部編版（統(tǒng)編）小學語文四年級上冊第四單元《13.精衛(wèi)填海》說課稿

1、14《精衛(wèi)填?！氛f課稿各位領導老師好，我今天說課的題目是《精衛(wèi)填?！?，下面我將從教材、教法學法、教學過程、說板書設計四個方面進行說課：一、說教材一、說教材《精衛(wèi)填?！纷鳛槲覈钤绲纳裨捴?，反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。四年級學生剛剛開始接觸文言文的課文，對于文言文的語言結構感到陌生，所以需要先由教師帶領學生正確朗讀課文，直到讀通順為止，讓學生感受到文言文的節(jié)奏和韻味

2、。我將本課的知識與技能知識與技能目標確定為：能在老師的帶領下正確流利地朗讀：能在老師的帶領下正確流利地朗讀課文。課文。過程與方法目標：借助注釋了解《精衛(wèi)填海》這個神話故事，并用自己過程與方法目標：借助注釋了解《精衛(wèi)填海》這個神話故事，并用自己的話講一講。的話講一講。情感態(tài)度與價值觀目標：知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的意志。情感態(tài)度與價值觀目標：知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的意志。二、說教學方法說教學方法根據(jù)新課程標準和理念，并結

3、合學生實際情況，本節(jié)課采用：1.范讀教學法，短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。2.設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學。說學法：34古語道：“書讀百遍，其義自見”。讓我們通過朗讀去感受神話的魅力。1.教師范讀全文，學生聽記生字讀音和句中停頓。學生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應通過各種方式，幫助學生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。2.學生自由朗讀，力

4、求達到正確，流利，有感情的標準，然后以同桌竟讀來檢驗讀的效果。3.師生評判，師生齊讀。4.教師指導學生借助所學知識，課文注釋和工具書，疏通文意。幫助學生疏通文意，我準備采取三種方法：其一，組內自學。學生先借助注釋，理解句意，在小組內交流。這樣，同學之間可以互相啟發(fā)、幫助。其二，教師點撥。對于學生感到困難的句子，教師適時點撥，認真指導，真正為學生解惑。其三，層層推進。課文理解由字到句，由句到篇，組織形式由小組到大組，有層次，有坡度，解決學