關于新課改下農村中學美術教學的探索及思考

1、關于新課改下農村中學美術教學的探索及思考關于新課改下農村中學美術教學的探索及思考一、農村初中美術教學的現狀1.硬件狀況：課程不足，師資力量薄弱，教學設置簡陋農村初中學校在中考升學的壓力下，美術學科長期以來被當做附屬學科，小科次科對待，以我縣為例：除縣城中學能開足課程外，其它所有基層中學只有七年、八年級開課，畢業(yè)班就不開課了。另外，美術老師配備不足，調查后證實，基層學校有60%沒有美術專職教師。此外，學校美術教學設置落后，沒有專用教室，教

2、具老化，更新困難，教師幾乎是空手起家，一本教材、幾根粉筆打天下。2.軟件狀況：教師觀念、教學方法落后，學生底子薄、興趣不足首先，教師方面，由于各種原因，農村初中美術課得不到重視，在學校資金有限的情況下，美術教師參加的美術培訓機會少之又少，同時，由于師資等原因，學校內外美術課的相關教研也極少，這樣就造成教師教學觀念更新慢，教學方法落后。其次，學生方面，農村初中學生從小學開始，就幾乎沒有接受過正規(guī)的美術教育和教學，加上情畫意的體會，陶冶學生

3、的情操，提高審美能力。文化情境的創(chuàng)設，在國畫課和中外美術作品欣賞課中尤為重要，通過朗讀、音樂播放營造良好的文化氛圍，使學生體會美的多樣性。如在欣賞古代山水名家的精品時，可播放古琴、古箏等民族音樂，讓學生閉上眼，進入到一種唯美的情境之中，然后再演示精品范畫；也可根據不同的作品播放不同的音樂或詩朗誦等，如在欣賞《江山如此多嬌》、《萬山紅遍層林盡染》時，播放氣勢磅礴的音樂，配上毛澤東的《沁園春長沙》詩朗誦，就更能感受到詩詞中山河雄偉的氣勢，體

4、會到作品中所表達的意境。其次，要指導學生了解作品的時代背景及其含義。學生在欣賞或理解過程中，會遇到各種問題，如國畫中，山水畫的墨色、意境、透視法、色彩學，人物畫的主要人物造型、服飾、性格特征描繪，人文畫發(fā)生的歷史背景及相關人物的經歷；如古希臘的雕塑、近代的油畫作品中的故事等；我們通過介紹作品的時代背景，指導學生了解作品含義的過程中，從而感受到中西方文化的精髓和人文精神。3.確立學生的主體地位教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給