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1、學(xué)校代碼:1 0 2 0 0分類號(hào):G 4 2 7研究生學(xué)號(hào):1 0 2 0 0 2 0 0 9 2 1 2 6 3密 級(jí):無(wú)⑧東北J I f 予冠大季碩士學(xué)位論文美術(shù)教育對(duì)單親家庭中有心理障礙j 乙●【r t要性的探索研究A r t E d u c a t i o n F o r S i n g l e - - P a r e n t F a m i l i e sI n T h e I m p o r t a n c eO f P
2、s y c h o l o g i c a l B a r r i e r s O f C h i l d r e n指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者:尹一涵郭曉光教授學(xué)科教學(xué)( 美術(shù))課程與教學(xué)論教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2 0 11 年5 月摘 要單親家庭兒童是社會(huì)普遍關(guān)注的話題,有心理障礙的單親兒童,是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì),更是人們關(guān)注和關(guān)心的對(duì)象之一。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,如何從啟蒙階段矯正單親兒童的心理障礙,讓他
3、們以陽(yáng)光的心態(tài)踏入社會(huì),是教育工作者的光榮使命,也是本課題所要研究的目標(biāo)。同時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的存在,也為我的探索研究指明了方向。·教育工作者是于細(xì)微處見功夫,注重個(gè)人心理差異,因材施教的大夫。目前單親兒童,尤其是有心理障礙的單親兒童自身的特殊性導(dǎo)致這部分單親兒童的美術(shù)教育普遍存在著針對(duì)性不強(qiáng),內(nèi)容單一,無(wú)法滿足其美術(shù)潛力開發(fā)等問(wèn)題;因此這樣的教育對(duì)有心理障礙單親家庭兒童是無(wú)法產(chǎn)生重要影響的,更不能有效的促進(jìn)其心理健康發(fā)展。而制定并開
4、展一套有利于心理障礙單親兒童身心健康發(fā)展的美術(shù)教學(xué)治療方法是十分必要的。本課題主要介紹了筆者在教學(xué)過(guò)程中,觀察單親兒童,尤其是有心理障礙的單親兒章的心里狀態(tài),針對(duì)他們各自的不良心理狀況設(shè)計(jì)并實(shí)施了一套系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方案,從而來(lái)改善他們的不良心理狀況的實(shí)踐過(guò)程。眾所周知美術(shù)教育對(duì)所有兒童的身心發(fā)展有著諸多有利的影響,而為什么對(duì)單親兒童,尤其是有心理障礙的單親兒童尤為重要昵? 它的重要性到底體現(xiàn)在哪些方面呢? 這就是本文要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。對(duì)
5、單親兒童心理障礙進(jìn)行美術(shù)治療,我國(guó)目前還處于起步階段,因此美術(shù)教育工作者任重而道遠(yuǎn)。筆者在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)成果以及理論著作的基礎(chǔ)上,針對(duì)我國(guó)單親兒童心理障礙的實(shí)際狀況,在小范圍內(nèi)對(duì)單親家庭兒童的教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,用繪畫作品檢測(cè)小范圍內(nèi)每一個(gè)單親兒童的心理狀態(tài),然后對(duì)癥施治,開展系統(tǒng)的美術(shù)教育。言為心聲,畫為心表。繪畫可以檢測(cè)出一個(gè)人的心里問(wèn)題,而迅速直接的通過(guò)作品發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找準(zhǔn)病因,用獨(dú)特的美術(shù)方法進(jìn)行改善,這一點(diǎn),是其它療法所
6、不可比擬的。繪畫作品檢測(cè)表明,并不是所有的單親家庭兒童都患有心理障礙疾病。本課題以單親家庭兒童的概念為切入點(diǎn),以單親家庭中有心理障礙的兒童為重點(diǎn)研究對(duì)象,側(cè)重于美術(shù)教學(xué)方案的研究,提出應(yīng)該遵循的原則和切實(shí)可行的教學(xué)方法。筆者在對(duì)單親兒童進(jìn)行美術(shù)教育過(guò)程中,重視對(duì)有心理障礙的單親兒童因病施教,培養(yǎng)他們的自信心和對(duì)外界的認(rèn)知能力,慢慢地讓他們的不自信、偏執(zhí)、孤獨(dú),仇視等心理障礙疾病轉(zhuǎn)化為對(duì)美的認(rèn)同和追求,讓他們封閉,陰暗的內(nèi)心充滿陽(yáng)光,用美
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