過聆聽以上的樂曲片段，讓學生體會輕柔緩慢、熱烈歡快、凄涼悲傷