化學教師對模型的認識和應用研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、科學素養(yǎng)的指標之一為“對科學研究過程和方法的理解”,進行科學方法教育逐步受到關(guān)注,但是模型方法作為一類重要的科學方法,并未受到重視。同時,在科學教育中,學生要學習很多抽象復雜的概念和理論,教師的作用正是一座橋梁,連接科學和學生。因此,本論文以教師為研究對象,探討教師的模型知識及其在教學中的應用。 本研究分為三大部分： 第一部分主要采用文獻法進行理論研究,探討國內(nèi)外有關(guān)模型的內(nèi)涵、建構(gòu)和教學應用的研究,為本研究奠定研究基礎(chǔ)

2、； 第二部分通過問卷調(diào)查,探析了化學教師對模型的一般認識和理解； 第三部分也是采用問卷調(diào)查形式,考察了模型在具體學科教學中的應用情況,即化學教師在化學教學中認識和應用模型的情況。 通過研究,我們得出了以下結(jié)論：化學教師對“模型”存在普遍的共同的認識,同時存在一定的偏差,對模型本質(zhì)和特征的認識具有局限性；化學教師認為模型在學習中最重要的作用是幫助學生獲取知識；化學教師對一些已有模型的認識還存在不足；化學教師選取模型

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