生命歷程視域下農(nóng)村小學(xué)青年教師的職業(yè)流動(dòng)——基于魯南沙溝鎮(zhèn)20位教師的訪談.pdf

1、本研究為探索性的定性研究，具體研究主要通過(guò)文獻(xiàn)查閱和對(duì)魯南沙溝鎮(zhèn)20位農(nóng)村小學(xué)教師的個(gè)案訪談，借鑒生命歷程理論來(lái)探討在個(gè)體行動(dòng)日趨經(jīng)濟(jì)理性化的現(xiàn)代社會(huì)大環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)教師的社會(huì)流動(dòng)選擇如何，在他們的生命歷程與當(dāng)前生活中存在哪些影響因素。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)教師群體構(gòu)成多元化，且老教師、青年教師現(xiàn)階段的職業(yè)流動(dòng)意愿與選擇趨同，留守意向強(qiáng)烈，而年輕支教老師回城意向明確，這與不同類(lèi)型教師的早期生活年代、經(jīng)歷和目前所處年齡段差異

2、密切相關(guān)。
　　 此外，本研究的核心在于闡述農(nóng)村小學(xué)青年教師的生命歷程與其社會(huì)流動(dòng)意愿和選擇之間的關(guān)聯(lián)。研究認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)青年教師的生命及職業(yè)流動(dòng)歷程大致可區(qū)分為以下四個(gè)階段：童年時(shí)期，貧困的農(nóng)村生活體驗(yàn)使“農(nóng)轉(zhuǎn)非”成為他們內(nèi)心深刻的生活期待，也是他們開(kāi)始非農(nóng)職業(yè)資本積累的原動(dòng)力；求學(xué)時(shí)期，通過(guò)接受教育、考學(xué)、畢業(yè)分配的相對(duì)固定的體制化路徑努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)民身份的華麗蛻變，同時(shí)也形成了保守、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和心態(tài)，這對(duì)個(gè)體職