漳州農業(yè)學校發(fā)展定位與策略研究.pdf

1、職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高素質勞動者，為全面提升區(qū)域性經濟、社會發(fā)展水平提供人才和智力支撐、消除地區(qū)發(fā)展不平衡性的歷史重任。福建漳州農業(yè)學校是一所具有百年歷史的名校，但在新的歷史時期同樣面臨著生存與發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。在“教育生態(tài)學”視野下，以漳州農業(yè)學校為例，研究農業(yè)職業(yè)學校發(fā)展定位與策略問題是研究方法的創(chuàng)新，對促進我國農業(yè)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，以及提高人們對“教育生態(tài)學”的認識均具有重要意義。
　　 在教育生態(tài)學視野下，地方農業(yè)職業(yè)教

2、育存在的主要問題包括：(1)生態(tài)位過度重疊，導致千校一面；(2)生態(tài)位寬度過小，教育資源利用率低；(3)環(huán)境承載力小，引起教育環(huán)境惡化。
　　 本研究的內容主要包括：(1)漳州農業(yè)學校教育生態(tài)位的演變；(2)新時期漳州農業(yè)學校的教育生態(tài)環(huán)境與發(fā)展定位；(3)漳州農業(yè)學校的發(fā)展策略。研究主要采用教育生態(tài)學的理論與方法。
　　 研究結果發(fā)現：1、漳州農業(yè)學校歷史悠久，辦學績效突出，但在新時期漳州市農業(yè)學校和本省、本地中等職業(yè)

3、學校存在教育生態(tài)位重疊問題，必須重新定位和制訂新的發(fā)展策略。2、根據漳州市的教育生態(tài)環(huán)境，漳州農業(yè)學校的發(fā)展定位應為；以中職學歷教育為主體，高職教育(高校函授點)、短期技術培訓、產學研究合作并舉；堅持以傳統農、園、牧、茶專業(yè)為基礎，保持全省同類校領頭地位，突出農產品加工科，多學科并舉；力爭把農機、農電、計算機等專業(yè)建設成為全省同類學校品牌專業(yè)；堅持把教學質量作為學校辦學的生命線，科學確定不同時期的辦學規(guī)模，實現規(guī)模、結構、質量、效益協調

4、發(fā)展，做到規(guī)模適度，結構合理，形式靈活，質量提高，增加效益，努力把學校做強、做優(yōu)、做特，成為一所為海峽兩岸“三農”發(fā)展服務的名牌職校。3、漳州農業(yè)學校的發(fā)展策略包括：(1)堅持以改革促發(fā)展策略；(2)促進招生就業(yè)良性循環(huán)策略；(3)培養(yǎng)復合型適用人才策略；(4)優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境策略；(5)堅持開放辦學方針策略。
　　 本研究涉及案例具有一定特殊性，得出的結論可能失之偏頗。由于受諸多因素制約，從整體上看福建省中職農業(yè)教育依然無法滿