普通高校學生體育活動風險管理研究.pdf

1、近年來大學生體育活動傷害事故的不斷出現(xiàn)，嚴重威脅著大學生的健康和生命，成為困擾學校體育的一大頑癥。因此，對高校體育活動進行風險管理研究有其歷史意義和現(xiàn)實意義。
　　1、本研究采用了文獻法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、現(xiàn)場觀察法和個案研究法。
　　(1)通過對體育活動傷害事故的案例和文獻資料進行全面收集，為大學生體育活動風險識別提供了依據(jù);把調(diào)研問卷、文獻資料、訪談以及教學實踐所得的數(shù)據(jù)資料，進行比較對照，判斷異同，分析緣由，為大學生

2、體育活動風險的識別與應(yīng)對提供借鑒，并對大學生體育活動風險進行定性的分析。
　　(2)本研究對全國195所普通高校的教師進行了問卷調(diào)查?？紤]到問卷調(diào)查的局限性，對部分高校體育工作的官員、專家和學者進行了訪談。對于調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，包括因素分析(EFA)、百分比統(tǒng)計、列表排序法和帕累托分析法。
　　(3)在對山西大學的體育課、每年舉行的籃球、排球、足球、田徑運動會、游泳以及其它項目的體育競賽、課外體育活動和《國家學生

3、體質(zhì)健康標準》測試進行多年全程觀察的基礎(chǔ)上，定期觀察其它高校的體育課和學生的課外體育活動。
　　(4)結(jié)合一些典型的大學生體育活動傷害事故案例，進行追因分析，在一定程度上獲得對同類風險發(fā)生規(guī)律的認識，以便對其進行必要的風險管理。
　　2、對風險和風險管理的概念、內(nèi)涵、特點進行了全面系統(tǒng)的梳理，在此基礎(chǔ)上對高校體育風險和高校體育風險管理的概念進行了界定?？偨Y(jié)歸納出高校體育風險具有客觀性、普遍性、復(fù)雜性、多變性、偶然性和必然性的

4、特征。
　　3、在對高校體育活動風險的內(nèi)涵進行分析的基礎(chǔ)上，對普通高校體育活動風險的概念進行了界定?？偨Y(jié)歸納出普通高校體育活動風險特點，即除高校體育風險具有的特征外，還具有無形性、突發(fā)性、損害性、不確定性、動態(tài)性和潛在性的特征。在對風險的種類進行梳理的基礎(chǔ)上，把高校體育活動風險分為責任風險、人身風險和財產(chǎn)風險。
　　4、本研究根據(jù)體育活動的影響因素，對高校體育活動風險進行溯源分類。
　　高校體育課風險存在于教師、學生和

5、學校三個方面。教師風險由教師教學能力風險和教學作風風險兩大類組成;學生風險由知識風險、行為風險、自身能力或狀況風險、心理風險和紀律風險五大類組成;學校風險由體育場地設(shè)施風險、管理風險和醫(yī)務(wù)監(jiān)督風險三大類組成。
　　高校體育競賽風險來自人員風險、場地器材風險、時間風險和信息風險四個方面。人員風險由裁判員風險、運動員風險、觀眾風險、管理者風險組成;環(huán)境場地風險由環(huán)境風險、器械風險、場地風險、安全風險組成;時間風險由時間安排外部風險和時

6、間安排內(nèi)部風險組成;信息風險由信息傳遞風險、信息交換風險和信息安全風險組成。
　　高校體育俱樂部風險由教師風險、學生風險和學?；蝮w育部監(jiān)管風險三大類組成。高校高水平運動隊訓練風險由教練員風險、運動員風險和訓練環(huán)境風險三大類組成。高校體育社團風險由人員風險和環(huán)境風險兩大類組成。高?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》測試風險由學生風險和環(huán)境風險兩大類組成。
　　高校體育活動猝死風險來自學生、教師和學校三個方面。學生風險由自身生理疾病風險、

7、心理應(yīng)激風險和自身行為風險三類組成;教師風險由組織管理和行為風險組成;學校主要是管理風險。
　　5、高校體育活動風險管理的一般程序為風險識別、風險評估和風險應(yīng)對。
　　(1)高校體育活動風險識別是風險管理的基礎(chǔ)工作。它是最艱難、最復(fù)雜的工作，也是風險管理的重點和難點。體育活動中許多潛在和復(fù)雜的風險要經(jīng)過多次識別才能準確發(fā)現(xiàn)。它是一個動態(tài)的、連續(xù)的過程。其過程包含感知風險和分析風險兩方面內(nèi)容。其方法有系統(tǒng)風險分析問卷、德爾菲法

8、、檢查表法。其步驟是收集信息，估計體育活動存在的風險形勢，確定風險事件并歸類，找出“風險源”。
　　本研究經(jīng)調(diào)研后編制了《體育課風險檢查表》、《體育競賽風險檢查表》、《體育俱樂部風險檢查表》、《運動隊訓練風險檢查表》、《體育社團風險檢查表》和《（國家學生體質(zhì)健康標準）測試風險表》，把這幾部分風險檢查表匯總在一起形成《高校體育活動風險檢查表》，可以作為大學生體育活動風險識別的一個重要工具。
　　(2)高校體育活動風險評估采用風

9、險定性評估法、列表排序法和帕累托分析法，對大學生體育活動風險進行定性與定量分析，尋找大學生體育活動的主要風險因素。
　　高校體育課風險，教師面臨的主要風險是來自教學能力和教學作風方面的風險;學生面臨的主要風險是來自自身能力和狀況以及心理方面的風險;學校面臨的是體育場地設(shè)施和醫(yī)務(wù)監(jiān)督的風險。
　　高校體育競賽風險，人員面臨的主要風險是來自賽事管理者和學生方面風險;場地器械等環(huán)境風險面臨來自器械和場地風險;時間風險面臨來自時間選

10、擇以及賽事安排風險;信息風險對于競賽管理者而言，信息風險需要重視，但并不是競賽風險中的關(guān)鍵因素。
　　高校體育俱樂部風險，教師面臨的主要風險是來自能力經(jīng)驗風險;學生面臨的主要風險是來自活動者的風險;體育部監(jiān)管面臨的主要風險來自對于學生的醫(yī)務(wù)監(jiān)督風險。
　　高校高水平運動隊訓練風險，教練員面臨的主要風險來自管理風險和能力經(jīng)驗風險;運動員面臨的主要風險來自技術(shù)經(jīng)驗風險;訓練環(huán)境風險面臨的主要風險來自場地條件、管理和訓練時間風險。

11、
　　高校體育社團面臨的主要風險是來自學生活動者方面和在場地器械方面風險。
　　高校《國家學生體質(zhì)健康標準》測試風險面臨的主要風險是來自學生自身方面和測試組織管理方面風險。
　　在對高校體育活動猝死風險的專題研究中，大學生猝死風險面臨的主要風險是學生自身的心臟隱患風險;其次是來自學校缺乏完善的體檢機制風險和對體育活動有效監(jiān)管風險;教師是學生體育活動猝死的誘因。
　　(3)高校體育活動風險應(yīng)對是選擇正確的策略和方法

12、，采取防范措施，減少體育活動風險發(fā)生的過程。高校體育活動風險應(yīng)對的途徑有兩個:其一是通過各種風險控制技術(shù)，力圖在損失發(fā)生之前消除潛在的隱患，預(yù)防風險損失可能造成的危害;其二是通過各種風險控制手段，力圖在損失發(fā)生之后實施補救，將已有的損失減少到最低限度。
　　高校體育活動風險應(yīng)對策略有風險回避、風險轉(zhuǎn)移和風險控制。
　　風險回避是一種最徹底的控制風險技術(shù)。高校學生體育活動風險回避的基本方法有兩種:一是放棄或終止體育活動中學生身

13、體活動的實施，將特定的風險予以根本的免除;二是改變某項活動的性質(zhì)。
　　風險轉(zhuǎn)移是將自身面臨的風險轉(zhuǎn)移給其他主體來承擔。目前我國最普遍的風險轉(zhuǎn)移方式是購買人身意外傷害保險和校方責任保險。
　　風險控制目的在于積極改善風險的特性，預(yù)防損失的發(fā)生和損失后果。風險控制的基本方法有工程物理法、人們行為法和程序法。
　　風險回避是避免風險產(chǎn)生的有效方法，消除風險因素是控制風險的關(guān)鍵。在高校體育活動中，學校對學生進行入學體檢和進行