獲省一等獎?wù)f課稿《軸對稱圖形》說課稿

1、獲省一等獎?wù)f課稿《軸對稱圖形》說課稿百手整理 起駕為您《軸對稱圖形》說課稿 《軸對稱圖形》說課稿一 、說教材 、說教材1.說課內(nèi)容：軸對稱圖形是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。2、說目的：目的是使學(xué)生了解生活中的軸對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形的特征，能正確識別軸對稱圖形，并通過觀察、猜想、驗證、操作、經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手，創(chuàng)新等能力。讓學(xué)生感受物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3、教學(xué)重點：認識

2、軸對稱圖形的基本特征4、教學(xué)難點：畫軸對稱圖形二、說教法 二、說教法著名的教育家陶行知先生說過這樣一句話：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。在教學(xué)過程中，我從學(xué)生生活中感興趣的物體出發(fā)，強有力地吸引了學(xué)生，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；同時根據(jù)教材的編排和兒童的心理特點及思維特點，這節(jié)課準備采用觀察發(fā)現(xiàn)小組討論，合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能

3、力。三、說學(xué)法 三、說學(xué)法新課程指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體驗探索成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)過程 四、教學(xué)過程1、觀察激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。師：今天，老師帶來了一些有趣事的物體，不過只有一部分，請你猜一猜，它們分別是什

4、么？（出示：楓葉，蜻蜓、天平等物體的一半，讓學(xué)生猜一猜，猜中就會出現(xiàn)物體的全幅圖）師：是的，這些物體可真有趣事，你知道它們有趣在哪里嗎？（讓學(xué)生自由說）小結(jié)：是的，它們可以分為兩個完全相同的部分。2、小組討論，合作學(xué)習(xí)師：我們認識的一些圖形娃娃今天也來到這里，請你仔細觀察這些圖形，找一找，它們中哪些也是軸對稱圖形呢？（小組討論，動手折一折）師：請小組長把軸對稱圖形整理出來，分工讓每一個小朋友動手折一折，這些軸對稱圖形有幾種對折的方法？在

5、認識軸對稱圖形的特征時，我安排了三個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)；第一層次，讓學(xué)生在豐富的實例中進行感知，第二層次，讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次，放開手讓學(xué)生進行獨立的選擇和判斷，層層深入，有利于學(xué)生更好地認識軸對稱圖形，從而很好的了解了；平形四邊形或非等腰梯形，無論怎么折，兩側(cè)圖形都不能完全重合，它們沒有對稱軸，所以它們不是軸對稱圖形，與此同時也深刻地認識到軸對稱圖形的對稱軸不僅只有一條，有的有兩條，有的有三條，有的有四條，還有的有無數(shù)條，難

6、點突破，規(guī)律找到后，讓學(xué)生創(chuàng)造性的運用所學(xué)知識開展想象，制作軸對稱圖形。3、動手操作，提升認識請小朋友畫出一個軸對稱圖形，畫的時候要動腦筋想一想，怎樣畫又快又好！（獨立練習(xí)，全班交流）放手讓學(xué)生自己“做”軸對稱圖形，讓學(xué)生展示自己的“作品，不但可以讓學(xué)生彼此的經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生進一步積累感性認識，豐富學(xué)生對軸對稱圖形的體驗。軸對稱圖形非常美麗，因此被廣泛的運用于服裝、家具、交通、商標等方面的設(shè)計中，希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識，把我