農(nóng)業(yè)學科與非農(nóng)學科交叉滲透及共同發(fā)展問題研究——基于南京農(nóng)業(yè)大學案例的院校研究.pdf

1、學科是大學賴以存在和發(fā)展的學術(shù)基礎(chǔ)和組織基礎(chǔ)，是高等學校扮演其社會角色、履行其社會職能的“法力”之所在，是高等學校一切活動中最重要的元素。在我國高等教育發(fā)展的新時期，如何看待和處理農(nóng)業(yè)學科與非農(nóng)學科交叉滲透及共同發(fā)展問題，涉及農(nóng)業(yè)院校的學科建設(shè)方針，是農(nóng)業(yè)院校發(fā)展戰(zhàn)略中一個帶有普遍性的問題，意義重大。 農(nóng)業(yè)學科在農(nóng)業(yè)院校發(fā)展戰(zhàn)略中的價值與功能，突出地表現(xiàn)為確保農(nóng)業(yè)院校的戰(zhàn)略優(yōu)勢與學科特色，擔當參與國內(nèi)外高科技競爭、吸引國家戰(zhàn)略資

2、源、進入國家創(chuàng)新體系發(fā)揮作用的主力。 農(nóng)業(yè)學科雖然對農(nóng)業(yè)院校吸引國家戰(zhàn)略資源起著不可或缺的作用，但在市場競爭中卻不具有強勢地位。在市場競爭中具有強勢地位的學科和專業(yè)，常常是一些非農(nóng)學科及其專業(yè)。非農(nóng)學科對農(nóng)業(yè)院校的價值表現(xiàn)在：有利于拓寬辦學領(lǐng)域，培植新的生長點，吸引社會資源及市場資源。 論文得出最終結(jié)論如下： 1、農(nóng)業(yè)學科與非農(nóng)學科能夠?qū)崿F(xiàn)戰(zhàn)略功能互補、同生共進。 對南京農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)學科與非農(nóng)學科的學術(shù)競

3、爭力與市場競爭力的數(shù)據(jù)測算及實證分析結(jié)果表明，無論是農(nóng)業(yè)學科還是非農(nóng)學科，都難以同時具備學術(shù)競爭力與市場競爭力。但是需要說明的是農(nóng)業(yè)學科在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮重要作用，因此如果將政府也作為一方市場主體來加以討論的話，農(nóng)業(yè)學科也具有一定的市場競爭力與政策傾斜優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)學科與非農(nóng)學科在農(nóng)業(yè)院校同生共進的戰(zhàn)略依據(jù)，是兩者不僅在學術(shù)競爭力和市場競爭力方各有突出表現(xiàn)，而且在吸引國家戰(zhàn)略資源和吸引市場資源方面互有優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)戰(zhàn)略功能互補，對于重點農(nóng)

4、業(yè)大學突破資源約束條件、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，具有較高的戰(zhàn)略價值。 2、依靠產(chǎn)學研結(jié)合推動學術(shù)競爭力強勁的農(nóng)業(yè)學科向市場化方向發(fā)展 科研是現(xiàn)代大學的重要職能，科學研究的真正價值并非體現(xiàn)在學術(shù)內(nèi)部，而是體現(xiàn)于科研對整個社會的貢獻。高校只有適應(yīng)社會需求，以社會需求為牽引，不斷提供高水平的科技成果，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能更好地生存與發(fā)展。農(nóng)業(yè)學科是直接與生產(chǎn)力相聯(lián)系的學科，通過與周邊社區(qū)保持著緊密的互動，為社區(qū)提供培訓和咨詢服

5、務(wù)、向企業(yè)提供專業(yè)人才、提供技術(shù)支持，參與政府公共政策制定以及重大科研項目立項和研究等，不但能夠帶動所在區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展，也可使學校獲得大量科研資金和良好社會聲譽。近年來，南京農(nóng)業(yè)大學將大量資金轉(zhuǎn)向科研項目，并逐步擴大研究生的招生規(guī)模，科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力投向市場。將產(chǎn)學研完美結(jié)合起來的學科發(fā)展定位，可以幫助農(nóng)業(yè)學科成功的走向市場，獲取經(jīng)濟效益和社會聲譽。近幾年，農(nóng)業(yè)大學紛紛利用先進的生命科學提升傳統(tǒng)農(nóng)科，一定程度上也贏得了市場的青睞。

6、 3、提升市場競爭力強勁的非農(nóng)學科及其專業(yè)的學術(shù)競爭力的路徑選擇 非農(nóng)專業(yè)為農(nóng)業(yè)院校博得了較多的市場青睞，也已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)院校本科教育的主力，支撐高校人才培養(yǎng)的功能。從南京農(nóng)業(yè)大學所處的學科水平發(fā)展階段看，農(nóng)業(yè)學科與非農(nóng)學科各自以及整體的競爭力均不夠渾厚，當前尚不宜大規(guī)模地整體性推進非農(nóng)學科的發(fā)展，尤其做不到學術(shù)競爭力的集體性成長，否則有限資源的過度平均只能帶來低水平的產(chǎn)出?；谀暇┺r(nóng)業(yè)大學目前的學科實力，并不適合推進大規(guī)模

7、的學科交叉(否則只能是低層次的產(chǎn)出)，而應(yīng)該更加注重學科間的相互接觸、相互借光、實力共進。學科交叉全局推進階段應(yīng)該在各個學科成長成熟后，這個時間大概需要10年，甚至更久。 4、從重點農(nóng)業(yè)大學的戰(zhàn)略管理需要看：農(nóng)業(yè)學科具有較強的學科競爭力與政策傾斜地位，而非農(nóng)專業(yè)具有較強的市場競爭力，兩者交叉滲透，同生共進，和諧發(fā)展，能夠起到很強的戰(zhàn)略互補作用，對于重點農(nóng)業(yè)大學突破資源約束條件，實現(xiàn)較快的、可持續(xù)的發(fā)展，具有很高的戰(zhàn)略價值。可以預