新版試論“自主、合作、探究”教學理念及策略匯編

1、新版試論 新版試論“自主、合作、探究 自主、合作、探究”教學理念 教學理念及策略匯編 及策略匯編【摘 【摘 要】綜合課是對外漢語課程體系中的一門主要的基礎課。 要】綜合課是對外漢語課程體系中的一門主要的基礎課。隨著學科建設的逐步完善，綜合課教學實踐的改革創(chuàng)新迫在眉睫。 隨著學科建設的逐步完善，綜合課教學實踐的改革創(chuàng)新迫在眉睫。要找出其本身的問題，更要解決觀念和認識上的問題，以及落實教 要找出其本身的問題，更要解決觀念和認識上的問題，以及

2、落實教學方法和實際操作的問題。文章將理論與實踐相結合，探討了如何 學方法和實際操作的問題。文章將理論與實踐相結合，探討了如何在教學過程中貫徹 在教學過程中貫徹“自主、合作、探究 自主、合作、探究”的新教學理念，并分析總 的新教學理念，并分析總結出可操控的教學策略，為提高對外漢語綜合課的教學水平找到突 結出可操控的教學策略，為提高對外漢語綜合課的教學水平找到突破口。 破口。 【關鍵詞】自主 【關鍵詞】自主 合作 合作 探究 探究 綜合課

3、綜合課 理念 理念 策略 策略 引言 引言 《高等學校外國留學生漢語教學大綱（長期進修） 《高等學校外國留學生漢語教學大綱（長期進修） 》明確規(guī)定： 》明確規(guī)定：綜合課是承擔系統(tǒng)的語言能力教學任務的主要課型，是進行聽說讀 綜合課是承擔系統(tǒng)的語言能力教學任務的主要課型，是進行聽說讀寫綜合訓練的課型，是必修課，從初等到高等，應貫穿始終。培養(yǎng) 寫綜合訓練的課型，是必修課，從初等到高等，應貫穿始終。培養(yǎng)第二語言學習者運用目的語進行聽、說、讀、寫

4、的能力是第二語言 第二語言學習者運用目的語進行聽、說、讀、寫的能力是第二語言教學的基本目標和根本任務。由于綜合課地位突出，內容龐雜，比 教學的基本目標和根本任務。由于綜合課地位突出，內容龐雜，比如語法知識的掌握并不能自動轉化為語言交際能力；無法做到 如語法知識的掌握并不能自動轉化為語言交際能力；無法做到“精講多練 講多練”等成為對外漢語教學發(fā)展的 等成為對外漢語教學發(fā)展的“瓶頸 瓶頸” 。因此針對綜合課教 。因此針對綜合課教學，探索實踐

5、一些改進觀念認識及教學操作的方法是非常有意義 學，探索實踐一些改進觀念認識及教學操作的方法是非常有意義的。 的。 近年來，我國教育界引進了新的教學方法，中小學的新《課程 近年來，我國教育界引進了新的教學方法，中小學的新《課程標準》倡導的 標準》倡導的“自主、合作、探究 自主、合作、探究”的學習方式就令人眼前一亮。 的學習方式就令人眼前一亮。要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得知識的過程。 要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得知識的過

6、程?！雹?”②在當 在當代教育界，建構主義學習理論被認為是一種科學的教學理論，是 代教育界，建構主義學習理論被認為是一種科學的教學理論，是“自主、合作 自主、合作”性學習的教學理念的主要基礎之一。 性學習的教學理念的主要基礎之一。 （2）認知學習理論。認知學習理論強調教師應該把新的學習內 ）認知學習理論。認知學習理論強調教師應該把新的學習內容要素與學生已有認知結構中特別相關的部分聯(lián)系起來，設置科學 容要素與學生已有認知結構中特別相關的部

7、分聯(lián)系起來，設置科學的“先行組織者 先行組織者”等情境，協(xié)調和整合學生學習的內容，激發(fā)學生 等情境，協(xié)調和整合學生學習的內容，激發(fā)學生的學習動機，在解決問題的過程中對新信息進行積極同化和順化的 的學習動機，在解決問題的過程中對新信息進行積極同化和順化的活動，達到發(fā)展自身認知結構的目的，這種學習理論為 活動，達到發(fā)展自身認知結構的目的，這種學習理論為“探究 探究”式學習奠定了基礎。 學習奠定了基礎。 （3）人本主義學習理論。心理學家羅杰斯

8、的人本主義學習理論 ）人本主義學習理論。心理學家羅杰斯的人本主義學習理論倡導 倡導“以學生為中心 以學生為中心”的教學和有意義的學習，追求一種在最大限 的教學和有意義的學習，追求一種在最大限度地允許學生作出個人選擇的學習環(huán)境下的 度地允許學生作出個人選擇的學習環(huán)境下的“自由學習 自由學習” 。學生中心 。學生中心的關鍵，在于使學習具有個人意義，包括個人參與、自我發(fā)起、滲 的關鍵，在于使學習具有個人意義，包括個人參與、自我發(fā)起、滲透自我和

9、自我評價等因素。教師的角色應改為 透自我和自我評價等因素。教師的角色應改為“促進者 促進者”即提供各 即提供各種學習的資源，提供一種促進學習的氣氛，使學生知道如何學習。 種學習的資源，提供一種促進學習的氣氛，使學生知道如何學習。這一學習理論對 這一學習理論對“自主 自主”性學習理念的形成起到了重要作用。 性學習理念的形成起到了重要作用。 2. 2.新理念運用對對外漢語綜合課教學的影響 新理念運用對對外漢語綜合課教學的影響 長期以來，學界

10、都認為對綜合課的課堂教學研究不足。拿教學 長期以來，學界都認為對綜合課的課堂教學研究不足。拿教學內容來說，對詞匯、課文的課堂教學研究較少。針對具體的教學階 內容來說，對詞匯、課文的課堂教學研究較少。針對具體的教學階段來說，中高級綜合課的研究成果還不算多，而其中的語法教學研 段來說，中高級綜合課的研究成果還不算多，而其中的語法教學研究又相對比較薄弱。筆者將在研究過程中重點考慮到以上研究現(xiàn) 究又相對比較薄弱。筆者將在研究過程中重點考慮到以上