中學(xué)英語(yǔ)閱讀的深層次理解.pdf

1、閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的和途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)中教學(xué)中一直受到高度重視。但我們的閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題，其中較為突出的一個(gè)問(wèn)題是閱讀課上的訓(xùn)練活動(dòng)以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)為主。閱讀的目的似乎僅僅是借助所讀課文的語(yǔ)言材料來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯，結(jié)果是教師重點(diǎn)講授語(yǔ)言點(diǎn)、句法結(jié)構(gòu)，而學(xué)生則以為閱讀就是熟記單詞、語(yǔ)言點(diǎn)，弄清每句話(huà)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀理解可以根據(jù)深度由低度到高度分為三個(gè)等級(jí)：表層理解(literalcomprehension)

2、；深層理解(inferentialcomprehension)；評(píng)價(jià)性理解(criticalcomprehension)。由于教師和學(xué)生對(duì)閱讀目的的錯(cuò)誤理解，致使學(xué)生的閱讀理解不能達(dá)到深層次，即不能對(duì)閱讀材料進(jìn)行深層理解和評(píng)價(jià)性理解。 本研究運(yùn)用語(yǔ)境理論和交際能力理論，通過(guò)大量閱讀教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀的深層次理解進(jìn)行理論研究。筆者試圖回答以下問(wèn)題： 1.閱讀教學(xué)存在什么問(wèn)題? 2.深層次理解的含義是什么?